淺析新時代高校音樂教育的發展與創新

摘要：時代的發展與科技的進步使得我國高校的音樂教育得到了有效的完善，就高校教育而言，音樂教育自身實現特殊性，而在整體的發展過程中，通過對音樂教育進行創新與改革，能夠使我國的音樂教育實現可持續性發展，并且使整體音樂教育所具有的完善性得到提升。充分對高校音樂教育進行改革，能夠拓寬高校學生的音樂視野，使學生的藝術情操得到陶冶，使學生的綜合藝術應用能力得到提升。同時，高校音樂教育對于我國音樂文化的傳承而言，有著積極的促進作用。基于上述觀點，本文對當前高校音樂教育的現狀進行初步的探討，同時對新時代背景之下，高校音樂教育所擁有的創新性使命進行研究，并且對如何提升我國高校音樂教育的創新方式進行詳細的探討，希望能夠為我國的高校音樂教育與藝術教育工作提供有效的現實性參考。

關鍵詞：新時代 高校音樂教育 發展創新

一、引言

高校音樂教育對于高校學生而言，有著極其重要的現實性作用，并且能夠進一步使高校的藝術教育體系得到有效的完善，而相應的高校音樂教學能夠進一步使學生的綜合能力得到提升，并能夠使學生得到更加全面的發展。改革開放以來，我國對音樂教育的重視程度逐步提高，在當今時代背景下，我國音樂藝術教育已經逐步系統化，高校音樂教學方式不斷優化。然而，就目前高等音樂教育的實際發展情況而言，仍然存在著一定程度的現實問題。舉例來說，課程設置合理性相對較低、學生興趣不足等，都會使整體高校音樂教育的歷史使命無法得到有效完成。高校教師在進行相應的音樂課程教育時，要讓學生的音樂鑒賞能力得到提升，同時要讓自身的教育模式得到創新，通過將具體的教學活動與學生實際生活進行結合，來提升整體高校音樂教育所具有的德育滲透性，由此使整體高校音樂教育的深化改革特性得到深層次的凸顯，讓高校音樂教育所具有的創新性特征得到進一步的體現，從而使整體音樂教育的教學質量得以顯著的提升。

二、當今高校音樂教育的現狀

當今高校在音樂教育開展的過程中，雖然得到了創新時代改革思路的賦能，然而就其自身的發展而言，仍然存在一定程度的現實性問題。這些問題阻礙了我國高校音樂教育所具有的完善性特征，并且將導致學生的學習效率大幅度下降，使我國綜合性人才培養受到一定程度的阻礙。當前，高校音樂教育所存在的問題主要體現在以下幾方面。

（一）教學內容滯后，教材落后

目前，對我國音樂教育改革情況進行詳細的分析，可以發現部分教師在其自身的教學環節開展過程中，出于其主觀意識角度，會使其自身的教學實踐與相應的科研動態予以契合。但部分教師在教學環節開展過程中，出現了不重視對教學內容予以創新的現實情況。此外，目前我國高校的音樂鑒賞教材，其自身的課程內容存在一定程度的不完善性，在整體施教過程中，沒有做到與社會實際需要進行高度的結合，并且由于受到教學體制的約束，使部分教師不能夠充分地投入到教學中，從而使學生在對相應教材進行學習的過程中無法對自身的知識結構予以有效的完善。

（二）教學設施有待進一步完善，且學生學習興趣相對較低

對當前高校的實際音樂教育情況進行分析發現，大部分高校往往沒有對學校的音樂基礎設施情況予以充分的重視。對于音樂教學而言，相應的教學環節需要應用各類教學設備，并且對設備有著較高的現實性要求。在具體教學活動的開展過程中，往往需要各類輔助性的設備才能使教學質量得到進一步提升。然而，部分高校在音樂教學開展過程中，由于各種原因無法對音樂教育予以器材方面的投入，從而致使相應的音樂教學設備存在著相對嚴重的老化現象。部分教師在進行教學的過程中，仍然使用十幾年前、甚至幾十年前的教學設備進行教學，雖然能夠進行基礎性的音樂教學活動，但就教學效果而言，卻制約了新時代背景下音樂教學活動的開展。由于新時代背景下大學生自身的就業壓力大幅度上升，而由此使其無法在具體的音樂學習過程中對相應的音樂內容進行學習，同時使其在發展過程中無法對音樂產生較為濃厚的現實興趣，甚至部分學生考取音樂類專業，其主要目的就在于能夠獲取學歷，并找到合適的工作，進而使音樂教育的初衷產生了一定程度的現實性背離。學生學習興趣相對較低，將直接導致高校音樂教育的教學效率大幅度下降，從而使高校音樂教育在改革中所遭遇的阻力大幅度提升。

（三）教師教學方法有待改進

在新時代背景下，高等院校音樂教師自身的教學方法需要得到進一步的創新。高等院校音樂教師在教學過程中往往習慣通過傳統的教育方法對學生進行相應的音樂教育。但在傳統的教學方法之下，往往導致學生無法有效發揮主觀能動性，并且無法使學生在學習過程中的主體地位得到凸顯，從而使學生的整體課堂參與程度相對較低。特別是傳統音樂教學在開展過程中往往過于重視理論性教學，學生的音樂實踐能力無法得到提升，從而不利于其自身音樂素養的培養，致使音樂教教學氛圍相對較弱。

三、新時代背景下高校音樂教學的創新策略

加強高校音樂教育教學不僅可以培養學生的綜合能力和審美情趣，還能借助音樂教學中的美育促進學生的全面發展。近年來，隨著我國對高校學生音樂教育愈加重視，逐步形成了具有中國特色的音樂藝術與音樂文化。高校作為培養多元化人才的搖籃，為社會輸出綜合性人才起到了重要的作用。因此，高校音樂教學必須進行創新，以滿足社會對綜合性人才的需求。

筆者通過對當下高校音樂教學的實際情況進行分析，發現部分高校對音樂教學的重視不夠，音樂教師對音樂教學的研究不夠深入，對音樂教育的關注更是較其他學科少了許多。隨著時代的進步，對高校學生美育的要求會越來越高，下面筆者將針對新時代背景下高校音樂教學的創新策略進行具體分析。

（一）進一步對教學理念進行創新

在新的時代背景下，高等院校在開展音樂教育的過程中，要進一步激勵教師使自身的工作能力得到有效發揮。在具體的教學過程中，教師要及時對教學理念與教學手段進行更新，明確整體音樂教學的基礎教學目標，并且要對學生的音樂創新精神以及藝術情趣進行培養，使學生參與音樂學習的積極性得以大幅度提升。在具體的音樂教學過程中，要將相應的授課方式作為教學基礎，對具體的音樂教學模式進行豐富，促進學生的音樂學習興趣大幅度提升。在開展相應的教育活動時，要充分調動學生的主觀能動性，并且使學生的創新能力與獨立思考能力得到有效提高。另外，教師要在課堂上對學生予以分層教學，同時在課程開展過程中，為學生留出足夠的個性發揮空間。在進行課堂歌曲教學時，要發揮自身引導性作用，并且邀請學生共同完成在課堂中的教學活動，使學生的綜合音樂實踐能力得到增強。要在實踐教學基礎上，客觀公正地對學生的專業能力進行點評。通過教育理念的創新，能夠進一步使學生的思考能力得到增強，并且使學生的音樂潛能得到發揮。在音樂教育開展的過程中，要進一步將相應的教學理念與現代化、智能化、信息化的時代特征進行融合，使學生的學習渠道得以進一步拓寬，使整體教學內容得以進一步豐富，使教學條件得以進一步優化，并由此使學生的藝術鑒賞能力、綜合音樂素養得到提升。

（二）對音樂藝術的實踐教學予以重視

音樂教育課程在開展的過程中，其自身的實踐性相對較強，同時能夠充分提升學生的綜合能力，教師可以鼓勵學生自主進行音樂創作，就舞臺設計以及配樂朗誦等諸多知識向學生進行引導式講解，從而豐富學生的知識儲備。此外，在音樂教學的開展過程中，可以建立校園合唱團，使學生能夠以各類方式參與到具體的音樂活動當中。以實踐教學的方式使學生的音樂綜合能力得到提升的同時，還能使學生的社會責任感得到進一步增強，提升學生對于校園文化的認同感，以此使整體實踐教學所具有的德育性得到全面體現。校園音樂實踐教育所具有的多元化特征會使學生所具有的創新能力得到大幅度的增強。

（三）充分利用音樂藝術形式增強德育滲透

新時代背景下高校音樂教育要充分將德育與具體的音樂教育進行有效融合，對相應的音樂課程進行規劃，充分對課程內容進行篩選，并且對多元教學模式予以應用。在音樂教學的開展過程中，可以鼓勵學生對愛國歌曲進行學習，進而在潛移默化中使學生自身的愛國熱情得以激發。在音樂課堂教學過程中，還可對我國著名音樂家進行介紹，并且對相應藝術家的作品進行講解，鼓勵學生對其進行鑒賞并進行演奏，使學生在理論與實踐相結合的過程中，提升自身的專業能力，并且優化其對愛國主義等方面的認識。另外，德育一直都是課程標準改革以來所強調并重視的，因此，音樂教學能夠以其獨特的方式增進學生的愛國情懷，激發學生的愛國意識，達到德育融入音樂教學的目的。

（四）加強對音樂教師的相關培訓

要加強對高校音樂教師的專業培訓，組建強大的人才隊伍，從根基上增強高校音樂課堂的教學效率。校方可定期開展音樂教學研討會，鼓勵本校教師外出學習先進的音樂教學方法。在教學設計上也可以充分利用大數據以及科學技術，融入更多不同的形式來豐富課堂教學，激發學生的學習興趣。校方在聘用音樂教師時，要擇優選擇，重視高校音樂教師人才隊伍建設。當下許多高等院校將音樂視為副科，音樂教師整體素質不高，自然課堂教學質量也不太理想。為了帶給學生更加豐富的教學體驗，高校要選擇專業的音樂教師，定期進行教學交流，不斷提高音樂教師的教學水平，制定音樂課堂教學流程，提升音樂教學質量。另外，可以定期調查本校學生的音樂學習情況，分析問題，做到及時對癥下藥。最好是能夠結合學校實際情況整理出一套最適合學生發展的音樂教學方案，給學生帶來充實的音樂教學體驗。還可以舉行音樂公開課，讓教師之間能夠互相學習，取長補短。在組建專業實力較強的教師團隊后，充分發揮師資優勢，進而帶給學生不一樣的音樂學習體驗。

（五）采用“課內外學習模式”

每個地區都有各自的文化積淀，完全可以融入高校音樂教學，實現地域文化的有效傳承。將地方民俗文化融入高校音樂教學中，在增加課堂趣味性的同時，還能增強學生對音樂學習的熱情。但是，很多相關音樂知識并不能在課上的有限時間內完成，這就要求學生在課后要根據自身條件，利用業余時間來進行課外音樂知識的學習。因此，教師與學生共同協作，開展“課內外學習模式”顯得尤為重要。

“課內外學習模式”能夠有效促進學生學習效率的提高。這種學習模式不僅高效，而且有利于培養綜合性人才。（1）課上，教師要采用不同的教學方式來開展教學工作，不同的歌曲風格其所代表的音樂文化內涵也不盡相同，因此，教師可以引導學生對不同曲風、曲調的音樂進行探究和鑒賞，從而更好地感受音樂的美感和內涵，對音樂學習大有裨益。（2）課后，教師要充分利用新媒體教學手段，進行音樂教學的課外拓展學習。比如運用音頻、視頻、網絡教學軟件等等，對課上的學習內容加以鞏固訓練，并對課外知識加以補充。學生也可以根據自身的需要，運用碎片化時間進行學習，不受時間和地點的約束，這樣，在下節課課上就能跟上新知識的學習速度，長此以往，必然提高學習效率。

（六）增加古典音樂鑒賞教學

孔子說：“興于詩，立于禮，成于樂。”我國古典音樂歷經時代滄桑，蘊含著華夏五千年的文化精髓。在高校音樂教學中增加古典音樂鑒賞模式，不僅可以培養學生的審美情趣、美育情操，同時對傳承中華傳統文化有著積極的促進作用。在進行古典音樂鑒賞課的時候，教師應以我國優秀的民族音樂為主，如《高山流水》《二泉映月》《平沙落雁》《梅花三弄》等。構建古典音樂鑒賞課程新模式，可以培養學生的創造力和鑒賞能力。此外，教師還可以創造多媒體教學情境，通過視聽結合，完美地顯示畫面和由情境產生的聲音效果，提高學生的學習熱情。

四、結語

在當今時代的背景下，高等院校音樂教育需要進行更加深入的改革與創新，在改革過程中需要進一步使整體音樂教學能力得到優化，并且使整體教學質量得到進一步的提升，使音樂教學目標更加明確，從而使高校音樂教育所具有的創新型特性得以進一步凸顯。同時，不能用同一標準來衡量音樂教育水平的高低，教師需要用國際化、多元化的視角來對待各民族的音樂文化。提高音樂教學水平，提高音樂教師素質，是新形勢下素質教育的必然需求。既要提高音樂教師的專業水平，還要加強教師的思想道德修養。教師要以身作則，以自身優秀的品質來影響學生，做到和學生相互影響，共同進步。在教學的過程中，要加強學生的藝術實踐能力，以此來提高學生的綜合素質。這樣不僅可以加強師生間的互動，提高課堂學習效率，同時還能創造良好的教學環境和課堂學習氛圍，為培養綜合型人才打下基礎。

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（作者簡介：曲忠坤，女，本科，北海藝術設計學院，講師，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 葛星星）