和詩以歌，傳承經典

馬玉珺

【摘要】和詩以歌或許是背誦古詩、傳承經典的最合適方式。首先，古詩詞自誕生以來，就與音樂的關系就密不可分。古詩詞是用近似歌唱的吟誦的方式來演繹的。第二，用現代人的情感詠唱出古代人詩詞的魅力，讓詩歌回到了生活當中，完成了創造性轉化和創新性發展。第三，和詩以歌，將詩歌變成歌詞，學生依傍于旋律上的每一個歌詞的音節都隨之記住，不需要再經由大腦的反應，更有利于學生背誦。

【關鍵詞】和詩以歌;高中語文;離騷

高考結束后的暑期，一個學生給我發來一個題為“請朗讀并背誦全文系列”的鏈接，附言“打開有驚喜”。打開后，映入眼簾的是一個叫“F.Be.I”（Fly Beautiful Image 放飛美麗的夢想）的音樂團隊將《蒹葭》《短歌行》《錦瑟》《陋室銘》等高考古詩文必背64篇中的部分詩文譜成的歌曲。點開歷屆學生認為最難背的《離騷》，歌詞的確是課文節選內容，歌曲的節奏鏗鏘有力，充滿了現代流行音樂的元素，怎么感覺都是歌詞與曲調不和諧，不僅沒有古風歌曲的美感，更不能表達屈原的情感。于是笑了笑，就將這些歌放置一邊了。

帶著高一學生學習《離騷》，當讀課文時，不出所料，學生已是愁容滿面，當聽說要求全文背誦時，學生更是做呼天搶地狀。為了讓學生在心理上愿意親近這首詩，我先生動地講了屈原的故事，接著配著大提琴演奏家李維的樂曲《離騷》動情地朗誦了全詩，學生的情緒似乎有了波動，個別學生還被深深打動了。可是一提到背誦，學生的表情就又是痛不欲生的感覺，我情急之下想起了歌曲，就脫口而出“你們唱著歌背《離騷》吧”。一石激起千層浪，教室炸開了鍋，“不會吧？唱歌？”聽到大家的議論，我點開了歌曲，教室里頓時安靜了下來。下課時，學生紛紛要求把歌拷到電腦上要學著唱，還說可不可以唱著歌讓老師檢查背誦。接著，課間樓道里就飄起了歌曲《離騷》。

一首沒有意境，甚至有些可笑的歌曲，為什么會調動學生這么大的熱情？我先詢問了幾個學生，學生說，歌曲節奏感強，唱起來朗朗上口，跟著哼唱記歌詞，就順便把背詩的任務完成了。《離騷》的詩文可以當成歌詞背，這是一個有趣的問題。這不由得讓我想起中央電視臺一檔名為《經典詠流傳》的詩詞音樂文化節目。傳統的古典詩詞被改編成一首首流行歌曲，一眾明星在現代化的舞臺上進行了全新的演繹。有說唱版，有搖滾版，甚至還有陜西、廣東方言版，英文版……該節目一經播出就引起巨大的反響，很多網友感慨道，如果早點有這些好聽的音樂，再長的詩詞都能輕松背過！

于是，我又重新審視了這些用流行音樂包裝的古典詩歌。用如此現代的唱法和曲調來演繹的詩歌，為什么會受到我的學生和電視觀眾的如此歡迎？我想，或許和詩以歌是背誦古詩、傳承經典的最合適方式。

首先，詩和曲的結合，回到了詩歌的起源。“文以載道，歌以詠志”，古詩詞自誕生以來，就與音樂的關系就密不可分。古詩詞是用近似歌唱的吟誦的方式來演繹的。吟誦是一種介于讀和唱之間的表現形式，吟，是哼唱之意;誦，是抑揚頓挫地誦讀。中國文字是有聲音的。古人創作的所有詩詞都是被賦予深厚音樂性的，包含平仄的格律、駢散頓挫的變化。屈原的《離騷》就是繼承了《詩經》與楚國民歌的合樂傳統， 在歌詞創作上采用了反復詠唱的表達方式。根據上古音韻系統，《離騷》是隔句用韻的。《離騷》所用的韻部非常繁富復雜，多姿多彩，鏗鏘悅耳。所以《離騷》完全可以譜曲演唱的。而唱出來的詩歌能讓現代人感知詩之美，靠近古人彼時創作的心境，經典也因而重獲繼續傳承的生命力。

第二，用現代人的情感詠唱出古代人詩詞的魅力，給予了經典詩詞一件更為多彩的衣裳，也讓詩歌回到了生活當中，完成了創造性轉化和創新性發展。譜曲給詩歌的文字帶來情緒感染，而詩歌的內容給歌曲帶來更豐富的情感，不僅讓詩歌流傳，也會讓歌詞越寫越有文化。電視劇《思美人》的片尾曲歌詞中“濁與清，美與陋，顛倒眾生;芷與蘭，蕙與荃，難吐芳馨”就是化用了《離騷》中的意象和意境;歌曲《別君嘆》取義王維詩作《送元二使安西》為藍本，“以詩情，帶詞意”的方式新編了歌詞。這些改編自古詩詞的歌曲對詩歌創造性的轉化為我們現代人的精神生活增添了美意與遐思。

第三，和詩以歌，將詩歌變成歌詞，更有利于學生背誦。當我們唱《離騷》時，只要記住旋律，則依傍于旋律上的每一個歌詞的音節都隨之記住，不需要再經由大腦的反應。而旋律中各個音高、節拍的關系，又出于人對聲音上的一種自然感受，而這種感受，就形成了思維上對這段旋律的固定邏輯認知，只要唱出前面幾個音，后面的也自然就跟出來了。

譜曲演唱的《離騷》讓我一開始確實有些不能接受，因為在我們的心中，古典的詩詞應該用一種古典的方式來演繹。但和詩以歌，通過古典詩詞與現代音樂的相互交融，讓中華優秀傳統文化活起來、熱起來，確是傳承發揚的關鍵一步。只是當務之急是提高作曲的水平，增加對于詩詞內涵的闡釋，在編曲上體現詩詞的古典韻味，增加歌曲的傳唱度，這樣才能更好地演繹出新時代中國的精神力量和文化自信。

參考文獻：

[1] 羅峰華.用流行音樂拉近學生和文言文距離——課例《離騷》及教學反思[J].中學語文，2014（06）：59-60.

[2] 馬凌云，宋軍.談文學美與音樂美之“和”——文學作品《離騷》的音樂表達方式[J].藝術教育，2010（08）：101+91.