以延安紅色文化為載體的高校思政教育實效性探究

[摘要]隨著中國改革開放深入以及中國特色社會主義事業的不斷發展，紅色文化越來越展現出其超越時空的感染力、說服力。延安紅色文化為當代高校思想政治教育提供了本源性的優質資源和正確的價值導向。因此要深入探究以延安紅色文化為載體的高校思政教育有效機制，提升思政教育的實效性。

[關鍵詞]延安紅色文化;思政教育;必要性;實踐性

[作者簡介]金虹（1989-），女，江蘇溧陽人，南京藝術學院傳媒學院，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。

[中圖分類號] D647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-8031（2021）02-0059-02

一、高校思政教育以延安紅色文化為載體的必要性

（一）以延安紅色文化為載體，是高校思政教育的內在規律要求。高校思想政治教育活動必須通過一定的載體才能進行。所謂思想政治教育載體，是指承載、傳導思想政治教育因素，能為教育主體所運用、且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。也就是說，思想政治教育載體必須承載思想政治教育的目的、任務、原則、內容等信息，并能為思想政治教育者所操作;思想政治教育載體必須是聯系教育主體和教育客體的一種形式，主客體可借助這種形式發生互動。而延安紅色革命文化作為老一輩無產階級革命家和中國人民的寶貴物質財富和精神財富，其精神內核與社會主義核心價值體系一脈相承。十九大報告強調：“繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”當代青年大學生成長于和平富裕的時代，從未體驗過紅色革命時代饑寒交迫的痛苦，如果再不去學習和繼承紅色革命文化，就不能懂得幸福生活的來之不易，不能去理解革命先烈艱苦奮斗、為國捐軀的大無畏革命精神。因此思政教育離不開紅色文化的浸潤，高校思政教師、輔導員等一線教育工作者需要充分利用延安紅色文化這一載體，更好地開展大學生思政教育工作。

（二）以延安紅色文化為載體，可以促進高校思政教育的實效性。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”因此要提高思政教育的實效性，培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。延安紅色革命文化是中華民族偉大復興進程中的重要精神支柱，是中國優秀傳統文化的杰出代表，是黨的先進性重要體現和保障。在當前加強大學生思想政治教育的過程中，應重視和挖掘紅色革命文化的精華，對大學生開展形式多樣的紅色革命文化教育，這將對大學生道德素養、理想信念產生深遠而積極的影響。習近平強調：“我們永遠不能忘記自己是從哪里走來的，永遠都要從革命的歷史中汲取智慧和力量。”以延安紅色文化為載體，有助于深化思政教育機理的研究，有助于促進高校思政教育的實效性。

二、高校思政教育以延安紅色文化為載體的可行性

（一）內容上的可行性。1935年到1948年，黨中央在延安的13年間，創造了光輝燦爛的延安革命精神，留下了445處革命舊址。中共中央在這里領導、指揮了抗日戰爭、解放戰爭，經歷了整風運動、大生產運動、中共七大等許多重要的革命歷史事件，形成了實事求是、理論聯系實際的精神、全心全意為人民服務的精神和自力更生艱苦奮斗的精神。延安精神是延安紅色文化的內核和基因，是中國革命和建設偉大的精神動力。這種優秀紅色革命文化被歷史所印證，被革命勝利的實踐所檢驗，被時代所認同和接納。它的內涵特質、精神價值與當代大學生思想政治教育內涵達到了有機統一，為高校思政教育提供了優質的文化資源。

（二）價值取向上的可行性。延安十三年艱難而輝煌的歷程真實客觀反映了中國共產黨的價值追求，是堅持走群眾路線、全心全意為人民服務的“張思德精神”“白求恩精神”，是生產運動、下鄉運動體現出來的“南泥灣精神”“勞模精神”，是一批又一批愛國青年和仁人志士“打斷骨頭連著筋、爬也爬到延安城”的自我犧牲精神。延安紅色文化所呈現出的愛黨愛國、全心全意為人民服務、艱苦奮斗、堅持國家民族利益至上的價值觀為當代大學生思想政治教育提供了正確的價值導向。

（三）教育功能上的可行性。紅色文化最根本的屬性就是在于它的教育性。延安紅色文化承載的鮮活的歷史人物、文藝作品、革命事件都潛藏著巨大的正能量，見證了中華民族救亡圖存的歷史，見證了中國共產黨領導中國人民團結奮斗的歷史，給當代青年大學生留下了無比珍貴的教育資源和精神財富，是增強大學生愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育的經典素材。利用延安紅色文化開展思政教育，其優勢不在于枯燥的說教，而是通過與紅色革命歷史事實開展對話，讓大學生親自感知、深刻領悟其思想內涵，從而增強思政教育的實效性。

三、高校思政教育以延安紅色文化為載體的實踐性

（一）將延安紅色文化滲透到“課堂思政”，樹立文化自信。習近平指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”不但要提升思想政治理論課的實效性，而且要在其他學科中發揮課程思政的作用，從而實現全方位育人。

一是高校思政課程理論教學，亟須深度挖掘并有機融匯紅色資源，豐富課堂教學內容和形式，最大限度激活并釋放紅色文化教育潛能。可以把延安的各類紅色元素包括革命人物、革命作品、革命故事、革命文物、革命遺址等連成線、形成片、結成網，形成教育合力。這些鮮活的文化元素都可以成為思政理論教學生動有效的載體，大學生在課堂上觸碰和感受紅色文化的過程將有助于他們自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，從而激發愛國熱情和奮斗激情。

二是要在其他學科教學過程中滲透紅色革命文化教育。既要在價值傳播中凝聚知識底蘊，更要在知識傳授中強調價值引領，使得顯性教育和隱形教育相互融合。如音樂課可以結合歌曲創作的背景，對學生進行愛國主義教育，使學生了解《黃河大合唱》的作曲家冼星海，在延安革命時期，為民族和國家創作了大量的不朽名作。他剛毅堅韌、自強不息、求真務實的優秀人格品質也是當今社會主義核心價值體系的重要內涵，體現了革命先烈在理想、利益等價值追求上的高度協調統一。

（二）將延安紅色文化融入校園文化建設，促進文化浸潤。高校通過加強校園物質性文化、精神性文化建設，營造思政教育的“硬環境”和“軟環境”。

一是通過加強高校校園物質性文化，包括校園景觀、校園建筑、校園環境等，來營造大學生思政教育的“硬環境”。比如，高校可以將延安革命時期魯藝學員創作的經典作品《白毛女》《南泥灣》《黃河大合唱》等，置于校園宣傳櫥窗、教室等進行藝術熏陶，加強紅色革命教育;將與校史文化相關的革命領袖雕像置于校園中，營造充滿正能量的校園文化環境。

二是結合專業、重要歷史時間節點，開展校園紅色文化主題活動，開辟紅色文化教育的“軟環境”。南京藝術學院傳媒學院在新中國成立70周年之際，結合學院的專業特色，舉辦紅色歌曲演唱、“視說心語”紅色電影配音、手繪延安紅色景點、黨史知識競賽等活動。通過豐富多彩的校園紅色文化活動，大學生在潛移默化中接受革命歷史文化教育。構建新媒體宣傳推廣大平臺，營造積極向上、風清氣正、活潑生動的校園文化氛圍。傳媒學院公眾號“傳媒青團”推送大學生社會實踐創作作品——以卡漫形式重現魯藝學員在延安的革命文藝創作成果，包括《鋤草》《游擊隊之歌》《兄妹開荒》等八件作品，用藝術方式隱性滲透思政教育的內容，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）將延安紅色文化納入到高校社會實踐，加強文化自覺。社會實踐是高校思政教育的重要環節。通過各種實踐性、情景性、體驗式的教育教學活動，大學生可以切身感受到鮮活的紅色文化，體驗到紅色文化的無限魅力。

一是高校可以積極創造條件，利用寒暑期組織大學生前往延安革命傳統教育基地。按照“校地合作、資源共享、雙向收益”的原則，開展常態化合作交流機制，掛牌設立高校“大學生社會實踐基地”，全面助推圣地延安的轉型發展。如南藝傳媒學院“藝顆紅心”暑期實踐團隊在圣地延安通過現場教學、體驗教學、儀式教學、情景教學以及專題教學等形式，學習延安革命歷史，感悟延安革命精神，堅定理想信念，厚植愛國情懷。

二是開展社會實踐思政教育成果展。思政教育需發揮教育者的主導地位，更要發揮受教育者的主體地位，讓受教育者主動體驗紅色文化和紅色知識的產生過程。南京藝術學院傳媒學院將社會實踐與專業創作進行雙向融合，舉辦社會實踐思政教育成果展，成果展集影像、音樂、攝影和手繪等多種藝術形式于一體，將學生對延安革命精神的理解用藝術作品的形式表達出來，讓學生成為思政教育的主角，增強了思政教育的實效性和針對性。

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