關于小學體育教學趣味化與生活化的探討

宋冬虎

【摘 要】 隨著新課改的深入發展，社會各界也越來越重視小學體育的學習，尤其重視趣味化與生活化教學方法的運用，因為這種教學方法，能夠幫助學生樹立主人翁意識，提高體育課的教學效率和教學質量。但是，在現階段中，趣味化和生活化的教學方式仍然存在一些問題，導致體育教學的質量不能得到提升。本文對體育教學趣味化和生活化教學方式進行分析。

【關鍵詞】 小學體育教學? 趣味化? 生活化

教學是培養人才的主要途徑，隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，因此對于教育的重視程度也不斷提高。對于小學體育教學來說，趣味化和生活化的教學方式的運用是教學發展的需要。

1. 小學體育教學趣味化和生活化教學中存在的問題

1.1 小學體育場地和器材不充足

體育場地和體育器材的缺乏是體育教學不能順利開展的重要原因，很多學校都沒有配備測試體質健康的儀器，即使學校配備了儀器，但缺乏對于教師的培訓，導致教師并不會使用，造成資源浪費。除此之外，很多學校配備的體育教學設備，都是根據成人標準定制的，小學生無法使用，導致教師無法引導學生使用體育器材。

1.2 學生對于體育課程缺乏興趣點，沒有統一性

雖然，新課改不斷深入發展，但因為我國長久以來的應試教育，使家長和學校對于體育的重視不足，出現很多占用體育課進行文化課學習的情況。家長對于學習考試成績過于注重，忽略了孩子的體育成績，無形中也對學生造成壓力，潛移默化中讓孩子形成體育課不重要的觀點，逐漸忽視了體育鍛煉。有些學生對于體育課擁有濃厚的興趣，但是因為家長的影響，慢慢忽視了體育鍛煉，對于體育課程的興趣也不斷減少，體質也開始下降，體育課程中一些具有難度動作無法堅持下來。但是，有一部分家長非常重視孩子的體育鍛煉，在課余時間經常帶孩子進行體育鍛煉，培養孩子的運動興趣，這些學生經過長時間的鍛煉，能夠配合教師在課堂上完成各種各樣的動作和游戲活動。

1.3 體育教師素質差，教學水平偏低

現在部分體育教師的體育素質不足，沒有經過專業的訓練和學習。很多體育教師都是其他學科教師代替的，對于體育知識沒有經過系統的學習，對于一些專業技能一知半解，無法帶領學生進行專業學習，因此小學體育教學的質量比較低，教師只能讓學生跑步或者自由活動，沒有起到鍛煉身體的作用，反而使學生對體育興趣不斷降低。還有部分教師認為學生只要不出現危險情況就足夠了，對于體育課沒有具體的規劃，臨時安排教學內容，無法發揮體育教學的作用。

2. 小學體育教學趣味化和生活化教學的優化措施

2.1 加強對靈活性教學方式的運用

隨著新課改的不斷深入，趣味化和生活化的教學方法也不斷發展，在體育教學中得到運用。為了更好地運用趣味化和生活化的教學方法，教師要靈活地運用趣味化和生活化的教學方法，對不同學生進行分析，提出有針對性的教學措施。雖然新課改不斷推進，但是受傳統觀念的影響，很多學生和家長對于體育不夠重視，認為體育課程枯燥無味，學生對于體育課程積極性降低，甚至有些同學出現逃課現象，因此教師一定要靈活利用趣味性和生活化的教學方法。興趣是最好的老師，所以教師在體育教學中一定要培養學生的學習興趣，只有學生對于體育課程表示產生濃烈的興趣，才能改變對于體育課程的態度。

2.2加強傳統游戲的融入，不斷創新

把具有民族特色和文化的游戲作為教學的基礎，并且不斷地適應當代社會的需要，并且在原有的基礎上進行創新，比如傳統民間游戲“老鷹捉小雞”就可以融入到體育教學中。但是要在原有的基礎上進行創新，讓游戲不僅讓學生進行鍛煉身體，提高智力，還能夠提高學生的靈敏性。所以，在游戲開始之前，教師要仔細講解游戲規則，并且布置一些任務，讓學生在游戲過程中完成任務中布置的任務，游戲結束后，教師還需要對學生的動作進行評價，在進行游戲當中的捉、躲、閃、跑動作時，提高學生的反應能力，最終實現對于綜合素質提高的目的。

2.3教師要從生活實際著手，對教材內容進行改造

在我國小學體育學科教學中，對于生活化素材教學模式的廣泛運用，最主要的特點就是實現教材內容的科學生活化。學生本身的體育經驗是對體育教學知識能夠進行理解的重要前提。比如體育教學器材就可以選取生活中的事物，經過處理的樹木可以在保證學生安全的情況下進行獨木橋活動，既能夠實現趣味性教學，還能夠提高學生的學習興趣，提高學生身體素質。

3. 結束語

綜上所述，對于我國小學在校體育學科教學來說，趣味性文化體育教學模式以及生活化體育教學模式的結合運用當然是非常重要的，直接地影響著我國小學體育的學科教學質量，將體育趣味性與生活化教學方式在學校體育學科教學過程中結合運用，能夠有效地激發學生的學習興趣，還能讓學生將體育和學校生活實際進行融合，從而有效促進學校體育學科教學質量的不斷提升，更好地為推動我國教育教學事業的不斷發展壯大做出了貢獻。

參考文獻

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