“雙減”背景下初中英語閱讀教學優化策略

李媛

【摘要】目前在全國的各個地方，雙減政策正被積極的實施，通過對各種政策的實施，以減輕目前學生在學習上的壓力為目的，將課后作業和教學培訓進行相應的減負，使學生能得到充分的休息，英語教師也應該響應本次的號召，對學生進行相對的減負，在學生完成課堂上所教學的內容后，還要提高學生們在課后的效率，以此提升學生們的英語學科素養，這樣可以讓學生們再日常學習中更加高效，也會有更多的時間用來休息，在課堂上也會集中精力，花費較少的時間來取得更好的效果，從而達到減負的目的，這也是減負需要做到的事情。

【關鍵詞】雙減;英語教學;閱讀教學;有效方法

初中的學生已經擁有一部分的英語基礎，教師在這個時期要幫助學生成功建立英語知識框架，使學生具有獨立學習的能力，提高學生的自主學習意識，初中的英語學習具有一定的難度，這對于教師來說是一種考驗，教師要在課前積極備考，將自己的課堂變成一個輕松高效的英語知識交流場所，并且要根據雙減政策，制定出不同到教學方法，例如在英語閱讀這一方面，教師要使用高效且有用的教學方式，對學生展開相應的教導，讓學生們在較短的時間內理解閱讀，為學生減少在課后的壓力，因此，這需要教師建立高效且多元的課堂 提高自己的教學效率，本文將講述以雙減背景下如何提升學生們初中英語閱讀的策略進行講述。

一、幫助學生鞏固好堅實的英語閱讀基礎

在英語這一門學科中，單詞的學習至關重要，在英語閱讀中，首先要做的就是認識單詞，英語具有較強的實踐性，學生的英語單詞詞匯，以及句式語法這些相關知識，都屬于英語的知識基礎，只有掌握了這些基礎，才可以在英語閱讀中如魚得水，如果學生沒有優秀的英語閱讀基礎，那么在閱讀中就難以去理解文章，也不會去理解作者的出題思路，閱讀水平也會受到影響，只有提高學生的英語閱讀基礎，才能在閱讀中得到進步。

因此，英語教師要通過各種教學方法，使學生的英語基礎更加堅固，而如何在減少學生壓力的情況下更加高效的提升學生的英語閱讀基礎，這對于教師來說是一個問題，教師應該在日常的學習中布置一些正確有效的背誦內容，并且根據學生的記憶周期，對學生展開單詞和句式的聽寫，以此讓學生形成優秀的英語閱讀學習習慣，同時教師布置的作業，必須要在學生的能力范圍之內，不可以布置難度對于學生難度過大點難題，以此減少學生的壓力，并且，教師還要讓學生們去閱讀各種英語文章，并將不認識到單詞進行標注，使學生積累詞匯和語法，以此提高學生的英語閱讀基礎。

二、豐富課堂英語教學內容

為了提高學生的各項語言學習能力，提升學生的相關英語素養，初中英語教師要豐富自己到英語教學內容，提高相應的教學質量，這樣才能成功的將減負進行落實，英語教師要對教材進行一定的開發，教師的閱讀教學不能太過死板，而是要進行創新，開展不同的活動來讓學生們有興趣學習。這樣不僅可以提高學生們對于閱讀的積極性，也可以促使學生們更好的理解文章大意。在組織相關活動時，教師要引導學生們對文章進行思考，體悟其中獨特的語法，學習到其中所運用到的各種寫作手法，加強自己對文章對思考能力和認知。學生們會因此提升對語言的鑒賞能力和對文章的審美水平，感受到每一篇文章都有其獨特之美。

教師所引導的活動內容，可以選擇英語朗誦，對文章相關的英語歌曲進行演唱，或是分享與文章相關的故事，通過不同方式增強課堂的趣味性，減少相關的枯燥性，讓學生們感受到課堂的有趣與閱讀之美。通過各種探究活動，學生們會更加深刻的認識到文章內容，這對于課堂教學與學生們的文學知識積累，是相當有效的。 學生對閱讀有了充分的理解后，也會在閱讀上的壓力得到減少，這同樣是減負的一種，讓學生們更加輕松的去學習英語閱讀。

三、提高學生在閱讀時的注意力集中能力，培育學生正確的閱讀習慣，從而達到減負

在閱讀中，專注度是極為重要的，只有集中注意力在眼前的單詞上，才能理解文章的內容與大意，體會到其中所蘊含的思想，若是在閱讀時不集中注意力，三心二意，在閱讀的同時想著其他食物，這勢必會讓閱讀的效果大打折扣，這也屬于不正確的閱讀習慣，正確的閱讀習慣包括集中注意力在閱讀上，認真體悟每一個單詞和句子的含義。而有些學生閱讀時就會并不專注，或是一次性跳躍這進行閱讀，而且通常一段話沒有認真分析就去看下一段，到頭來從閱讀中什么都沒有記住，閱讀不是讀的越快越好，而是要專注于自己讀的每一句話。

想要閱讀的理解能力得到提升，專注度是不可缺少的，每次只讀一篇閱讀，教師要對學生進行引導，進行正確的英語閱讀，閱讀時要從頭看到尾，不可以從中間開始看，也不能跳著看，而是要將注意力集中在閱讀中的每一個單詞和每一個句子之中，這樣才能正確的理解文章內容，培育正確的閱讀習慣，而教師需要對學生進行引導，在教學中選用適合的方法進行教學，靈活變通，高效教學，讓學生們在閱讀時保持專注度和耐心，在閱讀之前把需要做的事情先做完，這樣才能心無旁騖的將注意力專注在閱讀中，這樣也能提高學生的閱讀能力，提高在課堂上和課后的效率，以此以更多的時間來休息，達到減負的目的。

總結：

教師要使用正確的教育方法，使自己對教學高效化，提要教學質量，對于學生來說同樣是一種減負，學生可以利用更多的時間來休息，并且在學習中也能做到更加高效的效果，從而落實減負這一政策，實現減負增益。

參考文獻：

季祝語.淺談“雙減”背景下的初中英語作業多元化設計[J].校園英語，2022（02）：65-67.

孫琦，張宇.基于“互聯網+”初中英語教學課堂優化策略[J].中國新通信，2021，23（24）：186-187.