小學音樂教學中京劇表演藝術培養

馮雪

【摘要】在小學音樂教學體系之中，京劇內容是組成小學音樂教學的關鍵內容，所以小學音樂教師應關注到京劇表演藝術的培養價值，通過引入京劇的相關教學課程方式，豐富了小學音樂課堂教學內容和教學結構，并在尋找合理化的京劇表演藝術培養方法之中，確保學生對京劇內容產生更為深刻的理解和認知，并懂得如何在未來的發展之中保護和傳承教師國的國粹。

【關鍵詞】表演式教學;音樂課堂;京劇;小學生

京劇是教師國歷史發展中的國粹所在，距今已經有200多年的歷史.隨著教師國音樂課程教育內容和教育制度的不斷改革，為了弘揚和保護教師國優秀的傳統藝術文化，小學音樂教師則應該肩負起文化傳承與保護的職責，為了推動藝術文化朝著更高層次發展，小學音樂教師則應該在遵循新課改教育基本標準和要求之中，懂得如何將京劇教學內容充分融合到日常教學活動之中，改善以往存在的突出問題，并激發學生參與藝術表演京劇藝術表演的興趣和熱情，不斷提升小學音樂京劇藝術表演教學水平和教學質量，讓京劇教學內容真正成為小學生所感興趣的學習內容。

一、提高教師自身京劇水平

在信息化社會的發展浪潮之中，小學音樂教師也應該強調社會發展的快節奏，去關注到學生之所以對京劇失去興趣的原因所在，而不是通過過分的指責和認知偏差，對現狀產生毫無用處的感嘆。所以，小學音樂教師應盡可能在教學活動之中，通過滲透京劇表演藝術的方式，重新點燃教師自身對于京劇教學的興趣和熱情，這樣教師在提高自身經濟素養的同時，可以形成模范帶頭作用，帶動每一個學生，讓學生能夠在教師潛移默化的影響之下重新開展對于京劇藝術內容的探究和探索，以此營造一個良好的課堂氛圍，使得經濟表演藝術培養方案得以有效落實。

教師可以通過模仿京劇演員的方式，在課堂中表演《都有一顆紅亮的心》。學生為教師投入的表演熱烈鼓掌，有位學生聽后一臉興奮道：“老師，沒想到你京劇唱得這么好。”后來他們覺得不過癮，還讓教師繼續表演。在他們的熱烈要求下，教師又唱了《打不盡豺狼永不下戰場》，好多女孩子都按奈不住跟著表演了起來。那節課的教學效果不錯，教師知道不僅僅是教師的表演，更重要的是通過這節課已經喚起了學生對越劇的興趣。

二、合理與科學優化課堂教學結構

在傳統教學模式之中，小學音樂教師很少會針對京劇教學內容進行深入的探究和探索，也不會在乎學生是否真正的喜歡京劇內容，只是通過統一性的講解方式完成既定的教學任務和教學目標，完全忽視了學生個性化的學習需求，導致學生在缺乏學習興趣的同時，難以從自主探究和自主探索之下，挖掘經濟所存在的魅力。因此，小學音樂教師應通過優化課堂教學結構和內容的方式，開展京劇表演藝術的相關活動，這樣能夠從學生內心深處激發學生的興趣，讓學生真正能夠自覺參與到京劇表演的訓練之中，以形成對京劇內容的深刻體會。

京劇藝術是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等多種藝術以表演為主的綜合藝術，教師們應充分利用這種綜合讓教學內容豐富多彩。比如在課堂導入時，教師們可以以講述跟欣賞劇目有關的歷史故事、歷史人物來引發學生的興趣;欣賞京劇時還可以以模仿簡單動作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來充實課堂教學內容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當時，有位學生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學用雙響筒給他伴奏，他隨著有節奏的打擊樂邊走“矮子步”邊念自己編的臺詞，那滑稽、風趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發了其他學生的表演欲望，后來又有學生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學習可讓京劇學習變得更輕松、更活潑多樣，使藝術能力的獲得更自然、更容易。

三、設計開放教學，激發學習興趣

要把主動權還給學生，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環境，變被動為主動學習，讓學生在探索中產生濃厚的興趣。在現代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學中，為了消除學生對京劇的陌生感和提高課堂教學效率，課前教師讓學生到網上查閱有關京劇的知識，學生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網、CCTV11京劇頻道的網絡電視版，下載、復印了許多有關京劇知識的資料，有的還帶來了各種京劇的VCD。有位學生還告訴教師，為了了解京劇，作好課前準備，她還專門認真細致地看了CCTV11京劇頻道。匯報自學成果時，學生們積極踴躍，根據自己的學習情況他們還提出了許多有關京劇知識的問題，這些問題基本上都由他們相互交流、討論解決，教師只是耐心地傾聽和引導。教師對比了一下課前的調查結果，喜歡京劇的學生總人數課后上升了57%。接觸經典藝術有利于培養學生健康、高尚的藝術品味，使他們知道藝術在人類發展史上以及在不同國家、民族文化環境中的價值。

實踐證明，小學音樂課堂之中開展京劇表演藝術的培養內容，是值得每一個小學音樂教師學習和推廣的。畢竟小學音樂教師作為組織者和引導者，應該在京劇傳統文化的宣傳和推廣之中起到模范帶頭作用，這樣才能夠營造良好的課堂氛圍，激發學生參與經濟表演和學習的興趣，讓學生徹底從以往看不懂、聽不懂的困局之中走出來，并能夠在京劇表演之中有所收獲，以形成良好的藝術素養，為中華民族傳統藝術文化的發揚和傳承奠定良好的人才基礎。

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