讓學(xué)生愛上寫作

連澤軍

一說起寫作文，許多學(xué)生都會感到頭疼。因?yàn)槊看慰傆袔讉€(gè)學(xué)生不會寫，作文時(shí)遇上無話可說，無事可敘，無情可抒的問題。作為老師就得千方百計(jì)地引導(dǎo)他寫，幫助他寫具體。盡管教師在指導(dǎo)時(shí)從多方面講得頭頭是道，但學(xué)生還是寫得空洞單調(diào)，干巴乏味。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上作文，嘗到作文的快樂。是解決學(xué)生怕作文的重要途徑之一，也是我一直思索、探求的目標(biāo)。

1、開啟生活源頭

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生作文往往苦于無話說或?qū)懖痪唧w，以至產(chǎn)生厭煩、恐懼心理，但只要豐富學(xué)生的生活，把學(xué)生從單調(diào)的課堂和課本里解放出來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)家庭生活、學(xué)校生活、社會生活成網(wǎng)的生活環(huán)境，開啟生活的源頭活水，學(xué)生就會有感而發(fā)，自動作文，喜歡作文。

著名的教育家葉圣陶先生說“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”豐富多彩的生活是學(xué)習(xí)習(xí)作取之不盡，用之不竭的源泉。只要學(xué)生有意識地去體驗(yàn)，就能隨時(shí)隨地地獲取豐富的習(xí)作素材。可以組織學(xué)生親自去“干”，如野炊、郊游、參加文體活動、帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具……學(xué)生有過親身的感受，自然就會有內(nèi)容可寫，并能夠按照老師的要求如實(shí)地、富有真情實(shí)感地表達(dá)出來。

2、激發(fā)學(xué)生情趣

小學(xué)生的特點(diǎn)，天真幼稚，好奇心強(qiáng)，對新事物較為敏感，喜歡幻想和想象，討厭老套陳舊的作文題目。實(shí)踐告訴我們：小學(xué)生大多喜愛可愛的小動物，廣闊的大自然，有趣的活動、新奇的玩具。他們喜歡借助幻想，用童心來觀察和解釋周圍的事物和生活。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，特別注重讓小學(xué)生寫熟悉而有趣的事物和生活。實(shí)踐證明，學(xué)生對這些內(nèi)容感到有情有趣，寫起來思路暢達(dá)，易于下筆成文。所以老師要特別注意文題的思考設(shè)計(jì)。文題力求新穎、有趣、帶有感情色彩。如《老師的秘密》、《我們班的“芝麻官”》、《××，我想對你說》等。

3、改變評價(jià)形式

作文評價(jià)的目的不是評判學(xué)生的好壞，而是激勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的寫作興趣。讓他們嘗到寫作的甜頭，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)會賞識、尊重學(xué)生的感情、思想，作文才能真實(shí)，才有個(gè)性和靈性。只有這樣學(xué)生才會越寫越愛寫，才會把作文的包袱卸下去，還作文以本來的色彩，真正地把作文看作是“用筆來說話”。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“通過學(xué)生的自改和互改取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”。為了鼓勵所有的學(xué)生都能主動地與大家一起交流自己的習(xí)作，并提高自己的寫作水平，我首先在班中營造了一種民主、寬松的交流環(huán)境，把作文講評課變成故事會的形式。愿意上來交流作文的學(xué)生會在同學(xué)們的掌聲中走上講臺，在同學(xué)們的表揚(yáng)聲中離開講臺。此時(shí)，即使寫得并不好的學(xué)生也不會因此而感到難為情。其次改變教師單純的點(diǎn)評，而改成由學(xué)生來夸夸他或給他提提意見。用這種委婉的方式使他樂意接受，并愿意作進(jìn)一步的修改。

4、發(fā)表展示習(xí)作

心理學(xué)的研究告訴我們，讓學(xué)生及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)的成績，受到成功的鼓舞，是激勵他們學(xué)習(xí)興趣的最大動力。小學(xué)生有喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，他們常常愛顯示自己，當(dāng)其受到師長表揚(yáng)，同學(xué)羨慕時(shí)就喜形于色。對此，我總創(chuàng)造各種條件，千方百計(jì)滿足他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，引逗他們的爭勝心，讓他們享受成功的快樂，自己品嘗作文的樂趣，以激勵他們習(xí)作的興趣。

我將學(xué)生習(xí)作推薦到報(bào)刊雜志上發(fā)表。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我鼓勵學(xué)生可向?qū)W校的紅領(lǐng)巾廣播臺投稿，向班級墻報(bào)投稿，并積極引導(dǎo)他們參加作文競賽。在班級開辟了“未來作家專欄”，“學(xué)生佳作”，“精彩詞句”等欄目。我還讓學(xué)生自己創(chuàng)辦報(bào)紙，報(bào)紙上登載自己的最佳習(xí)作，給更多學(xué)生的習(xí)作以“表現(xiàn)”的機(jī)會。班上還開展了“優(yōu)秀作文”、“最佳日記”、“考場佳作” 等推薦與評選活動。一系列的舉措，學(xué)生對寫作充滿了信心，興趣之火不斷燃燒。