初中信息技術和初中英語教學的有效整合

李鳳 張金鳳

【摘要】在教學課堂中對于信息技術的運用，能夠保證教學資源的多元化，以促進學習知識獲取方式和教學模式的改革，在向學生營造輕松舒適學習氛圍的基礎上，以實現學生整體學習水平的提升。因此，將信息技術與初中英語教學進行整合，有利于培養學生自主學習習慣，在幫助學生及時解決現存問題的基礎上，降低學生對于教師依賴性，以此提高其自主探索能力。

【關鍵詞】初中信息技術;英語;教學;整合

一、英語與現代信息技術整合的必要性

新課標的基本要求。《義務教育英語課程標準》建議教師充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下，教師應做到：1.利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果;2.利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習;3.合理開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

傳統教學方法的弊端。傳統的英語學習方式為“被動接受、模仿再現、封閉讀書”，教師的教學模式為“一塊黑板，一支粉筆”。課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生成績兩極分化，課堂效率低。以教師為中心的根深蒂固的教學模式，使學生在學習過程中始終處于被動位置，成了知識灌輸的對象，個性潛力也被扼殺。

二、英語教學中運用多媒體要注意的問題

雖然多媒體技術對英語教學有很大的幫助，給英語教師帶來了很多方便，但任何事物都有兩面性，多媒體教學也不例外。頻繁地使用多媒體進行教學會給教學帶來這樣那樣的問題。在多媒體輔助教學過程中，教師應發揮主導作用，要避免反客為主的現象。在運用多媒體輔助教學的過程中，大部分教師把整堂課設計成多媒體課件。這些課件從課文題目、題號，到結尾的“Thankyou”，把課堂45分鐘全部用多媒體課件控制了起來，導致教學活動呈流水線式的程序模式;教師成了“機械操作工”。其次，在多媒體輔助教學的過程中，教師應注意多媒體運用的頻度，不能以演為主，弱化了教師在課堂教學中的主導作用。例如，有的教師甚至把口頭提問的內容和答案一字不少地利用呈現出來;有的教師甚至把教案中的許多內容直接做在課件里，一會兒用PPT展現這個片段，一會兒用flash呈現那個片段，不斷切換，從表面上看，學生的興趣很濃厚，但實際上成了教師搞“雜耍”，學生看熱鬧。

三、信息技術與初中英語教學整合的有效策略

全面提高教師的綜合教學素質，加快轉變教師的教學觀念與方式。老師是實現教學資源整合的關鍵，是信息技術和課程整合教學實踐的主導。現代教育理論認為，教師不再是傳統意義上的課堂教學的主宰，而是教學的組織者，學生的指導者、合作者，學習的促進者。因此，教師與技術的整合是教學中的首要問題。教師要勤于學習現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富教學資源，并將這些內容運用到課堂教學中。多媒體輔助教學雖有不少的優點，但在英語課堂上教師的體態語言、情緒表達是信息技術所不可取代的。人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。在教學中，教師應使學生明確聽和看的目的，使他們有心理準備，集中他們的注意力，及時反饋、矯正學生口語表達中的優點和不足，恰到好處地發揮自身的主導作用，嫻熟地使用多媒體設備，這樣才能使二者相得益彰。

大力提高學生的綜合素質，加快轉變學生的學習方式。學生是教學的中心，是學習的主體。在語言課堂中，學生應利用英語學習環境，積極構建知識意義，進行語言運用練習。信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，能使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于學生對知識的記憶。而通過網絡所獲得的有益教學的信息則是傳統教學所無法比擬的。因此，它既能激發學生的學習興趣，又能充分發揮學生的主體性，使其養成自主學習的習慣。教師應以學生為主體，促進學生的自主學習和發展，進行師生間的互動交流，通過引導，提高學生的學習能力。利用多媒體的交互功能，培訓學生的思維習慣。同時，充分調動學生的主體性和創造性，幫助他們跳出了被動灌輸的困境，成為了學習的主人，學生很自然地用英語思考，很積極地進行英語語言輸出，相對于傳統的灌輸式，取得的教學效果和效率是不言而喻的。

活用教材，促進信息技術與英語教學的整合。與當前中學英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源更豐富。利用交互式多媒體將教學內容組編成課件，在教學過程中進行展示和創設教學情境，能使學生在愉悅的氛圍中獲取知識。通過集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學進行聽說讀寫訓練，能全方位地刺激學生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相融合，能夠突破傳統的教學局限，使學生在設定的情境中獲取知識，收到良好的教學效果。

綜上，新課標下，在進行初中英語教學時，將其和信息技術進行有效整合，逐漸成為當前時代主要發展方向。以此為基礎，教師需要不斷探索新思路和新方法，根據每位學生學習特點，對學生進行正確指導，以發揮信息技術在英語教學中的獨特優勢，通過對教材內容的深入了解，豐富其教學模式，確保英語教學效率得到全面提升，呈現高效教學模式。

參考文獻

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