淺談農村中小學教師信息化素養提升的思考與建議

郭興江

【摘要】對于農村中小學教師而言，培養教師良好的信息化素養是農村教育信息化建設過程中的重要問題。但是，現階段農村中小學教師普遍信息化素養偏低，信息技術操作能力有待增強，這也成為當前制約農村中小學信息化建設的主要壁壘。基于這一問題，本文主要分析當前農村中小學教師信息化素養的相關問題，并結合提高農村中小學教師信息化素養的相關策略展開研究，希望能夠為中小學教師提供一定的幫助。

【關鍵詞】農村;小學教師;信息化素養;方法策略

隨著當前信息技術水平的不斷發展，信息技術為教育領域的相關思路及方式帶來了重要性變革，利用現代信息技術手段開展教育教學工作已逐漸成為教育領域的主流，開展教育信息化早已成為時代發展的必經之路，這就需要不斷強化教師的信息化素養，充分將信息技術與教育教學工作相融合，以此強化教師的教學能力，推動學生學習質量與效率的增強。在農村中小學教育教學過程中，受限于資金、環境等諸客觀因素的影響，信息技術與教育工作的融合落實仍存在一定的困難，這必須引起廣大教育工作者的重視。

一、加強信息化建設，創設良好硬件條件

若想培養教師良好的信息化素養能力，首先最為重要的一點便是創建良好的信息化教育環境。相關教育主管部門和學校應當充分展現自身職責，為教師與學生創建良好的信息化教學環境。首先，受限于農村辦學條件的制約，很多農村中小學信息化建設仍停留在起步階段，相關教育部門可以通過設立專項資金支持、開展城市中小學與農村中小學融合教育等方式，鼓勵農村中小學信息化建設的快速落實。其次，在資金條件有限的前提下，學校應當適當調整信息化建設資金在教育資金支出中的比重，比如為課堂添置相關信息化教學設備，注重信息化軟硬件的建設等，切實利用好現有的教學資源和教學平臺，并積極制作相關教學課件、教學視頻、電子教案等信息內容。

二、注重信息化應用，強化日常教學運用

利用電子備課可以在原有的備課基礎上強化教師備課的效率和質量，其簡單是指利用信息技術手段，結合文本內容、圖片資源、視頻資源等，將其進行素材加工，為教師設計出相應的電子教案。通過開展電子備課，其能夠有效增強課堂教學效率，使課堂教學工作更具生動性和直觀性，深化學生的知識理解。在農村中小學教育教學過程中，教師應當切實注重電子備課的使用，在實踐的過程中應當重點掌握三個原則，首先，充分利用好互聯網教育資源，避免直接復制粘貼，應當結合自身現有的教學資源進行整合，添加自己的觀念;其次，教師應當為自己的教學工作建立獨有的資源庫，在日常工作中養成良好整理習慣，不斷進行資源的積累;最后，教師的課件制作應當充分體現生本原則，注重課堂教學效果的體現，有效展現知識內容的重難點部分，使教學活動更具趣味性和互動性。

三、結合網絡化環境，創新課堂教學模式

在現階段互聯網環境背景下開展教學工作，其主要是需要教師利用信息技術設備和多媒體設備等實現課堂教學工作的開展，其能夠將信息技術與傳統課堂教學工作相融合，相較于傳統課堂教學模式而言，課堂教學工作中的各個環節、學生互動、知識內容等要素之間均具有差別。以往的課堂教學模式更加注重教師的“教”，而在信息技術背景下的教學模式則更加注重“以生為本”的原則，強調學生探究與互動的過程。在現階段農村中小學教育教學過程中，信息化教學只是一種教輔工具，但同樣也是一種具有現代化形式的教學模式，能夠幫助學生進行自主性、探究性的學習，推動傳統教學模式向信息化教學模式發展，最終實現教師信息化素養的提升。

四、開展校內外培訓，提升教學信息素養

開展校外教師培訓是一種較為高效的培訓方式，其能夠使教師暫時擺脫繁重的教學壓力，在輕松高效的環境中掌握相關信息化教學理論知識和實踐運用能力，有效增強教師信息化素養水平。很多教師都較為希望參加校外交流學習，并希望學校得以提供相應的機會。為此，學校應當積極為教師創建良好的條件，促使教師走出學校，參與校外交流培訓，并積極與其他教師開展集體交流。而校內培訓主要是指學校結合自身教學計劃和安排，利用現有的校內培訓資源，滿足教師自身的培訓需求。對于農村中小學教師而言，其師資力量本身較為薄弱，同時教學壓力較大，對于教師大規模參加校外培訓活動而言并不現實，而學校應當在完全掌握自身實際情況的基礎上，融合相應的培訓計劃、其中包含對教師專業能力、主題講座、信息化課程融合等專題培訓活動，這樣能夠使對教師的信息化素養培養更具靈活性。

簡要而言，對于農村中小學教師的信息化素養培養而言，其并不是一朝一夕就可以輕松實現的，這是一個十分漫長的過程，需要學校、教育部門、社會等多方面的支持，同時更需要每名教師的努力，學校應當不斷加強信息化建設力度，不斷研發相應的校本培訓內容，這樣才能切實滿足農村中小學教師的實際需求，實現教師信息化素養能力的增強，推動我國教育事業蓬勃發展。

參考文獻：

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