新高考模式下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究

雷宇

【摘要】國(guó)內(nèi)高考制度的全面改革，近些年已經(jīng)漸漸顯露成效。在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，高中教育的方法、內(nèi)容、評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了全方位變化。語(yǔ)文作為高考重要考試科目，在新高考制度中地位十分顯著。不過(guò)當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)模式，并沒(méi)有做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。構(gòu)建高效、和諧的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性是提高教育效果的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中語(yǔ)文;教學(xué)轉(zhuǎn)型

引言：教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，國(guó)內(nèi)高考制度的全面改革使得我國(guó)的素質(zhì)教育得以落實(shí)到實(shí)際。高考中語(yǔ)文是很基礎(chǔ)的科目，語(yǔ)文教育同時(shí)兼顧學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)，傳授語(yǔ)文知識(shí)和知識(shí)使用能力。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)所采用的方法沒(méi)有足夠的吸引力，并不能讓學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，首先是基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以初高中語(yǔ)文教育的銜接出現(xiàn)一定問(wèn)題。為此需要進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型策略探討。

一、高中語(yǔ)文教育問(wèn)題分析

為了推動(dòng)高中語(yǔ)文教育改革，最重要的事情是了解高中語(yǔ)文教育中的隱藏問(wèn)題，分析與解決問(wèn)題，完善語(yǔ)文教育方法。高中語(yǔ)文教學(xué)有許多問(wèn)題，枯燥的課堂氣氛是其中的主要原因之一。課堂氣氛沉悶與壓抑使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生聽(tīng)課積極性與主動(dòng)性[1]。大多數(shù)高中生有著比較大的壓力，來(lái)自高考的壓力，家庭的壓力，自己的壓力，如果教師沒(méi)有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)陷入情緒低谷。因而教師需要以學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理特征幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信。高中階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，所以不論是教師還是學(xué)生很容易陷入應(yīng)試教育模式，為了解決該問(wèn)題教師必須具備正確教育理念，不能只考慮學(xué)生的文化課成績(jī)，教師還要綜合考慮，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，設(shè)置綜合標(biāo)準(zhǔn)，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生能夠找到適合自己的成長(zhǎng)方向。素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生獲得非常好的發(fā)展。高中語(yǔ)文大多使用機(jī)械教學(xué)模式，教師教學(xué)中以滿(mǎn)堂灌的方法教學(xué)并不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維層面的發(fā)展，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。教師需要系統(tǒng)性思考，采用行之有效的方式，才能解決教學(xué)中的困惑與問(wèn)題。

二、新高考模式下推動(dòng)高中語(yǔ)文有效轉(zhuǎn)型策略探討

（一）打造閱讀式課堂教學(xué)

語(yǔ)文教育中閱讀是很重要的部分，是學(xué)生必須掌握的技能。學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)展視野，形成正確價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生形成扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)大多使用考試模式的閱讀理解訓(xùn)練學(xué)生閱讀、理解兩項(xiàng)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，閱讀材料毫無(wú)吸引力，不貼合實(shí)際[2]。部分教師認(rèn)為讓學(xué)生選擇閱讀材料比較浪費(fèi)時(shí)間，忽視了學(xué)生的主體地位體現(xiàn)。還有教師認(rèn)為如果讓學(xué)生選擇材料，那么這種沒(méi)有目的的閱讀很難提高學(xué)生的閱讀能力和理解水平。雖然教師的想法有道理，但如果限制學(xué)生興趣，將無(wú)法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。為了解決該問(wèn)題，群文閱讀是非常好的閱讀方法。群文閱讀即同時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)同類(lèi)型文章，增加某知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解深度。比如學(xué)習(xí)《祝?！返臅r(shí)候，教師可以推薦學(xué)生作者魯迅的其他作品，并讓學(xué)生自己搜集作者的相關(guān)資料與背景。這樣的方法不僅體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主人公地位，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握橫向?qū)W習(xí)的方法。

（二）營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氣氛

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素非常多，其中心理狀態(tài)影響非常大。學(xué)生保持良好愉悅心情可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高[3]。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低沉，則學(xué)生無(wú)法保障自己的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生能夠擁有愉快、輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要使用多樣化的方法提高課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新課改要求，讓學(xué)生成為真正的課堂主人公。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體以后，自然可以高效率學(xué)習(xí)知識(shí)。教師為學(xué)生提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)中交流和解決問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)《寶玉挨打》的時(shí)候，教師完全可以組織學(xué)生一起交流《紅樓夢(mèng)》這部作品，說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感覺(jué)，以及人物的性格、事件的原因。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程

新高考背景下，教師必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞學(xué)生教學(xué)。教師不能讓學(xué)生死記硬背知識(shí)。新高考環(huán)境下，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，解決問(wèn)題。除了課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)以外，教師還要做好指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)、鞏固方式。學(xué)生課后自行概括文章中心點(diǎn)，把握關(guān)鍵詞和重點(diǎn)內(nèi)容。該過(guò)程可以讓學(xué)生自行查閱有關(guān)信息和典籍，鍛煉學(xué)生行動(dòng)力與操作能力。教師可以事前提供一些資料，需要留意的是，不要出現(xiàn)反作用禁錮學(xué)生思維，而應(yīng)該讓學(xué)生使用工具，從不同角度分析。

（四）打造多方面評(píng)價(jià)模式

想要在新高考背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較高的情況下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新多樣化的評(píng)價(jià)方法是一種很有效的教學(xué)方法。例如，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)比賽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如文言文故事比賽、現(xiàn)代詩(shī)詞朗誦大賽，或關(guān)于古詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)猜比賽。發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參加、響應(yīng)這一系列的比賽，并在比賽過(guò)程中展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的興趣以及自信。每次活動(dòng)都能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力、熱情。以此在新高考背景下，提升高中語(yǔ)文的教學(xué)效率。在新高考背景下，語(yǔ)文教育必須推動(dòng)以人為本理念的落實(shí)。營(yíng)造和諧課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被關(guān)注、肯定、尊重。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前全新高考背景下，高中語(yǔ)文教師不能再使用已經(jīng)不符合當(dāng)下教育要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式了，而是應(yīng)該根據(jù)我國(guó)教育課程改革的要求，對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這樣不僅符合了新課改的要求，還可以提生高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，并且有利于學(xué)生在語(yǔ)文高考中取得好的成績(jī)，使學(xué)生能夠順利的進(jìn)入心儀的高校進(jìn)行深造。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐立奇.新高考模式下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型分析[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2021（07）：7-8.

[2]陳舜.新高考模式下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型研究[J].高考，2021（16）：1-2.