利用游戲教學法促進小學信息技術教學整體效率

紀昌正

【摘 要】 游戲教學法是現如今教育課堂中常見的教學方法之一，所謂游戲教學就是讓學生們在游戲娛樂的同時也能獲取知識，游戲教學法利用了學生們愛玩好動的天性，通過游戲入手，最終幫助學生們汲取到相應的有效知識。小學階段的孩子們對新奇的事物有更大的好奇心，這些游戲更能讓學生們全身心的投入到課堂里，教師們要多考慮學生們的興趣，把興趣融入到課堂教學里，讓學生們能夠保持良好的狀態(tài)，努力學習。本文就利用游戲教學法促進小學信息技術教學整體效率展開論述。

【關鍵詞】 游戲教學法? 信息技術? 整體效率

信息技術如今已成為大眾最受歡迎的方式，信息技術的使用也越來越廣泛，把信息技術融入教育課堂會提升教育質量，幫助學生們更好的學習。游戲教學法的使用會大大提升學生們的學習興趣，把游戲教學法和信息技術融合起來，不僅讓學生們學習到更廣泛的知識，還讓學生們享受到了學習的樂趣，可謂一舉兩得。通過游戲教學法促進小學信息技術教學整體效率的舉措如今尚不完善，教師們還需努力，積攢經驗，給學生們呈現出更好的教學課堂。

一、現如今游戲教學法教學現狀

游戲教學法雖然被大力提倡，但是它的實際運用還不夠完善，很多教師不能很好的把控游戲教學的尺度，不能很好的衡量學習和游戲這二者的重要性，這會影響學生們的學習質量和效果，因此，教師們還需要專業(yè)化的培訓，充分利用游戲教學的優(yōu)點，幫助學生們開展課堂學習。此外，受傳統(tǒng)觀念影響，家長們認為學習時就要專注學習，不能和游戲結合起來，游戲教學不利于學生們的學習，不太支持學校的教學方式，所以學校開展游戲教學法的壓力會很大，教師們也不能一心一意的致力于游戲教學法的研討。學校和家長之間應該有一個很好的交流，可以開展相關家長會，和家長耐心解釋和交流，加強理解和溝通，最終給學生們創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境。

二、游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

（一）依據教材內容精選游戲

游戲教學法應用到小學信息技術教學中會大大提升教學效率，也會提升學生們的學習質量。但是，并不是所有的教學內容都適合運用游戲教學法，教師們在備課時要充分考慮到這個問題，依據教材出發(fā)，采取適當的方法和教學策略。如果即將要講的這一章內容不適合運用游戲教學法，教師們一定不能強制用，因為這可能會導致學習與游戲起沖突，最終的教學效果也不會很好，這樣往往會起到相反的效果。一些教學內容適合運用游戲教學法，教師們可以加以運用，但是教師們要精選游戲，仔細斟酌，最后找到適合這章知識內容的游戲。小學階段的知識相比較來說還是很簡單的，教師們設置游戲時也可以找一些簡單的，學生們能夠快速理解的，這樣學生們的注意力就會被吸引，課堂效果會更好。

（二）利用游戲，激發(fā)學生學習興趣

游戲是大多數人都比較喜歡的一種形式，學生們更不例外，小學階段的學生們愛玩好動是天性，他們對于新鮮的事物會投入很高的關注度，所以教師們可以利用游戲教學法吸引學生們，帶動學生們的興趣。此外，學生們處在初級階段，他們對于一些抽象知識理解的不夠透徹，教師們設置游戲時要選擇適合他們那個年齡段的游戲，這樣他們的接受度更高一些，這樣課堂效果才會更好。游戲可以讓課堂氛圍變得更活躍，全班學生都能跟著教師的思路走，這樣知識記的也會更牢固一些。游戲有無數種，教師們要考慮學生們的興趣，把游戲和信息技術結合起來，選擇一種最能夠吸引學生們的，然后再施展到課堂中，助力學生們更好的學習。

（三）合理分配游戲的時間

如今游戲教學法確實已經不斷的在課堂中實施了，但是實施效果還不能很好的保證，一些家長的反對和不理解會大大阻礙教師們的教學，所以，在開展課堂時教師們必須把握好尺度，合理分配游戲時間，讓學生們能夠有更多的時間獲取知識。如今信息技術的運用，教師們常常會給學生們展示一些更豐富的知識，課本中的知識就不能很好的得到保證，教師們無論是運用游戲教學法還是開展信息技術教學，都要依據課本中的內容，不能脫離課本，這樣學生們學到的知識才是最根本的。課堂效率是需要在學習質量得到保證后才能考慮的問題，所以教師們必須認真負責，耐心備課，既要保證學習質量也要提升學習效率。游戲教學法和信息技術的結合正常情況下是會發(fā)揮很大的積極作用的，合理搭配，合理規(guī)劃，那么學生們的學習就會更完善。

游戲教學法是一個新穎的、實效性強的教學方法。如今信息技術進入課堂中，教師們要不斷改進自身，把游戲教學和信息技術合理結合起來，幫助學生們提升整體教學效率。游戲教學法施展的時候會有很多瓶頸，教師們要不斷探究，依據教材內容精選游戲，利用游戲吸引學生們的興趣，合理分配游戲的時間，爭取教學課堂達到最好的效果，提升整體教學效率。

參考文獻

[1] 林萱蓉.基于“游戲教學法”在小學足球教學中的應用探究[J].當代家庭教育，2020（27）：150.

[2] 蔡成松，柯強，菅穎，沈悅娣，許航，潘建.以問題為先導即時反饋教學法的應用探索──借鑒游戲模式以心血管系統(tǒng)教學為例[J].教育教學論壇，2020（40）：148-149.