深度學習的幼兒園戶外游戲環境創設研究

時紅霞

【摘要】在幼兒園教學的環節中，應該融入游戲環境的創設，從而達到深度學習的效果，為幼兒提供良好的游戲環境，從而鼓勵幼兒改善他們的表達能力。通過與其他幼兒講話的方式，改善他們的交往能力。在簡單游戲環境設計的環節中，可以讓幼兒參與到公園或者游樂區，使他們享受空間，完善游戲的設置，在一定程度上讓幼兒沉浸于其中提升他們深度學習的效果。本文主要分析戶外游戲環境中深度學習滲透，從而有效地創設幼兒園戶外游戲環境。

【關鍵詞】戶外游戲;環境;深度學習

引言：

幼兒在戶外游戲的環節中，在教師的關心之下，幼兒會形成一種主動學習的行為，產生更加深層次的學習習慣。通過觀察幼兒在游戲活動中的問題，可以幫助幼兒創設戶外游戲環境，幫助幼兒實現深度學習。

一、提升幼兒學習興趣，保證幼兒主動深入學習

培養幼兒的學習興趣可以進一步激發幼兒的學習動力，為了確保幼兒可以順利的進入到深入學習中，就要激發幼兒的學習興趣。因此，在戶外游戲中應該進行材料的適當配置，才能使戶外游戲具有吸引力，使幼兒產生濃厚的興趣，在探索的環節中形成求知的欲望，深度學習才會成為可能。因此，教師應該關注學習材料的創設。然而，各種各樣的物品擺放在活動場地中，這時又玩著印象就會深刻，對花這一概念有更加深入的理解。在深度學習開展之前，教師應該做好所有的準備，通過游戲情境的創設，可以帶給幼兒一個全新的游戲環境。通過各類游戲材料的準備，可以讓幼兒投入到探究種，如教師可以準備一個小燈泡，當小燈泡亮起時，孩子們都非常的興奮，這時他們就會看你就小燈泡的工作原理，教師可以讓幼兒通過講故事的方式了解小燈泡的工作原理，在游戲情境創設環節中，應該創設一個生動的環境，幼兒可以在游戲環境中沉浸其中，從而達到深度學習的目的。在游戲進行的環節中，教師應該控制好時間，讓幼兒進行各類游戲活動，挖掘幼兒的興趣。幼兒園在教學的環節中應該灌輸深度學習的理念，為幼兒提供一個特殊的機會，從而激發幼兒的主觀能動性。在游戲環節中，教師可以鋪一個地毯，幼兒可以以將自己的游戲材料都放在地毯上，通過交換游戲材料的方式搭建不同的積木，幼兒的團結協作能力會得到很大的提升。在幼兒園戶外游戲環境設置的環節中，應該考慮到幼兒的感受和情緒，從而設置有效的環境和游戲材料，在幼兒游戲節節，應該發展幼兒獨立的能力，提升幼兒自主思考的能力。在游戲環節中，教師應該有針對性的指導，讓幼兒自己穿衣及使穿錯了鞋子或者夾克，教師也要有耐心的進行指導，讓幼兒自己完成穿衣。幼兒園在戶外游戲環境設計的環節中，應該理解幼兒的心理活動，幫助幼兒塑造良好的品質。在戶外游戲環境設置環節中，應該充分考慮到幼兒的情緒和心理特征，使幼兒有充足的時間熟悉游戲環境，才能沉浸在游戲環境中，改善深度學習的效果。

二、讓幼兒共同參與，實現對幼兒深度教學

幼兒通過操作的方式提升自身的動手能力，在進行制作之前，教師可以幫助幼兒制作一個主題，在相應的主題下一玩就可以發揮自己豐富的想象力，完成手工制作。在幼兒制作的環節中，教師可以加入幼兒園的游戲中，確保確幼兒的想法得以表達出來。當幼兒存在問題時，教師可以給予一定的指導與幫助，改善幼兒的實踐能力。教師在戶外游戲環境創設環節中，應該幫助幼兒積極的參與其中，通過動手能力的培養，改善幼兒的實踐能力，讓幼兒參與其中。教師可以準備噴霧瓶這一器具，告訴幼兒可以給草澆水。使用鉗子和毛球的方式制作小紙片，學生在幼兒園里要培養自身的技能，教師應該讓學生掌握如何握筆，在練習的環節中交給學生寫字改變不良的習慣，使用鉛筆的方式要結合幼兒的具體情況，教師應該給予有針對性的指導。教師要指導幼兒銷鉛筆，手指在底部，指指在頂部，從而不斷地切割。在削鉛筆教學環節中，教師應該讓幼兒注意安全。孩子用剪刀和紙張，剪成自己喜歡的圖案，有的幼兒剪了一條鱷魚，有的幼兒撿了一個熊貓，這樣可以鍛煉幼兒的動手能力，也能提升他們的參與意識。幼兒園中也可以讓幼兒捏橡皮泥，提升自身的動手能力。幼兒園的學生都喜歡玩橡皮泥，通過構建字母、數字和有趣的圖片，他們可以進一步的開發智力，積極地參與其中。

三、明確戶外游戲的規則，實現幼兒的深度學習

在制定規則之后，幼兒積極地參與其中，有效的糾正自己的不良習慣，進行全面教育，促進幼兒深度學習。

結語：

本文主要從戶外游戲環境的操作進行分析，在幼兒深度學習環節中，教師應應該有效地創設戶外游戲的環境，制定游戲規則，激發幼兒的興趣，幫助幼兒深度學習。在此基礎上，結合幼兒深度學習，還可以進一步挖掘各類方法，促進幼兒全面發展。

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