基于區域特色產業的高職學生創新創業實踐調查研究

一、前言

區域特色產業是一個地區在長期的發展過程中所積淀、成型的，具有比較優勢和核心競爭力的產業。習近平總書記曾指出,鄉村振興要靠產業,產業發展要有特色。有特色的創業項目是決定創業活動成敗的關鍵因素，也是大學生創新創業的難點之一。薩爾曼（Sahlman）認為,創業關鍵要素包括人和資源、機會、交易行為和環境,創業過程是這四個關鍵要素相互協調、相互促進的過程，其中環境是居于核心地位。區域特色產業以其鮮明的特點和已確立的區域比較優勢，為大學生創業提供了豐富的創業資源，解決了創業環境這個核心問題，成為大學生選擇創業項目的重要來源。

本文以在校高職學生和畢業自主創業的高職畢業生為調查對象，對大學生基于區域特色產業的創業意愿和創業實踐進行調研分析，評價區域特色產業作為大學生創業項目的優勢和劣勢，并對大學生創業活動對區域經濟的影響進行評估。

二、大學生創新創業現狀

（一）我國大學畢業生創新創業現狀。大學生創新創業是解決大學生就業，推動地方經濟發展的重要途徑。在國家“大眾創業，萬眾創新”的政策下，我國大學生創業的教育和引導逐步進入深水區。據《2020年中國大學生就業報告》顯示，畢業半年后2019屆本科畢業生自主創業比例為1.6%，高職畢業生自主創業比例為3.4%，與2018年相比微有下降，但仍保持在較高水平。其中高職大學生創業項目多集中在銷售領域，占創業項目總數的48%，高于本科生和研究生。

高職畢業生的創新創業活動和本科、研究生層次大學生創新創業活動相比，有其特殊性。第一，高職大學生創業比例在三者中處于最高水平，這和高職學生面臨的就業形勢有關，也和高職學生與學習理論相比更傾向于進行社會實踐有一定關系。第二，高職大學生創業項目中，銷售類的項目比例更高，這與高職學生的知識結構和技術能力有關。與普通本科生和研究生相比，高職畢業生創業更多依賴于創業項目本身的優劣。

在國家鼓勵創新創業的力度不斷加大的政策環境下，大學生自主創業率小幅下降，有升學等個人選擇趨勢的原因，也有之前創業者創業失敗造成的負面示范效應的原因。麥可思調研報告顯示，2015屆畢業即自主創業的大學畢業生中，三年后自主創業存活率為 44.8%，比 2014屆的46.2%低 1.4個百分點。甚至有部分區域調查顯示，大學生創業成功率不足5%。可見合適的創業項目和可控的創業風險是提高大學生創業率和創業成功率的重要影響因素。

（二）南陽職業學院大學生創新創業實踐。南陽職業學院以大學生創新創業課程培訓為基礎，以學校“眾創空間“為依托，積極開展大學生創新創業教育和輔導。在學校的動員和支持下，在校大學生創業熱情較高。南陽職業學院地處豫西，學校周邊農村發展了以“菌、果、藥”為特色的農產品產業集群，大學生創業過程中，有很多學生自發的以這些本地特色農產品為賣點，開展創新創業活動，部分同學取得了不錯的成績。

大學生圍繞特色農產品開展的創業活動的同時，對周邊的特色農產品銷售也產生了積極影響。部分果農提前與大學生合作，做到了水果在樹預銷售。還有部分農民學習大學生網上營銷，拓寬了銷售渠道，降低了因市場波動而產生的銷售風險。大學生返鄉依托區域特色產業創業，在解決了大學生創業選題的同時，也為國家鄉村振興政策提供了有力的助力。

三、區域特色產業與大學生創業期望契合度調查

（一）調查方式。研究針對高職在校生通過問卷網平臺發放問卷，收集問卷407份，其中有效問卷384份。問卷填寫對象為在高職大一至大三年級學生，要求被調查者不記姓名依據真實經歷填寫。根據有效問卷的信息，對各個變量的測量題項進行項目分析和探索性因素分析，刪除了在項目分析和探索性因素分析中信度和效度沒有達到要求的題項，最終形成了本研究的調查問卷。問卷調查參考錢華生的調查方式，問卷中的測量題項統一用Likert5級量表進行測量，其中，“1～5”表示從完全不符合到完全符合。

高職在校生調查采用問卷調查。問卷效度采用專家法控制，問卷編制后找3名經驗豐富的專家和2名創業者進行審查修正，確保題目簡潔明確，答案不具有暗示性。問卷信度采用兩組相似題進行檢驗，回答一致率大于80%，問卷調查結果可信。

自主創業畢業生調查采用訪談調查，按照調查提綱，分別對7名以區域特色產業為創業項目進行創業的畢業生和3名以非區域特色產業為創業項目的畢業生進行訪談。

（二）基本假設。調查假設創業項目是影響大學生創業意愿和創業活動實施的決定因素之一，從大學生理想創業項目應具備的條件與區域特色產業固有的特點進行比對，評價區域特色產業與大學生創業活動的契合度。調查根據對已實施創業活動畢業生的訪談結果，將創業項目分解為項目的質量競爭力、技術競爭力、產品知名度、競爭激烈程度、人才能力要求、政策支持度、資金需求量、風險大小等8個要素，通過對有創業想法的在校大學生進行調查，得出大學生最理想創業項目應具有的特征類型。

（三）調查結果。對407位在校生進行調查，通過一致性檢測的有效問卷384份。在有效問卷中當問及是否有畢業后創業的想法時，有51.6%的學生選擇有，遠高于實際畢業生創業比例。在不感興趣的在校生中，認為沒有合適的創業項目的占26.1%，認為自己能力不足的占38.6%，認為自己沒有足夠的資金支持的占比49.7 %，擔心風險占39.9%，其他原因占比19 %。當假設有合適的創業項目，且有一定資金，而且競爭對手的能力弱于自己時，不感興趣的學生中有 69% 選擇了會進行創業。可見創業項目、個人能力、資金支持和可控的風險對在校大學生最終作出創業決定時起到巨大作用。

在測量題量表調查結果中，有創業意愿的學生對項目各要素的期望值得分見表1第一行。通過對7名畢業創業高職大學生進行訪談，得出以區域特色產業作為創業項目時相對于其他類型的創業項目的各項指標得分見表1第二行。根據期望值和調查值繪制雷達圖如下：

基于區域特色產業的創業項目創業要素匹配能力

可見有創業意愿學生最關注的因素為產品質量競爭力，其次為產品的知名度和技術競爭力，由于高職學生文化課學習能力平均水平較本科生和研究生低，因此在對創業項目的期望中對人才能力要求期望較低，此項調查在不同學歷層次的學生中可能會得出不同結果。

采用修正的偏離度計算公式：偏離度=評價值/期望值-1，當項目要素評價超過且當評價值/期望值大于1時，偏離度取0。計算數據見下表：

根據圖表數據可見，以區域特色產業為創業項目時，項目的技術競爭力、質量競爭力、資金需求量、政策支持度、人才能力要求等指標均為0，表明上述指標均達到或超過大學生創業的預期值。技術競爭力、競爭友好度和產品知名度為負值，未能達到大學生創業者的期望值，但差值不大。考慮到大學生創業者在創業強對各行業的風險了解不足，且一部分有創業想法的學生最終因厭惡風險而放棄創業，因此風險期望的調查期望值可能偏高。總的來說，以區域特色產業為創業項目時，項目的各項指標與大學期間預期有較好的契合度，是理想的創業項目來源。

四、基于區域特色產業的大學生創業項目調查

通過對已實施創業活動的畢業生調查，對基于區域特色產業創業的創業項目進行驗證。調查采用訪談法調查，共調查7個基于區域特色產業的創業項目，對有條件的兩個項目采用實地訪談，其他采用電話和網絡訪談。訪談目的主要有兩個，第一是確定和優化在校生調查問卷，第二是了解創業項目的創業歷程和經營現狀。

（一）創業動機和項目來源。調查表明，7個實施創業的畢業生均為在校期間就有了自主創業的想法，并通過不同渠道了解了大學生創業相關信息。其中有3人是在接受學校的創業宣傳后，萌生了創業的想法。這表明大學生創新創業教育對引導大學生實施創業活動具有積極影響。從項目來源看，項目創意均來源于當地見聞，多為親友有從事相關生產或銷售工作。

（二）創業團隊組成。創業多為單人創業，有兩人是和女友一起創業，其他均為一人創業，但親友會提供幫助。在人才競爭力方面，雖然高職畢業生自我自我評價的知識能力偏低，但競爭對手的多為傳統農民或手工業者，因此人才比較優勢明顯。7位調查對象均表示，在互聯網運用、產品推廣、扶持政策申請等方面比競爭對手有更多優勢。

（三）創業資金來源。創業資金來源多樣，其中3人利用大學期間寒暑假工和創業活動的積蓄，1人利用工作積蓄，2人完全由家人出資，在所有創業者中有5人向銀行申請了貸款或向親友借過錢。調查表明，從事特色產品銷售的起步資金最低，可達2萬元以內。果蔬種植項目資金需求其次，為2-5萬元，養殖項目稍高為3-5萬元，觀光旅游項目總投資最高。被調查畢業生均表示投資額度是創業之初需要考慮的最重要問題。

（四）項目運營現狀。調查的7個項目中有6個項目能保持盈利，1個項目2019年盈利，2020虧損。最長創業時間3年最短創業時間1年。盈利最高的創業項目年營業額超過100萬，年純收入超過30萬，年營業額最低15萬左右，利潤4-5萬。虧損項目虧為旅游項目，受疫情影響，2020年上半年幾乎無收入，預期全年收支基本持平。7個項目年均凈利潤11.3萬。同期校友錄收入調查，近三屆畢業生平均薪資4267元/月，年收入51202元。所調查自主創業學生收入顯著高于參加工作學生。

表1 創業項目指標期望值與評價值契合情況表

（五）政策支持。受調查的7個項目均不同程度的受到了當地政府的政策支持，政策支持形式主要以貼息貸款和稅收優惠。其中兩個養殖項目和1個果蔬種植項目申請了貼息貸款，所有項目均享受了稅收優惠。所有創業學生均表示，政策支持是保證其創業成功的重要因素。

（六）問題與困難。訪談表明，所調查的創業項目感到最困難時期多為創業起始的一年左右。創業起始常遇到的創業困難有技術能力不足、經營風險、創業資金不足、物流成本高等。其中技術能力、市場和政策風險、物流成本是創業活動進行一年以后仍然困擾創業者的主要問題。另外，受訪者均表示，在校期間雖然受過一定的創新創業教育，但很少受到基于行業特點的創業教育或培訓。

五、大學生創業對區域經濟發展的意義

（一）助力“鄉村振興”戰略。根據初步調查，高職畢業生基于區域特色產業開展創業活動，主要集中在畜牧養殖、果蔬栽培、食品加工和銷售等大農業產業。大學生返鄉創業，一方面為區域經濟發展注入了新鮮血液，另一方面也改善了傳統農民特別是農村青年勞動力持續流失的局面。可以預見，以返鄉創業大學生為代表的新型農民，將逐漸接過我國農村農業發展的接力棒，成為國家“鄉村振興”戰略的重要助推力量。

（二）推動傳統生產經營模式升級。大學畢業生基于區域特色產業進行創新創業，也有利于把新的知識、技術和思維方式帶入農村傳統產業。通過對30戶村民走訪調查，73.3%的受訪村民認為返鄉創業的年輕人更具有商業頭腦，更善于運用互聯網獲取專業知識和銷售產品，36.7%的受訪者表示從返鄉大學生身上學習到了新的經營理念或技能。例如，本次調查的河南某獼猴桃產區，2016年之前鮮果銷售幾乎全部依靠采購商采購，隨著返鄉創業大學生將觀光采摘、線上銷售等銷售方式引入，到2020年有近三分之一鮮果通過線上和觀光采摘的方式賣出。通過這種方式不但提高了出售價格，而且降低了價格波動和因疫情造成的采購商采購延遲的風險。

（三）進一步增強區域特色產業競爭力。區域特色產業是一地區在長期的發展過程中形成的具有比較優勢的產業，其本質是該地區最擅長的經濟，是有市場競爭力的產業。傳統的區域特色產業，特別是區域特色農業，往往和當地的水土、氣候、民俗等自然社會條件關系密切，其承載者往往是老一輩的農民或手工業者。大學生返現創業一方面可以為產業的傳承帶來新生力量，另一方面通過引入新的知識、技術和思維方式，有利于實現傳統產于與新的生產方式相結合，產生諸如“互聯網+區域特色產業”等新的經營方式。這對進一步增強區域特色產業的競爭力，將區域特色產業推向更廣闊的市場都具有積極的意義。

六、結語

（一）調查小結。高職大學生的創新創業活動，受其文化技術水平的影響，有更依賴于創業項目質量的特點。對在校高職大學生調查表明，以區域特色產業為項目來源的創業項目，其各項主要指標與大學生對創業項目的期望契合度較高，是理想的創業項目來源。對已實施的大學生畢業生創業項目的調查表明，基于區域特色產業的創業項目能夠實現成功創業，項目持續盈利能力較強。調查結果顯示實施創業的高職大學生畢業2-3年的收入水平高于一般就業學生平均值，與相關調查結果一致。

總的來說，大學生返鄉基于區域特色產業進行創業，不僅有利于緩解大學生就業壓力，提高大學生收入水平，也有利于推動區域經濟的發展，增強區域特色產業的競爭力。因此，本研究認為，基于區域特色產業的高職畢業生創業活動，應引起更多的關注和支持。例如可將相關創業案例加入高職學生創新創業課程，各級地方政府也可結合本地特色產業推出更加精準的支持政策等。

（二）不足之處與下一步研究方向。本調研從高職大學生創業項目來源的視角，對基于區域特色產業的大學生創新創業活動進行了探索。研究有助于為大學生創新創業教育的精細化開展提供依據，也有助于引導學生響應國家“鄉村振興”戰略，開展返現創業活動。因為此前鮮有此方面的研究，可借鑒的研究成果有限。調研在調查設計和數據收集方面，存在調查樣本偏少，數據不夠全面等不足。特別是在大學生返鄉創業對區域經濟的影響方面缺乏進行大規模調查的條件，不能對大學生返鄉創業活動對區域經濟發展的影響作出準確定量的評價。后續將通過研究已實施創業的大學生創新創業項目和大學生創業的成功案例，構建創業項目的評價系統模型，以指導在校生的創新創業工作。