淺談在小學英語教學中如何激發學生閱讀的興趣

摘 要：興趣，是人們成長的原動力，也是學生學習最好的教師。而英語作為一門語言類學科，最重要的就是學生的英語讀寫能力，其中閱讀又是一切的基礎。所以，在小學英語教學實踐過程當中，教師能否高效地激發出學生的英語閱讀興趣，將成為英語教學成敗的關鍵，學生如果具有強烈的英語閱讀興趣，就會迸發出強烈的英語學習動力，從而充分調動學生學習的主觀能動性，不僅可以使得學生學習的效率更好、質量更佳，還可以使得學生沒有對于學習的抗拒心理，讓學生在學習過程當中收獲快樂。同時，這也就必然導致教師可以不再使用強制性的手段要求學生學習，對于緩和師生關系、構建師生和諧共處環境有著重要意義。故而，小學英語教師應當意識到激發學生閱讀興趣在學生學習過程當中的重要意義，改變陳舊的傳統英語教學觀念，學會引導學生產生英語閱讀興趣，從而讓學生自發地投入英語學習過程當中去。

關鍵詞：小學英語;教學實踐;閱讀興趣

一、 引言

隨著無數教育工作人員對于教育研究的發現，逐漸發現傳統教學模式的弊端，在傳統教學模式當中，由于受到應試教育的影響，教師普遍在課堂上進行“填鴨式”教育，不關心學生是否愿意學，也不關心學生是否可以深入理解知識內容，只要學生可以將知識內容記住并將其運用到考試當中去就可以了。這就導致學生不僅對于知識內容的感悟不夠深入，也使得學生缺乏對于知識的虔誠和尊重，對于學生來說也會產生一定的排斥心理。為了解決這一困境，教育工作者決定將教育的重點由強制直接灌輸給學生知識轉變為激發學生興趣、讓學生自主學習，不但可以讓學生積極主動地進行學習，還可以使得學生保持輕松愉快的心情，讓學生的身心健康成長。小學英語逐漸吸取了這一教育理念，在教學實踐當中力求激發出學生的閱讀興趣，從而讓學生可以自主地尋找英語文章進行閱讀，使得學生可以更加專注地鉆研英語文章，有助于學生英語閱讀能力的提高。

二、 挑選難度合適的教學內容，及時對于學生進行鼓勵

學生是需要鼓勵的，特別是對于小學生來說，由于年紀較小，對于成年人的依賴性更強，更需要教師的鼓勵和肯定。教師通過進行恰當的鼓勵，可以有效激發出學生學習的自信心，讓學生堅信只要努力就可以成功。同時，這也就要求教師必須挑選出合適的教學內容，要讓英語文章的閱讀難度和學生的英語閱讀能力相匹配，如果英語文章的閱讀難度超過了學生英語閱讀能力的范疇，就會導致學生難以進行有效的閱讀，不僅對于學生英語閱讀能力的提高沒有幫助，還會導致學生學習的自信心受到一定程度上的打擊，認為自己無法完成學習任務，導致鼓勵教育不能夠發揮出效果;同時如果英語文章的閱讀難度遠遠低于學生的英語閱讀能力，就會導致學生的英語閱讀能力得不到有效的鍛煉，同時也會在一定程度上助長學生的“自大心理”，使得學生錯誤地認為自身英語閱讀能力已經足夠高了，不需要進一步的閱讀訓練，從而導致學生英語閱讀能力成長的停滯。所以，要想激發出學生的閱讀興趣，使得學生的英語閱讀能力持續高效成長，教師要選擇合適難度的英語閱讀文章。

三、 選擇符合學生興趣的閱讀文章，激發學生的閱讀興趣

根據調查研究結果顯示，學生之所以缺乏對于英語文章的閱讀興趣，主要原因是由于英語文章的單一性，教學過程當中所選用的文章為了適合學生英語學習規律，導致其選材內容單調乏味。所以，要想提高學生的閱讀興趣，就要從根本入手，選擇符合學生興趣的閱讀文章，從而讓學生喜歡上英語閱讀，同時由于客觀差異性的存在，每個學生之間都有著一定程度上的差異，就好比有的學生喜歡看武俠小說，有的學生喜歡看公案小說，所以，為了更加貼合學生的閱讀口味，英語文章的多元化發展已經成為勢在必行的一件事情了，如果繼續沿用傳統模式下“統一教學”的方法，讓學生對于同一類型的英語文章進行學習，固然會有部分學生對此類型英語文章具有強烈的閱讀興趣，但是對于絕大部分人來說卻還是喜歡其他類型的英語閱讀文章。過去之所以進行統一式教學，是因為教育資源和教學條件的限制，教師只能夠在有限的條件下選擇有限的英語閱讀文章，而伴隨著現代信息技術的發展，社會也逐漸進入信息化時代，各種信息的傳遞更為快捷方便，互聯網平臺上擁著海量的英語教學資源，教師可以在互聯網上找尋到各種各樣的英語閱讀文章，從而滿足各種學生的閱讀需求，以此來最大程度上提高學生的英語閱讀興趣。

四、 不斷豐富教學形式，使得教學活動豐富多彩

在傳統的小學英語教學模式當中，由于受到“應試教育”的影響，教師為了在最大程度上挖掘學生的潛力，讓學生在最短的時間內記住更多的知識內容，就過分突出教師在課堂活動當中的主導地位，使得教師成為教學活動的監管者，學生沒有一絲一毫的自由空間，只能夠按照教師的教學計劃來嚴格執行，這也就必然導致了教學形式的單一化發展，導致學生的學習積極性不高。所以，教師應當想盡一切辦法在提高教學質量的同時提高教學形式的豐富度，使得教學活動能夠更加豐富多彩地開展，以此來調動學生學習的積極性，提高學生的閱讀興趣。在具體的英語教學實踐過程當中，教師可以組織學生開展演講比賽或者是辯論賽，可以有效促進學生之間的良性競爭，提高學生的閱讀興趣，演講賽和辯論賽開始之前，學生需要閱讀大量地英語文章來準備材料，在此過程當中可以對于學生的英語閱讀能力進行高效的鍛煉，因為這時候學生是全心全意投入閱讀中去的，并且還會對于英語文章進行深度的思考，這就進一步鞏固了學生的英語閱讀效果;在進行演講比賽和辯論比賽的過程當中，學生會進一步沉浸在已經準備好的英語材料當中，不僅可以有效鍛煉學生的英語閱讀能力，還可以有效鍛煉學生的英語表達能力。

五、 小學英語教師應當和學生構建良好的關系

小學生的年紀較小，對于事物的認知能力不足，這就導致小學生在做事的過程當中很容易受到個人主觀意識的影響，如果教師和學生之間的關系處理得不好，導致學生對于教師產生不好的感覺，小學生就會連帶著教師所帶的課程都感到厭煩，更談不上提高學習興趣了。所以，教師一定要正確處理好和學生之間的關系，要和學生做朋友，構建良好的關系，從而使得學生能夠在喜歡教師的同時喜歡上教師所帶的課程。

六、 小學英語教師應當采取適當的獎勵措施，提高學生的英語閱讀興趣

要想提高學生的學習積極性，引導學生產生英語閱讀興趣，小學英語教師采取恰當的獎勵措施是必不可少的。對于小學生來說，一句鼓勵的話語，一塊獎勵的糖果，都可以有效激發出學生學習的動力，使得學生更加專注地投入下一階段的學習過程當中去。在讓學生進行英語閱讀的過程當中，教師可以在文本后面適當添加幾個問題。一方面，可以檢驗學生是否進行了認真的英語閱讀活動，方便教師監督學生的學習;另一方面，也可以根據學生英語閱讀能力的高低設立不同難度的題目，讓每個學生都可以做出來，提高學生英語學習的自信心，還可以為學生設立獎勵措施，學生每多做出來一道題目就多給一份獎勵，以此來激勵學生進行英語文章閱讀活動。

七、 加強在英語閱讀教學過程當中的信息化建設

教學模式和教學方法并不是一成不變的，而是要及時根據社會發展和時代進步做出相應的改變和調整，使得教學模式能夠最大程度上貼近于社會發展，使得教學方法能夠在最大程度上和時代進步相匹配，以此來保證中國的教育事業始終都具有旺盛的活力和生命力。而在當今世界，最具有代表性的就是信息技術的突破，使得信息傳遞速度首次在人類社會當中突破了時間和空間的限制，在地球上任何一個角落的發聲，都可以在第一時間讓人在全球范圍內接收到，這對于教育事業的影響是巨大的，通過在教學活動當中運用現代信息技術，不僅可以獲取更多的教育資源，特別是對于英語教學工作來說，國外有著大量的優秀英語學習資源，但長期以來受限于空間的距離，導致教師手中的教育資源短缺，而互聯網就很好地解決這一問題;并且還可以在課堂當中添加信息化設備，為學生打造多媒體課堂，進一步提高學生的學習體驗，單純的閱讀對于小學生來說可能過于枯燥，無法長時間堅持，但通過多媒體設備可以將文字融入圖片和視頻當中去，使得小學生更愿意去閱讀其中的文本內容，也使得小學生在進行英語閱讀的過程當中更加專注。除此之外，教師通過加強在英語閱讀教學過程當中的信息化建設，還可以使得小學生對于現代信息技術有更深刻的理解，使得學生更適應社會發展。

八、 結語

概括地說，傳統教學當中的“填鴨式”教學，是教師強制學生進行學習，導致學生雖然在教師的壓力下努力學習，但是內心當中還是存在著逆反心理，導致不能夠全身心投入學習過程當中去，導致學生的學習效率不能夠進一步提高。而如果先激發出學生的學習興趣，就可以讓學生積極自主地投入學習過程當中，就可以挖掘出學生全部的潛力，使得學生在學習過程當中獲得最大程度上的成長。所以，教師應當及時更新教學理念，學習先進的教學方法，充分尊重客觀差異性的存在，認識到學生之間的個體差異性，對于每個學生的性格特點能夠準確把握，從而設計出最符合學生性情的教學方法，在最大程度上激發出學生的閱讀興趣，讓學生更加自主地進行英語文章閱讀。

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作者簡介：

王志紅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣新治街小學。