微課教學在小學語文中的實踐探究

徐文濤

摘 要：在小學語文的教學過程中，培養學生的語文學科素養是提高其他科目學習能力的基礎。對于小學生而言，他們的年齡普遍較小，心理發展不完善，因此容易被新鮮的事物吸引，而隨著信息技術的發展，老師可以有效利用當前的硬件設施，通過改變學生的學習方式來培養學生的語文核心素養。微課教學作為一種新型的教學方式在小學語文的教學實踐中取得了一定的教學成果，圍繞小學語文教學過程中微課教學的應用展開研究，對微課在小學語文教學中的教學實踐進行了探討。

關鍵詞：微課教學;小學語文;實踐探究

微課教學在小學語文教學過程中的應用，不僅可以有效提高學生的課堂參與度和學習積極性，更能在良好的教學氛圍中激發他們的語文學習主動性，從而使他們的語文學科素養得到提升。所以，小學老師在語文教學過程中，需要意識到采用微課教學可以給學生帶來的巨大好處，明確如何利用微課教學的方式讓學生在語文科目的學習中獲取更多的語文知識并且不會覺得無聊乏味，如何讓他們在語文課堂的教學中體會到輕松愉快的課堂氛圍，進而提高課堂教學效率，使學生在微課教學實踐中掌握語文知識，提升語文學科素養。因此，老師在語文教學的過程中，應該意識到微課教育的重要性，促使小學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握更多知識，以大大提高課堂教學效率。

一、微課教學在小學語文中的實踐意義

首先，微課作為一種新型教學手段在小學語文教學中取得了一定的教學成果，老師在語文科目的教學中采用微課教學方式也有許多好處。小學生在進行語文科目的學習時，如果老師只是單純地對語文課本進行解讀，會使小學生感到課堂無聊乏味，久而久之，不僅會使他們的學習興趣大打折扣，更會使小學語文課堂的教學效率大大降低。而微課教學的形式可以有效提高學生的語文課堂參與度，通過形成積極有趣的語文課堂氛圍，激起他們的語文課堂學習興趣。微課的主要特點就是可以利用視頻或者動畫播放的形式來進行上課，而且教學的時間可以大大降低，學習的內容也可以精簡。老師可以利用視頻播放的形式來吸引學生的注意力，通過一些簡短的小視頻來激發學生的學習興趣。這樣一來，學生既可以根據自己的實際情況去接受老師講解的知識，還能有效地查漏補缺，所以老師可以在語文課堂的教學過程中有效進行微課教學實踐。而且，語文學科是培養學生人文素養以及教授文化知識的科目，采用微課教學的形式可以將抽象具體化、復雜簡單化，有效地讓學生提升語文核心素養，語文教學才能更加有意義。

二、微課教學在小學語文中的實踐探究

微課教學是順應信息技術的發展而衍生出來的一種教學方式，它可以借助手機、電腦等設備進行，這種創新的教學方式同樣給學生的學習增添了一些趣味性。微課教學在小學語文教學過程中的應用方式有很多，但是經常采用的是借助微課教學平臺來提高學生的語文學習興趣，而且取得了一定的教學成果。老師需要利用好信息技術以及網絡資源使微課的教學形式取得良好的教學成果。老師可以有效利用微課教學平臺開展教學，擺脫教學時間和空間的限制，使學生的語文學習思路得到拓展和開發。當老師利用微課教學平臺進行教學時，利用優質網絡資源有助于學生獲取知識。老師在借助微課平臺進行教學時，要將語文科目的核心素養融入語文科目的教學中，使學生的語文科目學習變得更加有趣、更加有意義，從而更好地增強學生的分析能力以及解決問題的能力。

例如，在部編版語文教材小學三年級上冊的第八單元《司馬光》的教學過程中，老師就可以利用微課教育平臺進行授課。老師可以首先在網絡上找一些有關司馬光的故事，如《司馬光砸缸》，來提供給學生觀看，相比閱讀語文課文，這種動態的視頻教學更能激起學生的學習興趣，而且可以使學生的語文學習課堂更加高效有趣。這種教學氛圍不僅能夠有效提高學生的語文學習興趣，還能使學生的語文課堂教學更加高效。老師在播放這些視頻時可以明顯看出，學生對此比較感興趣，課堂積極性也顯著提高。因此，在小學語文教學過程中，借助微課教學平臺進行授課不失為一種有效的教學手段。

三、總結

綜上所述，小學語文老師在進行語文教學過程中采用微課教學的方式可以使語文課堂更加高效有趣，更能激發學生的語文學習興趣，并且學生的語文核心素養也能得到一定程度的提升。所以，老師應該有效利用微課教學，增強語文課堂趣味性，使學生在語文課堂的學習中提高文學素養。

參考文獻：

蔡丹迪.微課在小學語文教學中的應用問題研究[J].亞太教育，2016（16）.