懂禮尊禮，儒雅少年

朱冰連

摘要：班級是學生經常活躍的場所，是學習生活的地方，如何維護好這個環境需要班主任在班級管理上多做工作。班級管理不應僅僅局限于各種班規制度上的管理，還應關注學生的心理、品德等方面的管理。班主任要足夠的重視對班級的管理，以學生中心，尊重學生，將德育教育融入到班級管理中，促進學生思想道德水平的提升。

關鍵詞：小學德育;德育教育;管理措施

引言

小學階段的學生正處在良好習慣形成的重要階段，學生的心智還處在不完善階段，很易受周圍人的環境影響。作為一名班主任要時常與學生生活在一起，是除家長之外學生接觸時間最多的人，所以班主任自己也要以身作則，并對學生的學習、生活等各個方面都加以嚴格管理，重視學生的心理健康問題，把學校德育教育一直放在教學工作的第一位，使學生在學校有一個良好的發展環境。

一、班級實施君子評價，引導學生懂禮尊禮

在小學階段的學生都喜歡受到表揚、鼓勵，他們希望自己做的事情都獲得肯定和獎勵，這樣他們會更有自信，更有熱情去繼續做一些事情。作為一名小學班主任要抓住小學生的這一特點，加以引導學生去做一些有意義的事情，去培養他們的思想品德，輸出正確的價值觀。

例如：在班級管理中可以制定“儒雅少年”的評定來激勵學生做有意義有風度有道德的事。班主任在班里制定一張“儒雅少年”評定表格，表格中的評定范圍包括學習和生活的方方面面，可以是養成了一個讀書的好習慣或者幫助了身邊的同學再或者和同學之間相互謙讓和諧相處等，這些都是值得表揚的事情，值得稱贊。班主任定期的召開班會進行評選，選出愛心少年、誠信少年、禮儀少年、自律少年等，那么推選各個榮譽稱號的備選人是班級的每一位同學，讓他們自主推薦在這一段時間內看到的、遇到的或者親自體會到的最符合這個榮譽稱號的人選，講述推薦的理由讓大家以來做評委選出最符合的人選。這樣培養了學生善于發現身邊真善美的事跡，也培養學生謙卑的優秀品德，還可以學生之間互相學習，以彼此為榜樣努力做得更好，即對優秀的學生進行了表揚，也對其他學生樹立了榜樣，一舉兩得。

二、以身作則，尊重學生，鼓勵學生

法國啟蒙思想家盧棱說，“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”在小學階段，班主任不僅擔任教師教學角色，而且需要關注整個班級的發展。德育是班主任教育工作的重心，它始終都是堅持對學生的思想品德和高尚人格的教育和培養，德育的中心是人的道德意識，是學生面對他人給予援助之手的德育意識，是每個人必不可少人生教育課程，由此可見，班主任在日常班級管理中，不能只以學生學習成績的高低來評判學生的好壞，班主任自身言行舉止也會影響學生對學習的積極性，班主任要以身作則，給學生做積極正確的引導，多與學生溝通交流，提高自身素質，努力成為學生的好朋友，多發現學生身上不同的閃光點。

在班級的管理中，班主任需要日常多于學生溝通交流，多關注學生學習壓力，不能偏向于學習優秀的學生。教師教育成果需要以提升學生核心素養為教學目標，而不應該將學生成績高低為評判標準，學生核心素養的發展要從生活和社交全方位培養，讓學生建立正確的人生觀、思想觀、價值觀，杜絕應試教育，對于學習不好的學生，教師需要了解學生學習問題，通過解決困境幫助學生總結自己的學習方法，減輕學生學習壓力，不放棄班級學困生，讓學生之間互幫互助，增強學生德育素養。

班主任還需要每學期對學生進行科學系統的德育評估，及時掌握學生的思想道德修養的情況，針對評估結果進行分析研究，對現有的班級管理制度進行調整，適當的調整相關的班級制度，讓德育管理制度不斷完善，更好的幫助學生樹立正確的思想道德觀。

三、聯合家庭，關注德育教育

在小學學生的成長中，更多是從家庭中進行成長的，學生在家庭中所受的教育主要是來自于父母，父母在生活中不自覺地對學生的一些教育和指導能夠對學生的健康成長產生重要的影響，所以作為人生第一課堂的家庭，父母就是這個課堂的教育者。在家庭中，家長就是學生的教師，是學生成長的第二課堂。班主任在德育教育中要與學生的父母之間建立一個溝通的橋梁，幫助班主任從學生家庭情況、性格因素等多方面更加真實的了解學生，為教師德育工作實施建立基礎，同時讓家長了解學生在班級表現和與同學相處情況，讓家長建立正確的教育理念，促進家庭教育的發展。

班主任可以通過電話、微信群、上門家訪等方式加強與家長之間聯系，更多的了解學生的家庭教育，做好學生的德育教育工作，和學生家長配合，形成家校聯合教育的合力。班主任與家長及時的溝通有助于對學生更深入的了解，對學生提升學習素養有很大促進作用，在父母進行生活日常瑣事以及行為方式等內容，其實就是課堂中的教育內容，父母在日常生活中，對于問題的處理方式，同時能夠影響到自己的孩子。所以學生在家庭中能夠學著在父母的影響下去進行各種活動，父母的言行舉止以及做事風格都會對學生德育教育產生影響，德育教育的重要性不僅對于學生來說是十分重要的，也對父母來說也是有重要的意義。班主任可以對學生布置德育作業，讓學生將自己在學校學習到的知識教給自己的父母，去影響更多的人。班主任還可以讓學生主動承擔一些家務，幫助父母減輕壓力。同時也要告訴家長及時的對學生的善舉給予肯定和鼓勵，激勵學生成長。

四、結束語

在小學階段是學生思想品德培育的關鍵時期，在班級管理工作中開展品德教學是十分關鍵的，所以身為一個班主任必須要時時將品德實施當成管理工作的重點，積極主動的進行品德教學活動，以身作則地為學生提供優秀的榜樣，尊重學生，并給予學生盡可能多的激勵與表揚，以正向態度指導學生養成優秀的思想道德修養，形成正確的價值觀，從而傳遞社會正能量。

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