“互聯網+”背景下黃土高原邊區幼兒家庭教育的思考

許衛鋒

摘?要：中國特色社會主義現代化包括學校教育現代化、家庭教育現代化、社會教育現代化。而家庭教育現代化受地域的影響很大，本概念自身的外延也比較廣，因此，筆者從西北黃土高原縣城環縣的幼兒教育為研究陣地，以“互聯網+”背景下如何推進幼兒家庭教育優良化、健康化的發展。

關鍵詞：“互聯網+”;黃土高原邊遠區;幼兒家庭教育

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）03-0001-02

【Abstract】The modernization of socialism with Chinese characteristics includes the modernization of school education，family education and social education. The modernization of family education is greatly influenced by the region. The extension of this concept is broader. Therefore，the author takes the early childhood education in the county seat of the Northwest Loess Plateau as the research front，and how to promote the development of the family education in the context of "Internet plus".

【Keywords】"Internet plus";Remote areas in the Loess Plateau;Family education for children.

筆者認為一個家庭對孩子的影響和教育是深遠的，是植根于思想的，教育不僅僅是教和育這么簡單，尤其是在當下，“互聯網+”背下各行各業顛覆性的變革，讓我們甚至沒有停下來思考為什么出發的機會，幼兒教育承載著民族復興的大任。而我國農村人口居多。經濟相對落后，思想陳舊，對教育只看結果不看過程的現狀依然嚴重。就“互聯網+”背景下幼兒家庭教育展開了深入的調研，較為全面地展開論述當前幼兒教育的現狀，提出個人看法愿與同仁們一同交流。

1.教育者的自身學習力不強

根據自制的調查問卷的結果顯示有70.5%的家庭教育的主要負責人是母親，而恰巧西北黃土高原邊遠山區男耕女織，男主外女主內的自然分工還在，母親承擔的家務占大部分，這些婦女們對互聯網的認識87%僅限于一部智能手機，況且她們對諸如快手，抖音之類的娛樂APP感興趣程度遠大于對學習APP的認知程度，所以我認為欠一個學習型的媽媽是很可怕的。家長對孩子當下的教育應該是有啟發性的，鼓勵性的，創造性的，生活是最好的教材，父母才是最好的老師。

調查結果顯示53%的幼兒家長只具備中學文化程度，對借助互聯網，尤其是手機應該是沒有問題的，但仍發現60%的家長抱怨文化水平跟不上當今時代發展的脈搏，所以筆者的觀點是越邊遠的黃土高原邊區，幼兒教育的功利性就越強，為了培養而培養，為了教育而教育是一種現實的誤區，而孩子的思維，孩子的執行能力從未被重視。

培養孩子良好的學習習慣和道德品格才是非常重要的，勤奮好學和自主學習的孩子。他們的學習方法非常好，而這個非常好的學習方法來源于家長找到了孩子們的興奮點。

如吃完飯以后家人們坐在一起看電視，電視聲音是非常輕的，你們在等待著新聞，最新的新聞。但在等待期間，你們不是無聊地等待，更多時候會討論一種學習的方法。比如，你挑一個“亮”字，讓孩子們自己想象，孩子們各抒己見：“我的家里要打掃得亮亮堂堂的”，“我要有一個亮麗的人生”，“珠光寶氣也是亮”，“我要戴很多漂亮光榮的勛章”在談論“亮”字的時候已經激發出了他們很多向往。

2.窮家富養已成彼此效仿的模板

環縣的地理位置特殊，黃土高原下埋藏了豐富的石油資源，以及2007年后崛起的房地產業，農民賣地，征地發了家，在80后中條件優越的家庭很多，每月能在幼兒教育中除幼兒園教育以外的支出在2000元以上的家庭仍有10%之多，過分的超前滿足，不是好事，反而是壞事，孩子缺乏了敬畏陽光，節約用水，節約糧食，而心存不勞而獲是普遍現象，雖然地處偏僻，靠天吃飯的日子在當地依然延續，但鄉村幼兒教育資源潰乏，只有硬件，沒觀念，只有教室，沒學生，進城似乎是一種潮流，互聯網時代，更多的時候，只有網絡，而沒有延遲滿足，沒有把來自大地最樸實無華的生活小事筑入幼兒思想，這是我們方向上最大的錯，有些時候，未必是越努力越幸運，還孩子應有的童年，“互聯網+”是一種借力打力，而不是一部手機，一部電腦，一部平板那樣庸俗，而是陪伴，更是延遲滿足。

比如，在馬路上我們經常會遇到乞丐，特別是那種蓬頭垢面、看起來精神不是很正常的，你們不妨把自己的錢換作糧食給他們吃，這種小的行為對孩子來說也是愛的教育，愛不僅僅是指愛某個人，對需要幫助的人伸出援助之手也是愛，日常生活的一舉一動都可以化作愛的教育，希望我們的父母時刻注意自己的言行，把握一切機會，在孩子的心里撒播愛的種子。

3.規則意識淡薄，孩子自由空間過多

西北黃土高原，教育理念相對沿海大城市比較落后，尤其對幼兒規范養成上，因為這里的生活節奏慢，久而久之父母們就會將手機，電腦等互聯網設備完全變為幼兒的玩具，沒有嚴格的規則束縛，尤其是爺爺，奶奶帶的孩子。

這種過分的自由，使得本末倒置，孩子無法無天，因此可以在游戲中為孩子定規立矩，指引孩子自主學習、感悟家規，在維護孩子自尊心的同時，達到親子關系維護、養成良好行為規范的目的。如指引孩子學會自己收拾房間、主動與親朋好友問候、養成公共物品規范使用的習慣、他人遇難時及時予以幫助。再或者與孩子溝通時做到用詞美好、態度溫和，引導孩子學會利用詩意的話語去表達相關事物，讓孩子們從話語中感受到生活的美好。

我們當地還發現另一種極端教育就是棍棒教育，在當地有不少家長對幼兒的教育態度是嚴父出孝子，而殊不知，這樣往往會使孩子造成逆反心理，所以在“互聯網+”背景下，家長必須要適應教育的多元化，教育的現代化，要由感性向理性教育逐漸過渡。

4.留守兒童居多，隔代教育比比皆是

由于農村邊遠山區幼兒父母在農閑時，年輕的父母外出打工現象普遍，所以隔代教育問題表現得非常突出。

分析隔代教育的弊端，其中代溝問題十分嚴重。對待孩子時，老人幾乎會用接近百分之百的關愛，這種關愛會逐漸演進成寵愛甚至是溺愛。同時，老人與孩子溝通時無法做到以現代思維去看待問題，致使孩子與老人的溝通十分困難。若長期處于這種環境中，孩子心理問題逐漸滋生，而隨著留守兒童群體量的持續增長，倘若不加以及時抑制，勢必會成為現代社會發展中的巨大隱患。我們也無法想象一個對愛漠然、對世界漠不關心的孩子會造成多么嚴重的危害。

同時，大部分老人在照顧留守兒童時給予的東西十分局限，因為部分老人歷經過極為困苦的時期后，會形成貪便宜的習慣，而孩子處于此習慣的影響下，極易形成小氣、愛占便宜的習慣。

正因此，可以從多個方面體現出留守兒童教育中隔代教育的限制性，因老人與孩子處于差異化的社會背景、社會現狀，所以隔代教育無法起到有益的幫助。

孩子的成長發育中，家庭教育起著至關重要的作用。在“互聯網+”這個教育多元化的時代，不變的是對幼兒教育理念的認識，當下我們不是教他們要好好學習，我們也不要求他們考滿分，我們要培養他們的生存能力及品德培養，只有有道德的人才能長久立于不敗之地。 “父母之愛子，則為之計深遠。”

總之，針對黃土高原邊區的兒童教育，筆者建議幼兒家長可以正視孩子教育的必要性，切勿因任何借口而對孩子不管不問，不能放任孩子在學校中自顧自的成長。若家庭教育開展不到位，即使學校教育再優秀、優質，也無法從學習、品質、精神等方面促進孩子發展。另外，幼兒家長切勿養成利用金錢彌補孩子的觀念，不僅會導致孩子形成浪費的習慣，只有在孩子成長過程中給予更多的時間與陪伴，才能為孩子未來發展奠定良好根基。當然，家庭教育不單指成績教育，還涉及到生活、品德、習慣、精神、心理等方面的教育，讓孩子在成長的黃金階段獲取更為優質的家庭、學校教育，保證孩子未來可以充分適應時代、社會的發展。所以在“互聯網+”沖擊下的幼兒教育要牢牢的把控在家長們自己的手里，互聯網只是一種工具而已！

參考文獻

[1]張東燕，高書國.現代家庭教育的功能演進與價值提升—兼論家庭教育現代化[J].中國教育學刊，2020（01）