小學語文教材中的古詩文研究

蔡照超 蔡照乾

摘要：在小學語文的學習過程中，除了現代文閱讀，古詩文閱讀也是重要的組成部分之一，不僅可以豐富學生們的文學常識，培養學生們的文學素養，還可以讓學生們領略古詩文獨特的魅力，傳承中華傳統文化。本文從古詩文教學的重要性出發，探究當前小學語文古詩文教學的有效性策略。

關鍵詞：小學語文；古詩文；教學

一、 引言

小學語文的教學過程中，除了現代文閱讀部分，古詩文的閱讀教學也在逐漸受到當前教師們的重視。尤其是在小學語文的教材編纂中，所選取的古詩文都是言辭優美，對仗工整，又十分具有教育意義。因此，必須要重視起小學語文的古詩文教學，而不能將古詩文教學變成單純的理解背誦，應付考試的面子工程。古詩文的學習是傳承中華傳統文化的重要途徑，還能夠豐富學生們的精神世界，增強他們的文學修養。本文將從實際角度出發探究小學語文古詩文教學的有效策略。

二、 古詩文教學的重要性

我國的古詩文言辭優美，內涵深厚，是凝練到極致的語言藝術與傳統文化的有機結合，是我國幾千年歷史傳承下來的寶貴文化遺產。學習古詩文，不僅是讓學生們能夠在學習過程中繼承傳統文化，也能夠讓學生們在學習的過程中感受古人情感，收獲美的體驗。古詩文學習是小學語文教學的重要組成部分，不僅可以讓學生們積累許多文學常識，也能夠讓學生們在學習的過程中提高文學鑒賞能力。同時，古詩文學習也是我國傳統文化繼承與弘揚的重要工作之一，對提高學生們的民族自豪感以及愛國情感具有重要的幫助。

三、 要引導學生對古詩文進行反復的誦讀

古詩文教學中教師常常會讓學生們進行朗讀與背誦，在實踐中證明有著良好的教學效果。古詩文本身言辭優美，對仗工整，韻律整齊，讀起來朗朗上口，具有良好的朗讀與背誦基礎。許多學生在進行寫作的過程也經常會引用一兩句詩詞，背誦古詩文為學生們的寫作提供了素材。對古詩文的朗讀背誦可以說是我國的優良傳統之一，古代書生的學習方法多借助于此，也可以經常看到電視劇中書生們搖頭晃腦口中念念有詞的形象。而無論是學生們的語文素養還是古詩文閱讀水平的提升都是一個循序漸進的過程，這一過程中需要長時間的積累。學生在反復的背誦朗讀之中可以逐漸產生語感，從而體會古詩文的韻律之美。但是需要注意的是，當前在古詩文教學中存在的問題之一就是學生們朗誦過程中不會斷句停頓，導致詩句失去了其本來表達的意思，學生只是機械地進行背誦記憶，但是卻沒有能夠真正地領會古詩文的內涵。如賀知章的《詠柳》，正確的停頓應該是，碧玉妝成＼一樹高，萬條垂下＼綠絲絳。不知細葉＼誰＼裁出，二月春風＼似＼剪刀。再如李白的《望廬山瀑布》可以這樣停頓，日照＼香爐＼生紫煙，遙看＼瀑布＼掛＼前川。飛流直下＼三千尺，疑是＼銀河＼落＼九天。而在能夠正確熟讀古詩之后，背誦起來也變得容易，小學語文教材中的故事多為四言絕句，古文背誦也是通常截取其中的一段。學生的古詩文學習水平可以隨著學生的熟讀背誦得到提高，而背誦古詩文也可以幫助學生們在家長面前展示自身的學習成果，增加學生們的學習興趣。

四、 通過作者了解古詩文的意境

朗讀與背誦能夠很好地學習古詩文之形，與此同時學生們也應該領會古詩文之魂。古詩文的意思表達往往比較隱晦，通常是將表達的含義依托于意境，借景抒情。學生們想要領會作者表達的感情與精神，就必須要學會在詩文的字里行間中仔細品味，認真閱讀。依托于意境的表達手法正是古詩文之美的內在原因之一。因此，教師在教學過程中應該幫助學生們對常見的古詩文意向進行集中學習，在學習過程中能夠領會意向的表達意思，從而讓學生們能夠看到落日就想起低沉，看到歸鳥就想起思鄉。

參考文獻：

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[3]楊晴晴.小學語文教材中的古詩文研究[D].天津師范大學，2016.

作者簡介：

蔡照超，蔡照乾，重慶市，重慶市彭水縣龍溪鎮小學校。