小學體育課堂教學的有效性探究與分析

許君躍

【摘要】小學生通過參加學校組織的系統體育課程可以了解到健康運動的基本知識，并對學生個人的身體素質發展有極大的幫助作用，并對學生的整體發展具有導向的意義。小學生不僅需要在頭腦中具備必要的知識素養，在身體素質方面，也需要不斷進行體育鍛煉來幫助學生更好的健康生活。

【關鍵詞】小學體育;課堂教學;有效提升;新形勢

小學體育課堂在新形勢下應該得到各方面的重點關注，而不是將其作為一門不重要的課程。新形勢下的教學當中，體育課堂得到了更多關注的目光，我們應乘此東風不斷更新體育教學當中的各項措施，為幫助學生健康成長作出重要的貢獻。

一、體育課堂教學之課堂趣味性的有效提升

在體育課堂上，生動有趣的課堂氛圍會讓學生的注意力更集中，從而對體育課堂教學進行了有效地提升。小學生會受到新鮮事物的影響，因此，教師在體育授課的過程當中，應采用新穎的教學方法，配以生動有趣的體育教學語言來幫助學生更好地進行體育運動鍛煉。雖然體育的教學大綱是固定的，但教師應該根據自身的教學經驗，結合受學區域學生的身體素質需求開展合理健康的體育教學。在教學的過程當中，教師帶領學生進行一些趣味性的體育游戲，幫助學生樹立良好的體育理念以及塑造健康體魄。在進行競技類的體育游戲時，教師應當引導學生注意自身的體育能力，以及以危害他人的生命健康進行游戲，幫助學生學會尊重所有人的生命健康為首要體育教學要求，讓學生在健康的體育環境下進行游戲。由于小學生的年齡限制，對許多危險未能做到良好處理，因此，作為他們的體育教師，應當在課程任務開展之前，對未知的危險做及時的避免，清除一切有可能對學生的身心健康造成危害的事物，保證體育課堂開展周圍設施環境的安全性即在課堂當中，以及不斷地在課堂當中對所有學生的動向進行關注，對體育課堂教學進行有效地提升。例如，在使用浙教版教材的一節體育課堂當中，教師應先幫助小學學生活絡各處的關節。熱身過程中，體育教師要注意觀察學生動作的標準性以及制止偷懶的情況，過程中采用有趣的教學語言。在游戲環節，進行“截住空中球”的體育游戲，教師將學生分組進行截球游戲，按照提前畫好的圓圈進行游戲，雖然游戲有效鍛煉了學生的靈敏反應能力，但是教師要注意學生扭腳，人數過多擁擠的情況，提前對小組人數進行規范，提高游戲過程中的密度和效果。在體育課堂游戲教學中，可以有效地提升學生的身體靈敏度，并對學生的身心進行放松的作用，對提升小學體育課堂的教學具有重要的意義。

二、體育課堂教學之教師自身專業的有效提升

小學體育課堂的老師應不斷提升自身的專業修養。在小學生的體育課堂當中，教師不應存在只為學生教學生幾個訓練動作的想法，應該考慮到學生的身體發展水平來安排教學任務，體育教師的教學任務應該按照科學完整的體育適應鏈循序漸進的為學生帶來體育鍛煉。教師自身應當具有體育鍛煉的基礎，并且具有向學生傳授體育運動的講學能力，在教學的過程當中，教師通過自身過硬的體育素養可以影響到學生的主動學習，同時，教師可以向學生普及每個體育運動所具備的科學含義。若體育教師本身身材管理失敗，所謂學生授課的內容只是簡單的熱身動作，雖然受體群眾是思考能力較弱的小學生，但學生對于完成體育科目的教學任務的積極性將會大打折扣。小學體育教師應該不斷提升自己的專業素養，在每一學期的課程規劃當中應具有確定的課程目標，在每一節體育課都應有課程方案。教師應該有自己的課程目標計劃，幫助學生逐漸地參與新穎的體育課堂方式，每一年齡段的小學生應該接受不同階段的體育鍛煉，嚴格按照體育《課程標準》設置科學規范的體育運動。 每一節體育課的課程方案都應該由體育教師進行科學的規劃，帶領學生逐步完成教學任務。師生在完成的過程當中，教師應考慮到小學生的心理接受能力和身體素質情況，引導學生根據自身的身體素質完成不同的體育鍛煉。體育教師應該隨時注意每位學生的身體素質，不應對學生設置量過大的體育運動，讓學生在接受體育授課之后對其身體健康體魄有幫助為宜。如，在浙教版的體育教材中，對于學生來說，老師應該考察小學生的體育與健康的基礎常識掌握、2分鐘25米往返跑和蹲踞式跳遠等，對于六年級的學生來說，老師應該考查學生的端線籃球、變向運球和跳躍練習等體育技能的掌握。教師根據課程標準來為每一種體育項目規定課時計劃，制定合理明確的課程方案，同時要求教師需要讓自己的專業技能有效提升才能應對不同年級的課程規劃。

綜上所述，在新的形勢下，小學體育課堂教學的有效性提高具有極大的意義以及價值，對教師自身的專業素養能力提出發展的要求，通過游戲增加體育課堂的趣味性來幫助學生更好地適應不同的體育技能掌握，不斷地提升教學的有效性。

參考文獻：

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