中專建筑專業信息化教學策略探索

曹艷湘

信息化教學是基于現代信息技術發展下的創新型教學模式，具有較強的生動性、互動性以及直觀性，為現代教學工作提供了較強的促進作用。將信息化教學模式融入至中專建筑專業教學中，是促進強化教學效果，提升教學效率的有效方法。本文將通過強調信息化教學互動性、注重教學內容針對性、強化信息化教學直觀性、信息化教學與實踐活動結合四個探究方向，對中專建筑專業信息化教學策略進行探究與分析。

一、強調信息化教學互動性

課堂互動是教學過程中必不可少的的重要環節，不僅可以有效活躍課堂氛圍，使學生在愉快積極的環境氣氛中感受信息化教學的趣味性與高效性，同時幫助教師及時掌握學生的學習及認知情況。因此，在建筑專業信息化教學模式中充分體現教學互動性是十分必要的。首先，教師在開展信息化教學期間要加強與學生之間的溝通和交流，引導學生將自己對知識的認知與理解進行表達，從而達到強化學生表達能力以及知識理解能力的目的。另外，教師可以充分利用多媒體課件的教學方式，加強與學生之間的溝通和互動。例如：在中專建筑專業《土木工程力學基礎》的教學過程中，教師即可充分利用多媒體信息技術引導學生初步具備對土木工程簡單結構和基本構建進行受力分析的能力，并對土木工程簡單結構、基本構件進行簡化，繪制相應的計算簡圖。在本課教學中，多媒體信息技術互動性的優勢便可充分體現，教師可以利用多媒體信息技術引導學生將本課的學習內容與實際生活中的問題進行結合，繼而對其進行分析和解決。這種教學方式的運用，不僅可以促進強化師生之間的互動，同時有效強化學生對知識的掌握情況，從而達到良好的教學效果。

二、注重教學內容的針對性

在中專建筑專業教學中，將信息技術運用至教學過程中，教師應當注重其針對性與有效性。中專建筑專業教學目標與普通高中教學目標的主要區別在于，中專教育的主要方向在于培養學生知識運用能力，以就業為教學方向，更加側重于培養學生的實踐能力和專業水平。在針對中專建筑專業學生開展信息化教學期間，教師要加強注重教學內容與教學方式的針對性，從而達到強化教育目標，提升教學效果的目的。首先，在教學內容信息化這一教學目標的發展中，教師可以加強注重教學內容的實踐性，促進強化教學內容針對性的同時，提升學生對知識的理解掌握水平。例如：在中專建筑專業《土木工程識圖》的教學中，其主要教學目標在于引導學生熟練運用建筑構造知識正確識讀與繪制一般建筑施工圖，培養學生掌握建筑制圖和投影的基本知識與技能。針對本課程的教學中，教師即可充分利用信息化教學手段，以其生動的展示結合教師針對性的教學手段，促進強化學生對本課學習內容的理解和掌握。

三、強化信息化教學直觀性

直觀性是信息化自身具備的優勢特點，然而教師常常忽略了信息化教學的這一優勢作用。在中專建筑專業教學中，教師可以充分利用計算機輔助技術，強化學生認知計算機輔助技術在建筑工程施工與管理中的應用。現代教育中多項學科的教學均離不開計算機應用技術，這正是信息化教學的重要體現。在中專建筑專業教學中，教師可以充分利用信息化教學手段結合《建筑工程計算機輔助技術應用》開展課堂教學，以更加具有直觀性、生動性的教學方式引導學生，在學生掌握了應用計算機輔助繪圖軟件繪制形體投影圖之后，教師可以利用信息技術為學生展示繪制建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立體圖、建筑剖面圖以及建筑詳圖的方法，并引導學生根據演示進入自主探究與設計中。信息化教學的直觀性為中專建筑專業教學提供了較強的促進作用，不僅促進提升了學生的學習效率，同時有效降低了教師的教學壓力，是非常科學、有效的教學途徑。

四、信息化教學與實踐活動結合

中專建筑專業教學中，以培養學生實踐能力為主要教學目標，作為中專建筑專業教師，要不斷充實自身專業素養，加強信息化實踐活動的組織與開展，以實踐操作為主要教學目標，在強化學生實踐能力的同時，促進培養學生的綜合素質水平。信息化實踐活動的組織與開展可以通過校外實踐活動進行深入。例如：根據學生所學的專業和教學內容，教師加強與校外相關企業的合作，引導學生通過參觀校外企業、參與生產流程或現場訓練等方式，引導學生感受現代信息化的建筑模式。此類實踐活動的組織與開展不僅可以促進強化學生對信息化建筑實踐的學習和參與，同時有效提升學生的社會實踐能力，進而促使學生在之后參加工作期間可以更快的適應并融入至工作中，從而達到發展學生綜合能力的目的。因此，教師要根據學生的實際情況組織開展信息化實踐活動，強化學生的參與意識與綜合水平。

總之，信息化教學體系的構建在中專建筑專業教學中的運用是非常重要的，教師可以將信息化教學模式體現在教學內容、教學方式以及實踐操作上，引導學生感受信息化技術發展為現代生活工作帶來的促進作用，同時達到強化學生參與學習意識，提升學生學習效率的目的。因此，教師要不斷的學習與探究，將更加完善的教學方法結合教學信息化教學元素，為中專建筑專業教學提供良好的輔助促進作用。