探究小學英語優質教學課堂的良好構建

郭飛

【摘要】在小學階段對學生進行英語的教學，除了幫助學生積累詞匯量，進行語法知識的學習之外，還應該注重培養學生良好的語文素養和人文情懷，只有這樣才能夠實現英語課堂教學的目標，實現優質課堂教學的良好構建。在小學英語教學的過程中，教師應該根據學生的學習特點和接受能力來進行教學活動的創設，全面培養學生的英語素養，提升學生的語言表達能力，健全英語學習路徑，豐富學生知識面，提升課堂教學的效果。本文通過在小學英語教學的過程中，積極的創新教學理念打造優質的教學，課堂教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

【關鍵詞】小學英語;優質課堂;構建策略

英語課堂教學目的是通過英語的教學，來幫助學生掌握基礎的英語知識，還要幫助學生能夠完成知識的運用，高效的完成英語教學的目標。在進行小學英語教學的過程中，教師應該創新教學的理念，打造優質的課堂教學，能夠給學生以良好的體驗，激發學生學習的動力，才能夠收獲理想的教學效果。

一、營造良好的教學氛圍，奠定優質課堂教學基礎

良好的課堂氛圍是打造優質教學課堂的基礎和前提，因此教師在教學的過程中可以為學生營造輕松愉快的學習氛圍，并以此來點燃學生的學習熱情讓學生在課堂中充分發揮自身的創造能力并積極的發散思維來進行教學內容的學習與延伸，使學生更能體會到英語學習的快樂，積極主動的完成對英語知多方面的補充和完善，對于學生今后的學習奠定良好的基礎。例如：教師在進行“Good Morning”一課的教學時，可以給學生提供幾個與課文內容有關的頭飾，同時還為學生提供一個時鐘，并借助簡筆畫來為學生展示一個剛剛升起的太陽，并將時鐘調整到7：00，在黑板上寫出具體的時間，然后教師與學生打招呼，同時為學生進行鐘表時間的調制，并讓學生觀看英語時間的書寫方式，接著教師引導學生根據教室的繪制來自由發揮，運用簡筆畫來展示不同時間點的場景，同時標注好相應的時間讓學生與教師運用英語進行交流。同時教師為學生播放一些音頻，讓學生模仿音頻中的語音語調來讓學生嘗試新單詞的發音。教師借助這種方式來讓學生進行英語知識的學習，學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受到英語學習的樂趣，能夠與教師進行良好的互動，從而能夠積極的進行英語表達，實現了教學效率的有效提升。

二、以學生為課堂的主體，推進優質課堂教學進程

教師在進行英語教學的過程中，應該尊重學生的主體地位，根據學生的興趣特點來進行教學活動的創設，積極的創新教學模式來提升學生的學習效率，讓學生充分展現自己的才能，并且能夠通過小組合作和情景演示的方式，來讓學生之間相互合作與交流，并且能夠發散思維，展現自己各方面的才能，積極的進行語言的表達，提升學生的綜合能力。例如：教師在進行“My family”一課的教學時，教師在教學之前，征得學生家長同意，向家長要幾張“全家?！钡恼掌?。在課堂中教師引導班級中的學生采用小組合作的方式進行教學內容的鞏固和提升。教師為學生展示“全家福”的圖片，當展示哪位學生的“全家福”時，可以讓這組的其他學生對這名學生進行提問，并讓這名學生講解自己的家庭趣事，可以引用課堂新學的單詞和句型。學生在進行家庭成員介紹的過程中，還可以模仿一些家庭成員中常做的一些動作，并且展示自己在家中的情景。教師給予學生自由發揮的空間，讓學生能夠在課堂中積極的展示自我，豐富學生的學習內容，推進優質課堂教學效果的有效提升。

三、采用激勵性教學評價，提升優質化教學的效率

教師在教學的過程中，除了對學生進行知識的講解之外，還應該根據學生的表現進行客觀的評價，給予學生正確的引導，讓學生能夠有良好的學習信心，激發學生的學習動力，才能夠促使學生不斷的進行知識的探究，幫助學生定好學習目標，并向著目標不斷的前進和發展。教師對學生進行科學合理的評價，能夠促進學生良好的成長也是實現優質英語課堂教學必不可少的教學手段。教師在進行小學英語教學的過程中，可以根據學生的課堂表現作業情況以及情景對話練習等多方面的學習效果進行評價，可以給予學生小紅花獎勵，讓學生能夠有良好的學習動力，同時再對學生進行評價的過程中，可以采用激勵性的語言或幽默的語言評價來學生的表現，學生能夠有良好的學習信心，才能夠自主的進行知識的學習，有效的提升了學生的學習能力，給學生以良好的體驗，促進了小學英語教學質量的有效提升。

綜上所述，在進行小學英語教學的過程中，教師應該以學生為主體營造良好的學習氛圍，采用客觀有效的教學評價，才能夠提升學生的認知水平，豐富學生的知識面。教師在教學的過程中，還應該以發展學生學習的積極性和主動性為教學目標，不斷的拓展學生，學習英語的渠道，只有這樣才能夠提升學生自主學習的能力，促進英語教學質量的有效提升。

參考文獻

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