“雙萬計(jì)劃”下傳媒院校廣播電視人才培養(yǎng)探究

【內(nèi)容提要】媒體融合背景下，我國廣播電視轉(zhuǎn)型升級(jí)和智慧廣電建設(shè)工作對(duì)相關(guān)人才提出了新的要求，行業(yè)人才專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的需求也發(fā)生了極大變化。傳統(tǒng)的高等院校廣播電視人才培養(yǎng)機(jī)制逐漸難以充分契合行業(yè)實(shí)際需求，通過對(duì)我國傳媒類高等院校廣播電視學(xué)專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況的分析，能夠明確行業(yè)優(yōu)勢(shì)資源在人才培養(yǎng)過程中的作用，優(yōu)化行業(yè)資源應(yīng)用方向，為各高校人才培養(yǎng)方案改革和升級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)與借鑒。

【關(guān)鍵詞】媒體融合 ?傳媒院校 ?人才培養(yǎng)

2020年年末，教育部正式開始了新一輪學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整修訂，這次修訂也將對(duì)未來新聞傳播人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生重要的影響?；赝耙惠喰抻喗Y(jié)果，新聞傳播學(xué)科類別中的主要調(diào)整是將原“新聞傳播學(xué)”一級(jí)學(xué)科下“廣播電視新聞學(xué)”修改為“廣播電視學(xué)”，這一修改更加突出了廣播電視學(xué)教育的專業(yè)屬性，也體現(xiàn)了我國廣播電視傳媒領(lǐng)域相關(guān)人才需求的變化。尤其在媒體融合不斷縱深發(fā)展的時(shí)代背景下，廣播電視產(chǎn)業(yè)對(duì)相關(guān)人才的綜合素質(zhì)要求更加嚴(yán)格，作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，各高等院校相關(guān)人才培養(yǎng)機(jī)制也必須做出相應(yīng)改革與升級(jí)。

一、廣播電視行業(yè)發(fā)展與人才需求

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生態(tài)已經(jīng)對(duì)受眾的日常媒介接觸行為產(chǎn)生了極大影響，對(duì)我國廣播電視傳媒產(chǎn)業(yè)也產(chǎn)生了一定沖擊。廣播電視產(chǎn)業(yè)與網(wǎng)絡(luò)視聽活動(dòng)聯(lián)系日益緊密，呈融合化、智能化發(fā)展趨勢(shì)，在此背景下，相關(guān)人才培養(yǎng)要緊扣時(shí)代發(fā)展特征，以技術(shù)為基礎(chǔ)、市場為導(dǎo)向，結(jié)合廣電文化和企業(yè)文化建設(shè)要求，通過對(duì)人才的教育培養(yǎng)最終推動(dòng)智慧廣電的建設(shè)與發(fā)展。

（一）專業(yè)素養(yǎng)

廣播電視是傳媒產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)傳遞知識(shí)、傳播信息的重要職能，相關(guān)從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)是影響產(chǎn)業(yè)社會(huì)聲望與效能發(fā)揮的重要因素，因此廣播電視產(chǎn)業(yè)對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)要求較高。廣播電視產(chǎn)業(yè)需要擁有堅(jiān)定信念，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義傳媒人才，同時(shí)，在個(gè)人專業(yè)技能上，需要培養(yǎng)在廣播電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目等制作與播出流程中專業(yè)素質(zhì)過硬的廣播電視人才。因此，高等院校在廣播電視人才培養(yǎng)過程中要明確產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的廣播電視人才，這也是2012年教育部本科專業(yè)調(diào)整中將“廣播電視新聞學(xué)”修改為“廣播電視學(xué)”的重要訴求。

（二）技能素養(yǎng)

2019年5G的正式商用標(biāo)志著我國“5G時(shí)代”正在到來，在5G技術(shù)高傳輸率的影響下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、超高清視頻、AR/VR等技術(shù)的產(chǎn)業(yè)運(yùn)用都將更加成熟和穩(wěn)定。這些信息技術(shù)為智慧廣電發(fā)展提供了充足動(dòng)能，廣播電視產(chǎn)業(yè)正在向“高速、泛在、智慧、安全”方向發(fā)展，在這一趨勢(shì)下，廣播電視人才的技能需求更加強(qiáng)烈。在內(nèi)容制作與發(fā)布、平臺(tái)維護(hù)與更新、廣電網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行等工作中，技能人才的存在必不可少，這些技能人才需要掌握一定的技術(shù)操作與開發(fā)能力，同時(shí)需要保持較高的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能融合能力，能夠?yàn)閺V播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供重要的技能支撐。

（三）綜合素養(yǎng)

媒介融合時(shí)代廣播電視學(xué)專業(yè)人才的核心素養(yǎng)是一個(gè)雙輪驅(qū)動(dòng)、兩翼齊飛的綜合體——雙輪是政治素養(yǎng)和受眾互動(dòng)素養(yǎng)，兩翼是以專業(yè)理論為基礎(chǔ)的文化科技素養(yǎng)和以視聽文化為基礎(chǔ)的新媒體素養(yǎng)。一方面，作為一種傳媒信息產(chǎn)業(yè)，在內(nèi)容制作與質(zhì)量管理過程中，需要工作人員有較高文化水準(zhǔn)，具備一定鑒別和鑒賞能力。另一方面，在面向社會(huì)大眾采集信息和發(fā)布信息過程中，需要嚴(yán)格把握媒介倫理，提高媒介素養(yǎng)，為廣大群眾提供高質(zhì)量信息內(nèi)容。除此之外，相關(guān)職業(yè)道德素養(yǎng)、從業(yè)規(guī)范等都是廣播電視產(chǎn)業(yè)人才所必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，人才培養(yǎng)單位同樣應(yīng)重視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

二、我國傳媒類高等院校廣播電視學(xué)人才培養(yǎng)

“雙萬計(jì)劃”是教育部為實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)，在全國范圍內(nèi)建設(shè)的一萬個(gè)國家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和一萬個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)信網(wǎng)專業(yè)庫信息，截至2020年11月10日，全國共有222所高校開設(shè)“廣播電視學(xué)”本科專業(yè)，而根據(jù)青塔網(wǎng)的公開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在2019年頒布的教育部首批“雙萬計(jì)劃”中，廣播電視學(xué)專業(yè)222所開設(shè)高校只有4所獲得了“國家級(jí)一流本科專業(yè)”建設(shè)點(diǎn)。通過對(duì)各院校官方網(wǎng)站、公眾號(hào)等信息的篩查，整理出這4所院校分別為中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、大連理工大學(xué)、上海大學(xué)，其中有2所是傳媒類院校，這在一定程度上說明了行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)資源對(duì)廣播電視人才培養(yǎng)的重要性。為了充分探索傳媒行業(yè)人才需求，我們對(duì)國內(nèi)知名傳媒院校的廣播電視學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查比較。

（一）傳媒類院校廣播電視學(xué)專業(yè)開設(shè)情況

經(jīng)學(xué)信網(wǎng)國內(nèi)傳媒類院校庫信息查詢各院校廣播電視學(xué)專業(yè)開設(shè)情況（如表1），結(jié)果顯示除遼寧傳媒學(xué)院并未開設(shè)廣播電視學(xué)專業(yè)外，其余各校均有開設(shè)，并在學(xué)科建設(shè)上各有特色。其中，中國傳媒大學(xué)作為國內(nèi)最優(yōu)秀的傳媒類專業(yè)院校，擁有較健全的人才培養(yǎng)體系，在新聞傳播學(xué)部電視學(xué)院開設(shè)有廣播電視學(xué)本科專業(yè)，且包括廣播電視學(xué)、廣播電視學(xué)國際新聞傳播方向、廣播電視學(xué)電視攝影方向三大專業(yè)方向，同時(shí)開設(shè)有廣播電視學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士招生專業(yè);浙江傳媒學(xué)院作為南方地區(qū)傳媒院校，在同樣擁有國家級(jí)一流本科建設(shè)支持的基礎(chǔ)上，開設(shè)有新聞與傳播專業(yè)的廣播電視話語方向?qū)I(yè)型碩士招生方向。其他各校則分別在廣播電視本科人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)上形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，其中四川傳媒學(xué)院廣播電視學(xué)專業(yè)為“四川省卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)”，具有一定社會(huì)知名度，但在相關(guān)專業(yè)高層次人才培養(yǎng)上稍顯不足。

（二）各院校廣播電視學(xué)本科課程開設(shè)情況

高等院校課程設(shè)置是學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方案落實(shí)最重要的方式，為了進(jìn)一步對(duì)各校廣播電視人才培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、學(xué)生咨詢等途徑對(duì)各校廣播電視學(xué)本科課程開設(shè)情況進(jìn)行了簡單調(diào)查（如表2）。

相關(guān)課程開設(shè)情況能夠體現(xiàn)高校對(duì)本校人才培養(yǎng)的側(cè)重，從上表中相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)我們可以看出，各院校在廣播電視學(xué)課程開設(shè)上都有新聞學(xué)、傳播學(xué)等基礎(chǔ)課程，這與廣播電視學(xué)的學(xué)科屬性密切相關(guān)，說明當(dāng)前各院校人才培養(yǎng)都是以新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)為主線，加強(qiáng)新聞傳播基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，電視節(jié)目剪輯制作、電視采訪評(píng)論等課程，各院校也基本均有開設(shè)，這是廣播電視學(xué)人才專業(yè)技能的基礎(chǔ)，也是行業(yè)人才需求的重要內(nèi)容，是相關(guān)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

但是，在對(duì)課程進(jìn)一步比較時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，在史論、概論等理論課程開設(shè)上，前三所院校要明顯多于后三所院校。而在攝像、剪輯等操作課程開設(shè)上，后三所院校要明顯多于前三所院校，這在一定程度上體現(xiàn)了不同院校之間人才培養(yǎng)的差異。同時(shí)，在課程設(shè)置上，部分院校開設(shè)有數(shù)據(jù)新聞、數(shù)據(jù)挖掘、全媒體報(bào)道等專業(yè)課程，這類課程大多緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，具有較好前景，應(yīng)用屬性較強(qiáng)，能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校提供人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

（三）各院校廣播電視人才培養(yǎng)特色

從上世紀(jì)廣播電視新聞相關(guān)專業(yè)開設(shè)以來，我國廣播電視學(xué)高等教育得到了充分的發(fā)展，各院校在開設(shè)和發(fā)展相關(guān)專業(yè)過程中形成了自己的專業(yè)特色。但高校原有傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、課程資源、教學(xué)硬件、教學(xué)方法等，都是應(yīng)對(duì)單一傳統(tǒng)媒體、固定崗位需求所設(shè)置的，因此在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和各種信息技術(shù)快速發(fā)展的影響下，我國高校也在不斷調(diào)整相關(guān)專業(yè)與課程設(shè)置，提高人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性。其中，各高校的廣播電視學(xué)專業(yè)改革大致可以分為兩類：一類是以中國傳媒大學(xué)為代表的特色人才培養(yǎng)機(jī)制，通過不同課程和發(fā)展方向設(shè)置，實(shí)現(xiàn)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生特長;另一類是以浙江傳媒學(xué)院為代表的專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，通過選拔優(yōu)秀人才開設(shè)獨(dú)立班級(jí)或課程，以小班化教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.特色培養(yǎng)制度

作為國內(nèi)最優(yōu)秀的專業(yè)院校，中國傳媒大學(xué)在第四輪學(xué)科評(píng)估中新聞傳播學(xué)學(xué)科獲得了全國第一的A+評(píng)價(jià)，師資力量、教學(xué)資源等十分雄厚，因此在人才培養(yǎng)上具有充足的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)中國傳媒大學(xué)官網(wǎng)介紹，該校廣播電視學(xué)專業(yè)有4項(xiàng)特色培養(yǎng)制度，分別為英語實(shí)驗(yàn)班、出鏡記者班、國際教授工作室、融合新聞工作坊。通過不同方向的特色培養(yǎng)制度，院校能夠充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)國際傳播、出鏡記者、理論探索等不同方向的優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化、融合化，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2.特色班級(jí)機(jī)制

為了充分滿足當(dāng)前廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，浙江傳媒學(xué)院與浙江廣播電視集團(tuán)共建了“飄萍”班。這一特設(shè)班級(jí)每年從全校各專業(yè)選拔30名學(xué)生，組成廣播電視學(xué)“飄萍”班，由年輕博士教師與學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，通過讀書會(huì)、討論會(huì)、新聞評(píng)論等形式鍛煉學(xué)生能力，重點(diǎn)培養(yǎng)“出鏡記者”“數(shù)據(jù)新聞”的廣播電視人才。同時(shí)，每年該班級(jí)都會(huì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，2019年開展香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)據(jù)新聞工作坊訪學(xué)活動(dòng)，2020年與中國社會(huì)科學(xué)院大學(xué)聯(lián)合舉辦青年卓越新聞人才見習(xí)營，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、高校廣播電視人才培養(yǎng)優(yōu)化路徑

（一）高校應(yīng)完善課程分級(jí)機(jī)制

我國高等教育通常采用通識(shí)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等課程分級(jí)進(jìn)行教學(xué)管理，并配合學(xué)分制進(jìn)行人才培養(yǎng)和教學(xué)工作。在廣播電視人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)過程中，各高等院校應(yīng)注重建立符合本院校的課程分級(jí)機(jī)制，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更完善的課程教學(xué)服務(wù)。

例如可以建立理論素養(yǎng)培育體系課程——廣播電視技能訓(xùn)練體系課程——能力發(fā)展促進(jìn)體系課程的三級(jí)課程機(jī)制。在為學(xué)生提供文學(xué)、社科、藝術(shù)等基礎(chǔ)理論素養(yǎng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求，開設(shè)電視節(jié)目制作、廣播電視新聞編輯等專業(yè)課程，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。通過上述兩級(jí)課程設(shè)置，建設(shè)滿足行業(yè)基本需求的人才隊(duì)伍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提供學(xué)生實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)鍛煉等能力提升課程，使學(xué)生能夠通過各種融媒體中心、全媒體平臺(tái)得到能力訓(xùn)練，增強(qiáng)行業(yè)敏銳度，成為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的現(xiàn)代化廣播電視專業(yè)人才。

（二）教學(xué)單位應(yīng)優(yōu)化授課資源

在我國高等院校廣播電視學(xué)專業(yè)建設(shè)初期，相關(guān)專業(yè)教師大多為業(yè)界知名編輯、電視節(jié)目制作人等具有豐富業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。但隨著我國高等教育學(xué)科評(píng)估與專業(yè)建設(shè)方案的不斷完善，博士、碩士學(xué)位的教授專家逐漸成為高校專業(yè)開設(shè)的必備條件，因此相關(guān)高校專業(yè)教師隊(duì)伍中業(yè)界專家逐漸減少，教學(xué)科研專家隊(duì)伍得到擴(kuò)充。

但與其他傳統(tǒng)學(xué)科相同，目前廣播電視類專業(yè)廣大師生面臨著封閉式學(xué)習(xí)的“生存”現(xiàn)狀，這在無形中造成校園文化與社會(huì)文化的割裂，以至于教育工作者所使用的素材、技術(shù)甚至是信息元素?zé)o法跟隨潮流和時(shí)代的變化。因此，高等院校的廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)單位應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，在現(xiàn)有教學(xué)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上通過客座教授、兼職教授等形式，擴(kuò)充業(yè)界專家教師隊(duì)伍，提高高校與廣播電視行業(yè)聯(lián)系的緊密性，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮院校在師資和專業(yè)建設(shè)上的特色，利用自身優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真修訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)媒介融合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)全新的課程體系，組織教師策劃、編撰優(yōu)秀的創(chuàng)新型教材，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)服務(wù)。

（三）學(xué)生應(yīng)注重實(shí)踐能力鍛煉

廣播電視行業(yè)是一種實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的行業(yè)，對(duì)相關(guān)人才的工作和實(shí)際執(zhí)行能力要求較高。而傳統(tǒng)的高等院校教育機(jī)制中存在一定的“象牙塔”困境，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相對(duì)豐富，但在實(shí)際操作層面往往與當(dāng)前業(yè)界實(shí)際需求和發(fā)展現(xiàn)狀并不十分契合，因此，現(xiàn)階段越來越多的高校意識(shí)到了學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要性。

在廣播電視學(xué)的高校人才培養(yǎng)機(jī)制中，應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。在校內(nèi)給學(xué)生提供更多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過校內(nèi)開展活動(dòng)、應(yīng)用型作業(yè)設(shè)置等手段，保證學(xué)生在校期間就能獲得實(shí)際操作體驗(yàn);在校外，積極與大型用人單位合作，特別是與廣電系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)新媒體平臺(tái)等建立合作關(guān)系，有針對(duì)性地輸送學(xué)生參加實(shí)習(xí)。通過專業(yè)技能的輸出訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

總的來看，我國傳媒類各院校在廣播電視人才培養(yǎng)上有著突出的行業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)過程中仍存在一些問題。在專業(yè)思維上，當(dāng)前廣播電視人才培養(yǎng)需要更加關(guān)注媒體融合的實(shí)際需求和發(fā)展方向，要注重培養(yǎng)一批具有媒體融合思維的人才隊(duì)伍，不斷契合當(dāng)前廣播電視行業(yè)的實(shí)際人才需求。在媒體融合和智慧廣電不斷深入推進(jìn)的行業(yè)背景下，廣播電視行業(yè)需要不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造適應(yīng)社會(huì)需要的廣電內(nèi)容生態(tài)，這也要求相關(guān)人才培養(yǎng)單位在工作過程中不斷創(chuàng)新和完善，為廣播電視行業(yè)社會(huì)效益的發(fā)揮提供人才支撐。

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作者簡介：熊偉淇，武漢理工大學(xué)法學(xué)與人文社會(huì)學(xué)院、武漢理工大學(xué)數(shù)字傳播工程研究中心碩士研究生

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