淺議鄉鎮初中班主任德育工作有效開展的途徑

肖麗蓉

摘?要：在教育改革的背景下，教育的大方向也趨向于培養學生的綜合素養，“立德樹人”也逐漸成為教育的根本任務和核心理念，對于學校也應該制定相關的教學方案，將德育教育提到課程中去。初中年齡階段的學生正處于青少年的叛逆時期，這個時期也是學生思想品德慢慢成熟的階段，所以作為鄉鎮初中班主任不僅要在學習上為學生提供幫助，還應該要幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，引導學生走上正確的人生道路。本文就鄉鎮初中班主任如何有效開展德育工作展開討論探究。

關鍵詞：鄉鎮初中;德育工作;有效開展;探究

【中圖分類號】G635.1?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0156-02

【Abstract】Under the background of educational reform，the general direction of education also tends to cultivate students' comprehensive accomplishment，and "building up people by virtue" has gradually become the fundamental task and core idea of education. For schools，we should also formulate relevant teaching plans and bring moral education to the curriculum. Students in the junior middle school age stage are in the rebellious period of teenagers，this period is also the stage of students' ideological and moral character slowly maturing，so as a township junior high school class teacher should not only provide help to students in their study，but also help students to establish correct values and outlook on life，and guide students to the path of life. This article is about how the township junior middle school class teacher is effective?Carry out moral education work to discuss and explore.

【Keywords】Township Junior Middle School;Moral Education;Effective Development;Inquiry

少年強則國強，學生的學習不應該只是局限在課本的理論知識中，學生在學校的學習應該要提升個人的綜合素養，教師將德育工作滲透到日常教學中，把學生德育的提升跟學習成績看得一樣重要。初中班主任是與學生在學校中接觸最為密切的個體，在學生的學校生活也具有一定的權威性，所以班主任在德育方面起著很大的作用，是對學生進行德育的主體。鄉鎮初中因為一些因素可能會導致學生產生不好的想法，而初中生對外界又沒有什么判斷能力，一旦不小心很有可能造成嚴重的后果，所以班主任要時刻關注學生的學校生活，不僅要提高他們的學習成績，還要幫助學生樹立正確價值觀和人生觀，引導學生走上正確的思想道路。

1.班主任應該要提高自身的綜合素養

班主任不僅要負責學生學科的教學，還要負責管理班集體，如果班主任自身沒有一個良好的道德形象，那么就不能給學生做一個優秀的表率和榜樣，在開展德育工作的時候就會出現各種差錯，以致德育工作不能有效開展。除此之外，初中生的貪玩心理都比較大，所以教師的一言一行可能都會被調皮的學生看在眼里，可能會造成學生在課余時間因為好玩而去模仿學習班主任的言行舉止，而如果學生形成一種習慣之后會很難改正，但如果班主任自身的言行舉止是沒有問題的且是可以給學生做一個模范的話，那就完全不用擔心學生學習班主任的不好的行為習慣，所以班主任在班級上的日常的行為舉止非常重要，在班主任要開展學生的德育工作之前就應該要求完善自身的不足和缺陷，并且是能夠為學生做一個好的榜樣，班主任在日常班級管理的時候可以把學生的行為作為自己行為的反照，把學生當成一面鏡子，可以通過學生的行為舉止來審視自己。班主任平時在生活中的小事中更應該要提高注意，比如，不遲到早退、言語文明、誠實守信等一些小細節，最好的教育方式就是以身作則，將自身的品德素質提升到一個層次之后，在與學生的日常交流過程中，學生可能會受到熏陶感染，從而向班主任學習提高自身的道德素質。只有當班主任將自己的道德素養提升到高層次，才能將德育工作更加順利地開展，在進行的過程中才能更加對學生有說服力，學生也會更加聽從班主任的教導和安排，從而將德育工作的效率和質量提高。作為教師職業要時刻秉持著教書育人的理念，將學生的品德教育和學習成績看得一樣重要，引起高度重視，使得德育工作真實有效地開展。

2.教師應該將學校和家庭兩方面的力量結合在一起

對于學生的教育絕不能也絕不是只靠學校單方面的努力就可以的，家庭也是學生的成長環境，并且所占比例比學校還大，所以學校應該在開展德育的時候讓家庭也參與進來，將兩股力量擰在一起才能更好地發揮作用，如果只是單憑學校一方的教育是不夠的，學校可以約束學生在學校的行為習慣，但是回歸家庭還是需要家長的管理，所以家長的言行舉止對學生也是十分重要的。針對這種情況，班主任可以定期開設家長會，將學習計劃和方案告知家長，這樣不僅可以了解到孩子在學校的學習狀況，還可以讓家長很好的配合學校的教育，雙管齊下將學校和家庭兩股最強勁的力量結合在一起提高學生的道德品質。因為每一個學生、每一個家庭的情況都各有差異，所以班主任可以針對不同的學生家庭，對家長提出不同的想法，盡力為學生打造一個幸福溫暖的家庭環境。班主任在學校對學生進行道德品質教育，不能讓學生只在學校里做一個“乖小孩”，所以教師要讓家長實時跟進學生回家的表現，確保德育工作的質量，家庭和學校里應外合共同促進學生道德素質提高。不過在鄉鎮初中家長可能并不總是有太多的精力去關注孩子的學習，但班主任不能因為條件有限而松懈，對于這種情況班主任更應該主動去與家長溝通交流學生在學校的情況，讓家長對學生的情況有一個了解，也有利于家長與班主任之間的和諧交流，讓家長放心學生在學校的學習，從而家長會樂于配合班主任德育工作的開展。不管是為了學生的學習還是為了家長的放心，學校方面及時和家長溝通交流都是有益的，將學校和家庭有機結合在一起可以在對學生的道德品質教育上達到事半功倍的效果。

3.班主任要努力去營造一個良好的班集體

對于學生的學習來說，有一個好的學習氛圍是隱藏的學習鞭策，在一個文明和諧的班集體中學習，每一個學生都會變得互相督促、共同進步。一個良好的班級氛圍是極其重要的，從古代“孟母三遷”的故事就可以體現出一個好的學習環境是多么重要，所以班主任要盡力去營造一個和諧、積極進取的班級氛圍，為學生的學習提供一個外界保障。班主任要開展德育工作最后呈現的效果可以是班集體氛圍的反饋，如果班主任班集體德育工作的質量和效率都提升上去了，那么一個班級的一定呈現的是互幫互助、團結友愛的現象。班主任可以針對班集體制定一些措施，比如，讓學生輪流當“文明監督員”，這樣一個角色在班集體中起到一個約束監督的作用，而且不固定的學生擔任“文明監督員”可以保證每一個同學都有機會，也是提醒班級的每一個學生都有責任和義務去維護一個和諧、上進的班集體，另外因為班主任和學生之間的年齡差距會造成交流代溝，所以班主任可能不能完完全全融入到學生中，但是借助學生的力量，通過學生之間的相互制約可以很好的彌補了這個不足。除此之外，教師在管理和處理班級的事情的時候要做到絕對公正，絕對不能漏判任何一件壞事，不可以出現偏袒或者漏判，班主任在學生心中的權威不能倒塌，因為班主任還需要維持班集體的制度，如果學生對班主任產生意見，會影響后期班主任工作的順利開展，所以班主任在日常管理建立起的形象要一直保持。除此之外教師要去掌握管理的度，對于一些事情不可以操之過急，比如，初中學生在學校不免會與同學之間產生矛盾、摩擦，但是如果是小事班主任要學會讓學生自己去處理解決，因為一旦班主任參與其中就會把事情嚴重化，所以班主任管的太多是對學生不相信的體現，學生可能會對班主任產生叛逆的心理，有時候的“松手”也是給學生一個成長的機會;但如果事情嚴重，班主任則需要先去了解事情的前因后果，還應該要注意不能一味地責備學生，要在了解真實發生的情況之后針對學生的所犯的錯誤對學生做出合理的批評。班主任在班級管理的過程中不能急于求成，要一切從學生的實際情況出發，畢竟班級的真正主體還是學生，所以要結合班級上學生的真實學習情況再去制定相應的策略去管理，總之班主任需要盡力為學生打造一個團結互助的班集體，讓學生在一個幸福和諧的氛圍中學習。

4.班主任要積極開展實踐活動

在班主任的言傳身教之后，學生也應該有機會去體現自身的道德素質。比如，班主任可以開展“清潔公園”的活動，通過學生的親自參與可能更好地起到德育工作的作用，雖然在公園撿垃圾并不會對環境有很大的作用，但是可以讓學生養成不亂扔垃圾的習慣，有保護環境的意識就足夠了。通過實踐活動的開展讓學生明白道德素養不是僅停留在口頭上，還可以在日常生活中實踐，讓學生真正感受到一個有道德的人應該不只是嘴上說說大道理，在日常生活中的小事也可以去體現。其實類似這種活動還有好多，如學習雷鋒精神，關愛老人等一些活動，不過因為在鄉鎮的初中可能資源有限，所以一些活動不能順利進行，但是班主任可以充分挖掘屬于鄉鎮的資源，例如，鄉鎮可能因為各方面原因并不是所有老人都去了養老院，所以也就導致了有許多的空巢老人，班主任可以讓學生在周末的時候安排一個時間去拜訪那些空巢老人，通過這樣的一次機會讓學生得到心靈上的感化。真正的道德素質教育就應該從小事開始，一個人的道德素養往往體現在一些小事情中，人們所說的“細節體現人品”是正確的，因為只有通過不斷的積累才能真正意義上成為一個高品德的人。因為初中生時期心智是成熟道德重要階段，所以多介紹一些有意義的實踐活動可以讓學生感受到肩上的使命感，作為祖國未來的建設者應該要提升自身的綜合素養，將自己向一個全面型人才的方向邁進。

5.結束語

綜上所述，對于鄉鎮初中班主任德育工作有效開展的途徑可以分為四種，分別為：班主任第一步要提高自身的綜合道德素質，然后再將學校和家庭的力量凝聚在一起，接著為學生創造一個和諧的學習環境，最后德育工作不能停留在嘴上，班主任要安排學生的實踐活動，讓學生切身去體會。班主任在工作過程中要明白培養學生的道德素養是一個長期的過程，在學生初中入學的時候就可以制定一個計劃，將德育工作貫徹到學生的整個初中階段，將學生培養成一個高素質的人，為學生之后的學習成長奠定良好的基礎，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

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