探究小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的良好構(gòu)建

郭飛

【摘要】在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行英語的教學(xué)，除了幫助學(xué)生積累詞匯量，進(jìn)行語法知識的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文情懷，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的良好構(gòu)建。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，健全英語學(xué)習(xí)路徑，豐富學(xué)生知識面，提升課堂教學(xué)的效果。本文通過在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，積極的創(chuàng)新教學(xué)理念打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，課堂教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;優(yōu)質(zhì)課堂;構(gòu)建策略

英語課堂教學(xué)目的是通過英語的教學(xué)，來幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識，還要幫助學(xué)生能夠完成知識的運(yùn)用，高效的完成英語教學(xué)的目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的理念，打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，能夠給學(xué)生以良好的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能夠收獲理想的教學(xué)效果。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，奠定優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基礎(chǔ)

良好的課堂氛圍是打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)和前提，因此教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并以此來點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力并積極的發(fā)散思維來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與延伸，使學(xué)生更能體會到英語學(xué)習(xí)的快樂，積極主動的完成對英語知多方面的補(bǔ)充和完善，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：教師在進(jìn)行“Good Morning”一課的教學(xué)時，可以給學(xué)生提供幾個與課文內(nèi)容有關(guān)的頭飾，同時還為學(xué)生提供一個時鐘，并借助簡筆畫來為學(xué)生展示一個剛剛升起的太陽，并將時鐘調(diào)整到7：00，在黑板上寫出具體的時間，然后教師與學(xué)生打招呼，同時為學(xué)生進(jìn)行鐘表時間的調(diào)制，并讓學(xué)生觀看英語時間的書寫方式，接著教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室的繪制來自由發(fā)揮，運(yùn)用簡筆畫來展示不同時間點(diǎn)的場景，同時標(biāo)注好相應(yīng)的時間讓學(xué)生與教師運(yùn)用英語進(jìn)行交流。同時教師為學(xué)生播放一些音頻，讓學(xué)生模仿音頻中的語音語調(diào)來讓學(xué)生嘗試新單詞的發(fā)音。教師借助這種方式來讓學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，能夠與教師進(jìn)行良好的互動，從而能夠積極的進(jìn)行英語表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

二、以學(xué)生為課堂的主體，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)進(jìn)程

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，積極的創(chuàng)新教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，并且能夠通過小組合作和情景演示的方式，來讓學(xué)生之間相互合作與交流，并且能夠發(fā)散思維，展現(xiàn)自己各方面的才能，積極的進(jìn)行語言的表達(dá)，提升學(xué)生的綜合能力。例如：教師在進(jìn)行“My family”一課的教學(xué)時，教師在教學(xué)之前，征得學(xué)生家長同意，向家長要幾張“全家福”的照片。在課堂中教師引導(dǎo)班級中的學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提升。教師為學(xué)生展示“全家福”的圖片，當(dāng)展示哪位學(xué)生的“全家福”時，可以讓這組的其他學(xué)生對這名學(xué)生進(jìn)行提問，并讓這名學(xué)生講解自己的家庭趣事，可以引用課堂新學(xué)的單詞和句型。學(xué)生在進(jìn)行家庭成員介紹的過程中，還可以模仿一些家庭成員中常做的一些動作，并且展示自己在家中的情景。教師給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生能夠在課堂中積極的展示自我，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)效果的有效提升。

三、采用激勵性教學(xué)評價，提升優(yōu)質(zhì)化教學(xué)的效率

教師在教學(xué)的過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的講解之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評價，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，才能夠促使學(xué)生不斷的進(jìn)行知識的探究，幫助學(xué)生定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向著目標(biāo)不斷的前進(jìn)和發(fā)展。教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價，能夠促進(jìn)學(xué)生良好的成長也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)英語課堂教學(xué)必不可少的教學(xué)手段。教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作業(yè)情況以及情景對話練習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，可以給予學(xué)生小紅花獎勵，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)動力，同時再對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，可以采用激勵性的語言或幽默的語言評價來學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)信心，才能夠自主的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生以良好的體驗，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用客觀有效的教學(xué)評價，才能夠提升學(xué)生的認(rèn)知水平，豐富學(xué)生的知識面。教師在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為教學(xué)目標(biāo)，不斷的拓展學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的渠道，只有這樣才能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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