談高中班主任管理工作中德育的滲透

鄭劍云

【摘 要】 高中是學生學習和發展的重要階段，在這一階段中對學生進行合理的德育教育非常重要，尤其在素質教育全面實施及推進的背景下，班主任同時承擔著學生成長路上的陪伴者、教育者和引導者的角色，在高中班主任管理工作中滲透德育對塑造學生良好心理素質，促進學生全面發展有非常直接的作用。本文中，筆者根據自身多年從事班主任的管理經驗，對高中班主任管理工作中德育的滲透進行簡要分析和探討，并提出相關的滲透策略。

【關鍵詞】 高中? 班主任管理? 德育滲透? 教育實踐

隨著社會經濟的發展及教育改革的不斷深入，高中班主任管理工作中滲透道德教育至關重要。高中時期是人生中的一個重要轉折點，是學生正確觀念形成的關鍵階段，班主任在學生高中階段中扮演著重要的角色，必須重視對學生思想品德和行為素質的教育。也就是在高中班主任管理工作中有效滲透德育內容，除了注重學生學習情況之外，還要關注學生的生活、心理及思想動態等，以采取有效的措施培養學生的良好道德，促進學生全面發展。鑒于此，本文針對高中班主任管理工作中滲透德育提出了相關策略，以期促進學生的全面發展。

一、注重師德師風建設，堅持以身作則

班主任的言談舉止對學生的影響巨大。換句話說就是，一個合格的班主任必須有好的行為，這樣才會在工作的潛移默化中對學生產生積極的影響;反之，就會帶來消極的影響。因此，班主任在管理工作中要注重師德師風的建設，首先從自身做起，嚴格要求自己的言談舉止，樹立積極的教師形象，為學生做好表率，通過言傳身教的方式影響學生的思想與行為，使學生成為道德水平較高的人才。

比如，在新學期剛開學，我就采用了“整月貼班戰術”，即：每天早上我都早早地來到班里，然后把門窗打開通風，保證學生來到教室時空氣新鮮;在學生放學之后我會等最后一名同學走了之后再來教室檢查一遍門窗是否關好。在自習課上的時候，我也非常愿意和學生在一起，與大家一起讀書，用認真、負責的工作態度影響學生，帶動學生認真學習。我這樣的做法大大改善了個別學生遲到、自習課隨便講話的現象，而且當學生自己最后一名走時，都會主動關好門窗。由此可見，在高中班主任管理工作中，班主任的一言一行直接影響著學生的思想和行為。班主任一定要重視言談舉止，以身作則去教育、去感化學生，讓學生在感受班主任認真負責的同時，自己也會認真對待每一件事情，從而達到有效的德育教育目的。

二、注重班級文化建設，進行思想引導

環境對人影響的巨大作用是不可忽視的，一個好的教室環境可營造好的班級學習氛圍，能夠讓學生感受到激勵、愉悅，除了能陶冶學生的情操之外，還有助于引導和培養學生形成健康、積極的人格。因此，班主任要注重教室環境和班級文化的建設，以此方法對學生實施德育教育，全面提高學生的素質。

比如，在教室布置方面，可在空白墻上貼上名人名言，以激勵學生主動學習，培養學生積極進取的精神;與學生共同創編屬于我們自己班級的班訓，并將其張貼在墻上，激勵全班學生朝著共同目標前進;在教室一角設立讀書角，讓學生把自己喜歡的書籍擺在上面，課余時間可到讀書角進行翻閱，長此以往可提升學生的人文素養，拓展學生的知識視野。在班級文化建設方面，為了打造積極向上的班級文化，我發動每個學生都出謀劃策，讓班級建設成為學生才能展現的舞臺。有的學生課余時間喜歡看新聞，他就在班級板報設計中加入一個“新聞角”的設計，不定期把自己看到的值得分享給大家的新聞記錄進去;有的學生喜歡寫讀書感想，就在讀書角旁設計了一個“讀書感悟分享欄”，這一做法帶動了班級很多學生的分享;還有學生喜歡畫畫，每兩個星期都會為我們班板報畫一幅非常有寓意的作品等等。這些班級文化建設方式都能讓學生在班里養成良好習慣，形成良性競爭氛圍，調動學生的主動性，極好地促進學生特長發揮，同時能培養學生的班集體觀念和榮譽感。

三、與學生和諧平等相處，拉近師生距離

在高中階段，班主任是學生接觸最為密切的人，是學生成長道路上的重要引導者。因此，班主任在班級管理工作中，要堅持平等的師生觀念，尊重學生，與學生像朋友一樣相處，讓學生愿意打開心扉向班主任表達自己的真實想法，以為班主任進行有針對性的德育教育提供參考，全面提升學生的道德素質。但是在實際的班主任德育教育工作中，有些班主任總是以一種管理者的態度教育學生，這樣的結果就是，學生遇到問題不愿意向班主任尋求幫助，班主任也無法了解學生的心理，在德育管理工作進行中就難以找到恰當的方法，甚至還會引起相反的教育作用。因此，班主任要徹底轉變傳統的教育觀念，與學生和諧平等相處，拉近與學生之間的距離，在與學生溝通交流中順勢做思想的熏陶，真正做學生的良師益友，推動德育管理工作的有效開展。比如，在日常的事情處理過程中，班主任要鼓勵學生表達自己的想法，同時秉持著公平公正的態度，教會學生為人處世的方法，完善學生的自身修養，從而引領學生健康發展。

四、注重班級活動組織，促進全面發展

實踐出真知，是學生認識發展的主要動力，更是實施德育教育的有效途徑。德育教育與其他學科教育有著本質性的區別，不能以單純理論講授的方式進行，然而，在傳統的高中班主任管理工作中，部分班主任常用灌輸式的方式進行德育教育，枯燥的方式無法調動學生的學習能動性，很難達到預期的德育管理效果。對此，要提高德育管理實效，班主任應積極組織班級活動，將德育教育理念滲透其中，調動學生的參與積極性，在豐富學生學習方式、拓展學生知識視野的基礎上，使學生深刻體會到思想道德的內涵，促進學生堅韌意志和社會責任感的發展，從而實現理論指導實踐，提高班主任德育管理工作質量。

五、與家長保持交流，實現家校共育

家庭是社會的重要細胞，是孩子接受教育的第一所學校，家長更是孩子的第一位教師。家庭教育是教育工作中不可缺少的組成部分，班主任德育工作中也要注重與家庭教育的結合，為提高學生道德素養提供有力保障。在高中班主任管理工作中，班主任要經常與家長溝通，以得到家長的配合與協作，為學生創設一個有利于身心健康發展的環境，引導學生樹立正確觀念和人生目標，進而增強德育工作實效。

總而言之，在高中班主任管理工作中滲透德育教育非常重要，但這是一項任重而道遠的艱巨任務，需要班主任充分發揮自身的引導作用，在尊重學生主體地位的基礎上，與學生進行有效的溝通，盡力對學生有更全面的了解，從而采取有針對性的措施影響學生，提升學生的道德素質，引導學生走好自己的人生道路，最終使學生成為對社會有用的人才。

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