巧用繪本對嬰幼兒開展家庭性教育

李佳洋 劉文利

【關鍵詞】性教育;繪本;家庭教育;嬰幼兒

2020 年10 月17 日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議對《中華人民共和國未成年人保護法》（以下簡稱《未保法》）進行了第二次修訂，新修訂的《未保法》第四十條明確指出：“學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育。”父母不僅要支持學校性教育，還應該在家庭中對孩子進行性教育。性教育繪本不僅能夠幫助父母獲得性教育知識，引導父母開啟對與性相關的價值觀的思考，還能啟發父母認識性教育在生活中的多樣性、豐富性和普遍性。

劉文利主編、北京師范大學出版社2018年出版的《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》（全9冊）（以下簡稱《繪本》），可以幫助父母在家庭教育中通過親子繪本共讀或引導孩子獨立閱讀繪本等形式，向孩子傳遞性教育知識、價值觀和生活技能?！独L本》是一套針對學齡前兒童的身心發展特點編制的性教育繪本，對于嬰幼兒及其父母都有重要的教育意義。

一、家庭性教育中的身體發育教育

《我們的身體》是《繪本》系列中的第一冊。在進行性教育的過程中，幫助孩子了解自己的身體，認識身體各部位的名稱和功能是性教育知識中的基礎性內容。許多剛接觸性教育的父母會對性教育的知識內容比較“敏感”，如生殖器官的科學名稱，可能會因為害羞而無法向孩子講授正確的性教育知識。使用性教育繪本能夠幫助父母減弱這種尷尬。首先，《繪本》以故事的形式展示科學知識，能夠幫助父母認識到所謂的“敏感”僅僅是一種習慣性認知或者是對性教育的不了解所產生的誤解，當父母融入故事中，便會慢慢地跟隨故事的引導走入科學知識的殿堂。其次，《繪本》中可愛的卡通形象能夠幫助父母走進孩子的認知世界，引導父母從孩子的角度認識世界和思考問題。通過親子共讀，父母可能會發現，孩子對身體各個部位名稱的認識沒有分別，“陰莖”“睪丸”“乳房”等詞匯與“眼睛”“鼻子”“耳朵”等詞匯是一樣的，它們僅僅只是一個詞匯、一個身體部位的名稱。因此，父母在向孩子講解身體部位的名稱以及功能時，也需要回歸到一種“簡單”的狀態，即認識到傳播科學知識并不具有任何“敏感”性，更不應該讓人感到不好意思。

二、家庭性教育中的生命誕生教育

美國約翰·霍普金斯醫院兒童精神病專家科恩對4～12歲兒童進行的一項關于生育認知的研究發現，4～5歲的幼兒對“小寶寶是怎么來的”這一問題最好奇。父母也會發現，當孩子處于幼兒階段時，經常會對自己和父母身體的不同產生好奇并進行觀察，也可能會向父母問及“我從哪里來？”“我是怎么出生的？”等與生命誕生有關的問題。在回答與生命誕生有關的問題時，必不可少地會涉及生殖器官名稱的表述以及對性行為的解釋。在進行這一內容的講解時，許多父母不知道如何把握講解的深度：解釋過于詳細孩子聽不懂，一帶而過又不能滿足孩子的求知欲。《新生命的誕生》繪本以適合該年齡段幼兒的理解方式，解讀了與生育相關的四個內容：（1）生命的誕生來自精子和卵細胞的結合;（2）生育需要爸爸媽媽的共同努力;（3）胎兒發育的過程;（4）生產的兩種基本方式。與此同時，父母在使用繪本對孩子進行生命誕生教育時，價值觀的引導必不可少。例如，在媽媽懷孕期間，爸爸的悉心照顧和關懷很重要，其他家庭成員的關心也不可少。即父母需要向孩子傳遞：一個生命的誕生并不僅僅是母親一個人的事情，它需要整個家庭的共同努力，家庭成員需要承擔各自的責任和義務。

三、家庭性教育中的感受認知教育

在孩子的成長過程中會體驗到各種各樣的感覺，有些感覺是令他/她舒服的，有些是令他/她不舒服的。父母可以通過《奇妙的感覺》繪本，引導孩子通過日常生活的體驗，分辨舒服的感覺和不舒服的感覺，告訴他/她哪種行為會帶來哪種感覺，學會規避不好的感覺、樹立規范意識等。陪伴和幫助孩子掌握關于感覺的技能非常重要，在這個過程中，父母需要尊重孩子感受性的個體差異。例如，在洗澡的時候，父母可能覺得水溫合適，但孩子可能會感覺水溫較低或者較高，這時父母應該尊重孩子的體感，提供讓孩子感覺舒服的水溫。與此同時，父母應對孩子的積極表達給予正向肯定，鼓勵孩子向父母表達以及分享自己所體驗到的感覺。有了這種互動交流，父母才能夠更好地了解孩子的需求，為孩子提供更適宜的養育環境。

四、家庭性教育中的情緒認知教育

每個人都會經歷各種各樣的情緒，而情緒的發展對于孩子來說至關重要。首先，體驗和識別情緒是生存的基本需要，可以幫助孩子對緊急情況做出反應，孩子與父母依戀關系的建立也是基于情緒的發展;其次，情緒是孩子與他人溝通交流的方式之一，孩子可能會通過某些方式表達自己的情緒，比如以笑來表達開心，以哭來表達難過，從而向他人傳遞自己的情緒信息，同時通過識別他人的表情、動作或語言等信息來理解他人的情緒?！恫屎缧那椤防L本引導父母關注孩子的情緒表達和積極情緒策略的建立。首先，父母要關注自身的情緒表達帶給孩子的影響，如是否對孩子的需求給予積極的回應;與孩子進行交流時的表情、聲調是否包含積極的情緒態度，是否有目光注視;是否善于理解和回應孩子的行為，敏銳地解讀孩子的情緒狀態;能否在孩子需要的時候提供合適的支持。從孩子出生起，父母就需要在日常生活中對孩子的情緒調節能力進行培養，直至學齡前兒童最終達到情緒控制的內化。

五、家庭性教育中的家庭關系教育

家庭是兒童社會性形成的初始環境，是兒童獲得早期生活經驗，形成最初的規則意識、道德認知和行為習慣的主要場所。家庭功能是否健全，對兒童的成長及身心發展具有重要的影響。《我愛我家》繪本介紹了家庭成員需要相互關心、照顧;家庭成員需要承擔相應的責任;家庭成員之間也會出現矛盾，可以通過積極的策略來處理;通過對不同家庭類型的介紹，向讀者傳遞尊重、平等的理念。事實上，在家庭關系教育中，父母的言傳身教對孩子有很大的影響，父母應將性教育知識融入日常生活中，通過日常行為向孩子傳遞正確的理念和價值觀。

六、家庭性教育中的尊重與平等教育

尊重與平等的理念不僅需要融入家庭生活，在人際交往時亦不可忽視。每個人都在不同的家庭中成長，包括家庭類型的不同、家庭生活方式的不同、職業的不同等。《多彩的幸福》繪本通過描述主人公不同鄰居的多彩生活，幫助幼兒獲得尊重他人以及人人平等的理念。在這部分的家庭教育中，父母還可以通過向孩子介紹身邊的各種職業，幫助孩子認識到每一個勞動者都能夠為社會、為家庭貢獻價值，都是值得尊重的。

七、家庭性教育中的自我保護教育

隨著孩子年齡的增長，他/她逐漸開始擁有自己的秘密。《好秘密壞秘密》繪本向讀者介紹了好秘密和壞秘密的概念和區分方法，例如有一些秘密讓自己感覺特別幸福，但也有一些秘密讓自己感覺害怕和煩惱。父母應當尊重孩子擁有自己的秘密，與此同時也需要與孩子建立相互信任的親子關系，當孩子遇到“壞秘密”時能夠在第一時間選擇告訴父母，因為孩子相信父母是可以幫助和保護自己的?！逗妹孛軌拿孛堋防L本向讀者展示了一些孩子可能會遇到的危險場景，并教授孩子如何采用“三步法”進行自我保護。父母可以通過角色扮演或情境表演等游戲形式加強對孩子自我保護技能的訓練。

八、家庭性教育中的社會規范教育

要讓孩子意識到社會規范的重要性，學會遵守社會規范，家庭規范教育必不可少。作息的規律、吃飯的規矩、看電視的時間長短……這些都是培養孩子良好生活習慣的家庭規范內容。在《遵守規范的孫悟空》繪本中，父母可以與孩子一起了解更多關于身體的社會規范，而這一切都離不開父母對孩子的家庭規范意識的培養。

九、家庭性教育中的權利意識教育

每個兒童都擁有自己的權利，如生存權、發展權、受保護權和參與權等?！稓g樂的六一》繪本介紹了這些權利在家庭中的表現形式，如當孩子有與性有關的疑問時，他/她有權利向父母提問并獲得父母的回答;當孩子對一件事情表達“是”與“不”的時候，父母應當對其選擇表示尊重等。例如，孩子可以選擇自己想穿的衣服、想玩的玩具，當父母與孩子的意見不一致時，可以相互交流，通過協商達成最終決定。

在《繪本》系列中，9冊繪本都有各自的主題，但是這些主題所涉及的主要教育理念、知識、態度和技能在每一冊繪本中都獲得了融合并貫穿其中。父母與孩子進行親子共讀時，可以選擇適合孩子年齡段的內容進行講解和引導，并將相關理念帶入日常生活，這將更高效地促進家庭性教育的開展和實施。