淺談小學德育工作中如何培養學生的良好行為習慣

黃增城

【摘要】良好的行為習慣影響人的一生，但是良好的行為習慣的培養并不是能夠一蹴而就的，需要在日常的學習和生活中逐漸形成，從而去影響學習和生活。對于小學生而言，他們的自制能力比較差，但是他們具有較強的模仿能力，只要教師和家長及時給予正確的引導，就能夠逐漸地培養學生養成良好的行為習慣。本文主要探討在小學德育的工作中如何能夠有效地培養學生養成良好的行為習慣，為學生的學習和生活習慣打下良好的基礎。

【關鍵詞】德育工作;培養;行為習慣

德育工作是小學教學中的一個重要的內容，德育是一個廣泛的范疇，從小學生的年齡、社會經驗來看，培養學生的良好行為習慣是德育工作的重點之一，教師和家長都要重視對學生的良好的行為習慣的培養，以免學生在成長的過程中因為受到一些不好的行為的影響而形成不好的行為習慣，直接影響到學生的學習和成長。

一、教師應當發揮自身榜樣的作用

雖說小學生的社會經歷基本沒有，但是他們卻有著很強的模仿能力，小學教師在開展德育工作中應當認識到小學生的這個特點，發揮自身的榜樣作用，以身作則，通過自己的言行舉止去影響學生，培養學生養成良好的行為習慣。在學生心中，教師的形象都是高大的，是自己的榜樣，是自己要學習和模仿的對象，所以學生會不自覺地去模仿教師的言行舉止，這就要求教師要注重自己在學生面前的形象，以自身的良好品格和行為去潛移默化地影響學生，從而起到培養學生良好行為習慣的效果。為了能夠更好的了解學生，有效地促進學生良好行為習慣的養成，教師需要與家長進行良好的溝通，了解學生在家里的情況，同時讓家長意識到良好的行為習慣對孩子的成長的重要性，讓家長在家里能夠協助教師一起開展德育工作，家長也要起到帶頭作用，營造一個良好的氛圍，讓學生不論是在學校還是在家里都能夠有一個良好的成長環境。

二、重視對學生教學工作的開展

良好的行為習慣并不只是影響學生的成長，同時也會影響到學生的學習成績，學生有一個良好的學習習慣，對提高學生的學習成績具有很重要的作用。其中，在學生學習中，最重要的學習習慣就是預習和復習，預習可以讓學生提前對將要學習的知識有一個簡單的了解，清楚自己對哪些知識存在疑惑，在教師上課時就能夠更有針對性的聽講，提高自身的學習效率。復習可以讓學生鞏固所學的知識，將短時記憶轉化為長時記憶，才能夠將知識內化。剛開始，學生對預習和復習的概念不是很強，也不知道如何操作，需要教師給予指導，使學生掌握正確的預習和復習的方法。此外，教師還要重視學生在課堂上的聽課習慣，因為小學的自制能力比較差，在課堂上常常會出現注意力不集中、開小差的現象，因此需要教師在上課時及時給予提醒，使學生將注意力集中到課堂學習上，例如教師可以通過設計有趣的教學環節來吸引學生的注意力，潛移默化地影響學生，使學生形成良好的聽課習慣。最后，學生的書寫習慣也非常很重要，比如良好的坐姿，不僅會影響到書寫的公整程度，同時也會影響學生的骨骼發育。

三、形成良好的班風

班級是學生學習和成長的地方，一個班級的班風對學生的思想、行為、學習都會有很重要的影響，因此，教師要注重一個班級的班風建設，通過良好的班風來感染學生。假如一個班級有著良好的道德風氣，一方面能夠促進班上的學生相親相愛，互相幫助，共同成長，另一方面也能夠在無形中形成一個積極的、良性的競爭環境，促進學生的不斷成長。總之，班風建設是班級建設的重中之重，要將班風建設貫穿到日常的班級班級中以及各科目的日常教學中，慢慢地滲透，通過班風建設來影響學生，使學生養成良好的行為習慣，共同建設一個團結和睦的班集體。

四、通過重大的節日滲透德育

德育工作的開展也要結合學生的生活實際，教師可以借助我國一些重大的節日進行德育的滲透，在這個過程中培養學生的良好行為習慣。我國有著以愛國主義為核心的民族精神和以創新為核心的時代精神，各個節日都是我國優秀傳統文化的結晶，同時也是良好的教育素材，讓學生在感受濃厚的節假日氛圍的同時接受德育，對提高學生的思想境界，培養學生良好的行為習慣具有積極的作用。例如，在每年清明節的時候，教師可以組織班上的學生開展與清明節相關的各種活動，讓學生在家長的陪同下去為先烈掃墓，在這個過程中可以親身的感受先烈為國家和平安寧而貢獻的崇高的精神，同時還會對先烈產生一種敬畏之心。革命先烈身上有很多值得學生學習的高尚品質，也明白我們今天幸福美好的生活是革命先烈用生命和鮮血換來的，我們要珍惜現在的生活，努力學好一身本領，為今后奉獻社會、報效祖國打下堅實的基礎。通過重大的節日滲透德育，一方面可以豐富教學的方式，增強學習的樂趣，另一方面可以增強學生的社會體驗，深刻地感受到革命先輩的那些崇高的品格，從而感染自身。

五、對學生進行科學的評價

小學生有一定的好勝心理，希望自己的努力和進步能夠得到家長和教師的表揚和鼓勵。因此，教師一定要注重學生的這個心理特點，使學生既能夠發現自身的優點，同時也能夠看到自身的不足，面對學生的優點，要及時給予表和鼓勵。面對學生的不足，要及時給予正確的引導，以優秀的學生為榜樣，發揮優秀的學生的榜樣示范作用，引導和激勵其他學生逐漸形成良好的習慣。這就要求教師要對學生進行科學的評價，主要可以從以下幾個方面進行：

一是引導學生進行自我評價。在教學過程中，教師要注重激發學生的主觀能動性，引導學生學會自我反思，學生在反思的過程中能夠發現自己的不足，然后加以改正，也能發現自身的優點，從中找到自信。學生在進行自我評價的同時，教師可以引導學生端正自身的行為態度，逐漸養成良好的自我控制能力，從而達到培養學生良好行為習慣的目的;二是引導學生之間進行相互評價。學生之間進行相互評價的過程中，能夠發現其他同學的缺點，幫助其改正，同時也能夠發現其他同學的優點，從而進行學習，形成一個相互學習的良好氛圍。與此同時，學生學會了客觀的評價他人，同時也學會的傾聽，樂于接受他人給自己提出的意見和建議，使自己不斷成長;三是教師對學生進行評價。學生之間都具有差異性，每一個學生都是一個獨立的個體，也處于不斷的發展中。教師在對學生進行評價時，一定要注重學生之間的差異性，同時還要注重尊重學生，培養學生解決問題的能力。

綜上，在小學德育工作中培養學生形成良好的行為習慣，首先教師要意識到這是各分一個長期的過程，需要在日常的管理和教育中潛移默化的形成。良好行為習慣的培養不是教師獨有的工作任務，同時，也需要家長的協助，家校合力，對學生進行監督和引導，才能夠有效的培養學生的良好行為習慣。

參考文獻：

[1]桑得卓瑪.小學德育工作中如何培養學生的良好行為習慣[J].家長，2019（23）：42.

[2]史紅濤. 淺談小學德育工作如何培養學生的行為習慣[J]. 讀寫算，2018（11）：34.