幼兒隔代教育存在的問題及對策

郭燕玲

摘?要：隔代教養(yǎng)的狀況、水平在很大程度上決定著家庭教育的質(zhì)量和社會的長遠發(fā)展。目前，我國約有一半的幼兒正在接受隔代教養(yǎng)，隔代教養(yǎng)可以充分利用祖輩的經(jīng)驗發(fā)揮祖輩的余熱同時又可以解放年輕的父母。隔代教養(yǎng)對幼兒的自我意識、情緒情感以及個性發(fā)展乃至幼兒的社會性培養(yǎng)都會產(chǎn)生重大的影響。但其弊端也是不容小覷的。我們應該清楚地意識到隔代教養(yǎng)的利弊，在發(fā)揮其正面影響的一面也要克服其帶來的負面影響，給孩子提供一個良好、舒適的早期環(huán)境。

關鍵詞：幼兒;隔代教養(yǎng);問題及對策

【中圖分類號】G616?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0084-02

【Abstract】The status and level of generation-skipping education，to a large extent，determines the quality of family education and then relates to the long-term development of the society.At present，about half of the children in China are undergoing generation-skipping education.Undoubtedly，generation-skipping education can make full use of the experience of grandparents and liberate young parents.Generation-skipping education has a great and profound influence on children's self-consciousness，emotion，personality development and social training.But its malpractice also cannot ignore.We should have a clear understanding of the advantages and disadvantages of inter-generational parenting，and at the same time give play to its positive effects，overcome the negative effects，to give children a good early environment.

【Keywords】Children;Generation-skipping education;Problems and Countermeasures

隔代教育在一定程度上解決了孩子的教育問題，但是，隔代教育的利弊也同樣存在，因此，我們在享受隔代教養(yǎng)的同時也得密切關注隔代教育給幼兒帶來的不良影響，只有這樣才能使幼兒的教育問題從根本上得到解決。

1.隔代教育給幼兒教育帶來的不良影響

隨著社會的不斷發(fā)展，核心家庭成了城市家庭中最主要的模式。當今社會由于工作上各種壓力以及社會上競爭嚴峻等因素越來越多的年輕父母把幼兒交給父輩看護，使隔代教育成了家庭幼兒教育中的一種順其自然乃至很普遍的現(xiàn)象，其現(xiàn)狀具體表現(xiàn)如下：

（1）祖輩對幼兒的溺愛對兒童性格的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響

隔代撫養(yǎng)的孩子其性格與父母直接撫養(yǎng)的孩子有著明顯的不同。容易出現(xiàn)過分的溺愛和放縱幼兒，導致幼兒過于“自我中心”，影響自我意識的發(fā)展，形成自私不良的性格特征。較多的幼兒性格上出現(xiàn)了偏執(zhí)和分裂傾向。這些與兒童的教養(yǎng)環(huán)境、教養(yǎng)方式息息相關，其中，最缺乏的是父母之愛。老人在孩子有不合理的要求時，較多的采取順從，滿足需要的方式和態(tài)度，容易使幼兒產(chǎn)生自我中心的意識。

（2）老人過多的包辦替代和盲目保護，不利于幼兒的獨立能力的發(fā)展

著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的事，讓他自己去做。”這樣才能培養(yǎng)孩子的獨立自主和增強責任感，以及社會適應能力。而許多祖輩們通常采取包辦方式，生怕孩子吃虧而不愿意讓幼兒參與同伴的游戲，為幼兒掃清一切阻礙幼兒的行為。現(xiàn)實生活中，我們常看到：在公交車上，幼兒悠閑地坐在座位上，嘴里吃著零食，而站在一旁的奶奶一手拿著水杯邊喂孩子喝水，另一手拉著扶手。

（3）隔代教育容易泯滅幼兒天生的好奇心冒險性和創(chuàng)新性

由于歷史的原因，祖輩大多未能接受正規(guī)教育，其接受新事物較慢，加之傳統(tǒng)的思想導致觀念非常的落后，多半形成的思維模式和生活方式不易改變。此外，不善于運用科學的方式，創(chuàng)新的方式去引導幼兒。諸如，當孩子捉來幾只螞蟻要喂養(yǎng)，當孩子興致勃勃拆一輛玩具汽車等狀況時，祖輩們會因為幼兒好奇而表現(xiàn)出的“搗亂”和“破壞”等具有冒險以及創(chuàng)新性的探究行為總是加以阻止。殊不知這恰恰錯失了培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力的極好時機，不利于孩子形成創(chuàng)新思維和自我超越的性格。因此隔代教育的幼兒常常顯得比其他幼兒來得死板，接受新知識較慢。

（4）教養(yǎng)方法不正確易使幼兒錯過與他人合作的良機

父母在幼兒與他人的交往過程中總是引導如何與同伴間友好地進行游戲，與同伴發(fā)生紛爭時，沒有引導幼兒如何用正確的方法來解決和看待問題。祖輩的慈幼之性和“再苦不能苦孩子”的補償心理，容易造成他們對孩子的過度保護。這樣容易使孩子滋長驕橫、霸道的不良習性。

（5）容易導致幼兒視野狹窄，缺乏活力，心理老化

祖輩們年齡上幾乎都步入晚年，表現(xiàn)為：脾氣暴躁，極為不穩(wěn)定，有的具有抑郁憂愁焦慮等心理趨向。而且多數(shù)老年人歲數(shù)大了喜歡安靜，不擅長運動。幼兒長期與他們朝夕相處容易耳濡目染甚至模仿老年人的言行，另外，經(jīng)常關在家里接觸面小，接觸的也比較局限會導致幼兒視野狹小，缺少活力，怕生等現(xiàn)象，嚴重的還會造成心胸狹隘、固執(zhí)、退縮以及心理老齡化等。

2.隔代教育存在問題的改善策略

（1）提高祖輩的素質(zhì)提升教育觀念

首先，祖輩自身素質(zhì)的高低，直接影響對孩子的教育質(zhì)量，要想讓祖輩們更好地教育好下一代，使孩子們健康地成長，就必須提高祖輩們的教養(yǎng)素質(zhì)，尤其是要提高農(nóng)村城市普通市民等文化層次較低的祖輩們的教養(yǎng)素質(zhì)。

其次，要逐步加強社會的輿論引導和形成全社會重視隔代教育的良好輿論環(huán)境，加強隔代教育的正面宣傳，滿足祖輩需求，根據(jù)實際需要對祖輩家長進行隔代教育的指導提高隔代教育的質(zhì)量。

（2）相互協(xié)作定好位

第一，幾乎所有年輕父母與老人在教育孩子方面都會產(chǎn)生或多或少的矛盾。培養(yǎng)孩子良好的習慣，跟家庭教育環(huán)境密切相關。在討論教育孩子對策時，要統(tǒng)一口徑，而不能互相拆臺。祖輩和父輩是兩代人，在教育孩子方面持有不同的意見是正常的。因此，父母要正視老人的溺愛，要肯定老人的慈愛之心也要尊重他們的勞動成果感恩父母的付出，引導祖輩們正確育兒的觀點以及對孩子過度溺愛產(chǎn)生的影響，與老人相互配合共同教育孩子。

第二，父母是孩子的監(jiān)護人，有直接的撫養(yǎng)和責任。家長對孩子的合理要求要堅持，對孩子的不良行為和習慣要堅決糾正。但切忌打罵孩子。

（3）創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境加強親情方面的教育

首先，兩代人教育孩子存在差異，如年輕一代注重孩子的智力和個性，而祖輩們則看重做人和艱苦奮斗精神，這就需要兩代人相互溝通理解，要注意不要在孩子前暴露教育的分歧，樹立為人父母的威信，其次，要接受新思想學習新知識，祖輩們文化水平、知識結(jié)構(gòu)已無法適應現(xiàn)代幼兒的需要。要利用科學知識撫養(yǎng)、教育孫輩而不要向兒童宣傳迷信思想。兩代人要建立可行的家規(guī)，同時也要給孩子一定的自由和獨立。最后，祖輩要以理智戰(zhàn)勝感情，更好區(qū)分愛和溺愛的界限，更加有利于孩子的健康成長。

作為父母，同時作為祖輩家長的子女，我們要經(jīng)常與祖輩家長進行溝通，只有兩代人步調(diào)統(tǒng)一、明確目標、才會讓孩子的教育走向成功，孩子也會從幸福的家庭生活走向更廣大的世界。

綜上所述，隔代教育對孩子的不良影響是顯而易見的，其弊端也是存在的，我們應清楚地認識到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮它優(yōu)勢的同時也要加倍克服其不良影響，讓孩子健康地成長。我們應積極通過學校、社會與家庭共同配合，共同打造新式的隔代教育。

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