初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

劉璇子

【摘要】隨著近些年教育事業的深入發展，使得人們愈來愈重視在學科教學中滲透傳統文化。特別是語文這一學科，其能夠對塑造學生的人格起到尤為重要的作用。但是因為處在初中階段的學生們的思維還沒有被徹底的打開，當他們在遇到一些較抽象的傳統文化時，并不能夠充分的理解，因此這就需要教師在課堂教學活動中對學生們進行傳統文化的滲透，借助傳統文化的力量，促進每一位學生的發展。基于此，本文將主要分析如何在初中語文教學活動中滲透傳統文化。

【關鍵詞】初中語文教學;傳統文化;滲透方法

教師在開展語文教學活動的過程中，不但要使學生們能夠充分掌握必備的語文知識，更是要充分的發揮出傳統文化的作用，把兩者有效的結合在一起是現階段語文教學的重點目標。這也就對教師提出了更高的要求，了解到每一位學生的具體情況，激起他們對于語文學習的興趣，以此使他們每個人在學習活動中形成正確的學習習慣，接受來自傳統文化的熏陶。但是就目前來看，初中語文教學滲透傳統文化教育之中還存在著些許的不足，教師應不斷創新自身的教學方法，進而合理有效的進行滲透。

一、在古詩文中滲透傳統文化

在語文這一學科的教學活動中，融入傳統文化最為有效的內容便是古詩文。其不僅是文化傳承的精華，更是不同時期各個學者價值觀的體現。我們從小就開始學習《三字經》，再到后來的“一寸光陰一寸金”，都是對傳統文化的傳承。通過學習，人們進一步提高對傳統文化的認知程度，可以在潛移默化中將傳統文化融入進平時生活中。相關教師在開展教學活動的時候，亦是可以將傳統文化和古詩文教學結合在一起。對于初中階段的語文教學來說，古詩文是其中的主要核心，對學生們的成長來說能夠起到積極促進的作用，教師在對其進行實際教學的時候，不但要指引其積極主動的進行學習傳統文化，更是要充分激起每一位學生的學習興趣，將他們的注意力集中在一起，并在學習古詩文的過程中，盡可能的找到和傳統文化相聯系的內容[1]。

例如，教師在教授學生們學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這一內容的時候，可利用上課之前的一段時間，把學生們劃分成若干個學習小組，以組為單位，讓他們先去查找關于作者的生平事跡。在實際開展語文教學活動的時候，可先讓各個小組派出代表上臺來輪番展示，最后教師在進行補充，緊接著再引入此篇文章的寫作背景，使其深刻的體會到作者想要對我們表達的情感。等到學生們對文章內容有了初步的了解之后，結合寫作背景，使其感受“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”的內涵，理解作者對我們表達出寄情于景，抒發友情的真摯情感。

二、讓學生閱讀經典文學

要是在教學活動中，真正做到滲透傳統文化，緊靠教材中的傳統文化知識是遠遠不夠的，教師需立足于教材進行積極指引，使學生們在閱讀的同時賞析經典文學。在經典文學中涵蓋了非常廣闊的傳統文化及精神文化，他們在剛開始進行閱讀時，只能理解文字的表面，需在教師的指引下，賞析藏在文字中的情感，以此進一步提高對經典文學中傳統文化的掌握，從而不斷豐富每一位學生的知識視野。

例如，教師在教授學生們學習《論語》十則時，其中向我們表現出了以德育人的價值觀，可先讓學生們進行范讀，之后在教師的指導下進行深入理解，最后說出其中的涵意。其中主要講述的是務本的道理，指引初學者進入道德之門[2]。教師在進行實際教學的時候，可緊緊圍繞孔子及曾子來滲透他們兩個的思想，并從中提取精華來幫助學生們樹立起正確的人生價值觀。在教學活動中結合經典文學，不但能夠增強學生們的賞析能力，還可以極大的加強每一位學生的文化素養，進而真正實現傳統文化的滲透。

三、借助寫作背景滲透傳統文化

教材中有很多文章都離學生們生活的時代久遠。在學習活動中，他們沒有辦法結合實際，感受不到文章中包含的傳統文化。因此教師在開展教學活動的時候，應積極融入對文章創作背景和作者生活背景的擴展，使其能夠充分掌握文章所處的時代及作者的歷程，能夠極大的幫助學生們題回答文章中想要表達的情感和傳統文化。

例如，教師在教授學生們學習《龜雖壽》這一內容的時候，其中的篇幅對比于其他文章來講，比較長，若是教師一味的讓學生們依據書本去閱讀，那么學生們不但會覺得困難，嚴重的甚至還會產生厭學情緒。所以來說，教師應在教學活動開始之前，指引他們掌握此篇文章的創作年代及作者所在的環境。這是一首樂府詩，表達了作者雖然形老體衰，但是胸中依然有馳騁千里的豪情壯志。等到學生們充分掌握文章之后，再去培養他們積極進取的人生態度。

結束語：

總的來說，在初中語文教學活動中，有效的滲透傳統文化，能夠進一步加深學生們對傳統文化的理解，還可以使其在學習的過程中，逐漸形成正確的行為習慣。此外教師也要注意應按照實際教學內容篩選出適宜的傳統文化，以此確保教學效果。

參考文獻：

[1]張連合.傳統文化在初中語文教學中的滲透途徑分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021，{4}（11）：23-24.

[2]李旺盛.如何在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].中學課程輔導（教師通訊），2021，{4}（02）：121-122.