面向泉州中小企業應用型網絡人才培養的校企合作模式研究

泉州中小企業在國家融資和福建省相關政策扶持之下對人才的需求比較大，尤其是本科以上具有普通知識的同時又掌握專業知識且有實踐能力的應用型網絡人才的缺口更大。應用型人才主要是指在一定的理論規范指導下,從事非學術研究性工作,其任務是將抽象的理論符號轉換成具體的操作構思或產品構型,將知識應用于實踐。而應用型網絡人才在適合這一界定的情況下，又有一個很明顯的特征，那就是能夠在互聯網信息世界快速應用網絡知識和技能解決企業問題。這類人才有本科底蘊，實踐能力比一般本科生強，是目前企業發展不可或缺的中堅力量。

一、泉州中小企業選聘應用型網絡人才時面臨的困境

泉州中小企業和大型企業相比在人力資源管理方面具有一定的劣勢，最明顯的是表現在吸引優秀人才方面，究其原因是：

（一）家族式企業的管理思維影響著泉州大部分的中小企業的人才吸納方式。在家族式企業中，一般來說企業中的重要崗位被家族成員所把持，家族以外的人想要在企業中占有一席之地雖有可能，但想進一步晉升卻困難重重，企業員工，尤其是優秀員工的流失是必然的。

（二）穩定性上的欠缺是中小型企業的普遍現象，泉州中小企業也不例外，其特點是外界環境對企業運營影響較大，抗壓能力明顯不如大企業，這種不穩定性會讓企業員工感覺到不安全，可能會一有機會便辭職，去穩定性較好的組織。

（三）泉州中小企業雖然上有國家下有福建省的融資政策支持，但就其整體來講資金仍不及大企業渾厚，在薪酬等難吸引人才，除非企業好的發展情景，能讓人才看到未來發展的希望。

（四）大部分泉州中小企業在應對市場動蕩時缺乏長遠戰略規劃，而是更接近走一步看一步的情況，在應對市場風險時雖反應迅速，但沒有一個完整的長遠規劃，尤其是企業所需人才沒有一個長遠規劃，會使得企業的發展受限。

但泉州中小企業并非沒有優勢，比如說企業運營機制靈活、對環境的反應速度快、有從小到壯大的潛力等，這些優勢成為吸引人才的關鍵。

二、泉州中小企業應用型網絡人才培養的校企合作模式

應用型網絡人才的需要和培養歸根結底是經濟發展的需要，黨中央在深入觀察和分析了互聯網發展過程之后，深刻地認識到“當今世界，信息技術日新月異，對國際政治、經濟、文化、社會、軍事等領域發展產生了深刻影響。信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻改變了人們的生產和生活方式。我國正處在這個大潮之中，受到的影響越來越深。”這就明確表明了互聯網時代及高校在我國經濟轉型的重要時期要適應企業及國家對網絡人才的需要，而企業想要獲得需要的網絡人才最適宜最穩定的的方式之一就是通過和高校長期合作。

如此一來就形成了由國家政策引導，高校和企業互相合作拉動的應用型網絡人才培養模式，如圖1所示。

圖1 校企合作培養應用型網絡人才的模式

從圖1培養模式可知，企業需要的應用型網絡人才可向高校定制。高校根據企業需要制定培養方案培養學生。學生對培養方案的教學方式、教學效果等進行反饋，并在在校期間去企業實習。企業通過對人才的使用把評價反饋給高校，高校據企業和學生的雙重反饋完善培養方案。如此循環下去，企業得到所需人才，高校以此為試點輻射到其他專業院系，慢慢轉型為應用型高校，學生的就業率得到提升。高校如何根據企業需要培養應用型網絡人才成為此模型中的重點。

高校不僅要提供學習環境及知識傳授，就目前科學技術日新月異，對應用型網絡人才需要越來越大的情況下，更應該鼓勵高校向應用型快速轉變，而校企合作的技術工人培養模式是最快速高效的方式。當然，這種方式并不是一種流水線式的人才培養模式，而是一種有特定目標，針對特定行業或企業，有計劃有步驟地在和企業相關聯的前提下針對式地培養人才。

三、對高校通過校企業合作培養應用型網絡人才的建議

（一）完善高校的課程標準及教學模式

借鑒高等職業教育的“文化素質+職業技能”的考試招生辦法來完善高校的畢業標準，把高校的畢業論文和企業實踐結合起來，打造一批能把理論和實踐結合起來的大學畢業生，增強學生把理論轉變為實際效益的綜合能力，使專業設置與泉州中小企業對應用型網絡人才的需求對口、學生所學的課程內容與企業或行業標準對口、教學過程與企業運營過程對接的要求，完善高校課程設置標準；教師的教學標準和泉州中小企業的應用標準相結合，專業教學和課程及實訓基礎標準和泉州中小企業要求相適應。

企業可以通過和高校合作進行應用型網絡人才定制，高校可以通過了解企業對人才的需求進行專業性培養，改善改良課程體系，引進企業的高級人才作為指定課程的外聘教師。高校也可以把象牙塔里的教師派駐到企業中去深入了解企業的動作模式、人才培養模式、經營發展理念等和企業相關的信息，經過實地的經歷和調查會增強教師自身的授課能力，為進一步培養“理論+實踐”雙優的學生做好準備。

（二）向學生提供職業證書培訓

高校給學生提供相關職業證書培訓的課程，爭取幫助學生在校期間就能獲得國家認可、企業所需的資格證書，甚至對在校企合作過程中表現十分優秀的學生評定技術初級職稱、技能等級認同等，而這些技術職稱的評定和技能等級的認同在在校生畢業之后同當地的落戶政策掛鉤，給予應用型網絡人才最大程度上的優惠、扶持，以達到最大程度上留住優秀人才的目的，以減少企業和學生各自的時間，最大限度地拓寬學生的就業渠道和企業吸納人才的渠道快速性。

（三）賦予有實際科研能力和實踐能力的網絡創新人才更大的相關權力

應用型網絡人才的培養離不開應用型高校的轉型，而想讓高校成為合格的應用型高校，就是給那些有實際科研能力和實踐能力的網絡創新人才更大的人財物支配權和企業所需技術如何設計路線的決定權。真正切實地把知識型人才的待遇提上去，以知識為價值導向進行分配，提高高校科研人員的技術成果向應用、實用轉化過程中的收益分配比例，提高他們在整個社會的地位，使他們切實地感受到由于自身技術的因素而獲得的社會尊重、社會認同及社會性收益。

（四）主動響應中小企業需求，培養應用型網絡人才

根據中國信息通信研究院的測算，預計到2025年，5G將直接創造超過300萬個就業崗位，而這些崗位的應用型網絡人才培養刻不容緩。中國海峽人才網發布的一季度福建省人才市場行情分析報告的數據同時也顯示，5G相關人才需求，需求最多的是“通訊/網絡設備”，占比約37.8%，相對應的專業就是通訊工程相關專業；其次軟件工程等計算機相關專業，占比21.3%。這兩類專業目前是5G人才的主要來源。在學歷要求方面，本科以上學歷一般是用人單位的最低要求，其中個別技術崗位甚至要求碩士、博士。高校可根據需要設置相關的專業或者增添相關的課程來應對即將到來的人才需求浪潮。

四、對泉州中小企業采用校企合作模式培養應用型網絡人才的建議

（一）設置專項和高校合作的資金

在與高校合作的過程中各項費用的使用是必不可少的。對企業內部人員來說，與高校來往時的交通費，食宿費等都是日常所需，費用相對來還不算太高。根據企業所需、與高校合作辦理的各項比賽是一項比較大的支出，這類比賽不僅能鍛煉學生的動手動腦能力，而且通過比賽也可使企業發現具有創新智慧的學生，對這些學生及時的接觸和吸納可以為和高校有合作的泉州中小企業儲備網絡人才。

（二）和高校配合以企業實習代替理論課程

這里所說的代替理論課程并不是指所有的課程，而是和企業運營相關的課程，比如說某個和高校有合作的中小企業本身是電子軟件類企業，那么非必修課類的計算機類課程可通過課程置換的形式使學生即有了實習的時間，又能拿到相應的學分，理論聯系實踐，實踐為理論服務，這需要企業和高校一起設置相關課程和安排學生進行企業實習。

課程能夠以實習的形式進行置換學分并不意味著學生可以完全拋開專業去企業實習，而是在實習之前需要企業派駐相關人員對學生進行短暫的授課，使學生了解企業的經營理念、經營方針、企業歷史、崗位信息等基本信息，然后學生進入企業進行實習。實習過程也是企業對學生進行甄選的過程，在此過程中適合企業工作的學生則盡量留其在企業，如果不適合則果斷送還給學校。這個階段是以高校課程設置為媒介，學生實習為終端，企業吸納為結果，被培養的學生和中小企業之間的雙向選擇過程。

（三）設置職業通道留住優秀網絡人才

與高校合作獲取人才僅僅是校企合作的第一步，最重要的是在學生進入企業之后，企業如何留住其中的優秀學生。關鍵之一便是設置職業通道，讓學生能明確自身在企業的發展軌跡，這就需要中小企業克服本身家族式的用人特征，“任人唯賢”而非“任人唯親”，讓真正適合的人才坐在真正合適他的位置上是中小企業長久需要做的事。

五、結語

信息化的發展讓應用型網絡人才成為了社會急需的一個群體，如何培養和留住這些人才是泉州中小企業在由傳統企業向網絡化、信息化轉型的過程中必須認真考慮的問題，和相關高校合作不僅能節約招聘人才的成本，而且還能和高校建立長久的網絡人才培養機制，保證泉州中小企業在互聯網時代的應用型網絡人才的供應。