打造學科特色 提升教學質量

為全面落實《長治市深化基礎教育改革十大行動》和《襄垣縣教育科技局關于成立縣級學科組加快我縣學科建設的通知》精神，根據縣教研室工作部署以及對語文學科特色建設的要求，結合當前考試命題“一核·六維·四手段”改革方向，襄垣縣小學語文學科組將和全縣語文老師共同努力，探索創新，積極打造縣域語文學科特色，促進我縣小學語文學科教育教學質量的整體提升。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以規范化、精細化管理為抓手，注重學生學科思維的培養與學生良好學習習慣的形成，實現學生的良性發展。

以創建語文特色學科活動為契機，打造學科教研平臺，促進教師專業成長;營造學科學習氛圍，全力推進新課程改革;帶動學科學習興趣，提高小學語文教學質量。

二、組織機構

組長：張效宏

副組長：范志斌

成員：襄垣縣小學語文學科組全體成員、各校語文學科總負責人

三、特色目標

（一）總體目標

以語文教師專業隊伍建設為抓手，以學生語文學習能力的提高為目的，以良好學習習慣的培養為方向，激發學生學習語文的興趣和熱情，以此促進學生學習效率的提高，帶動學習成績的進步，把語文學科建設成為縣級重點學科。同時通過語文教學實踐和研究，探索一套科學、規范的學科教育模式，對其他學科組起到示范和輻射作用。

（二）具體目標

1.師資建設目標

加強特色學科教師隊伍建設。一是通過“走出去”“請進來”的教學交流方式，不斷開拓語文教師的視野，拓寬交流領域。二是充分發揮校級骨干教師的傳、幫、帶作用，提高語文教師的教學業務能力。三是強化教學理論學習，提升教師專業素養。力爭建成一支理論強、觀念新、業務精，能適應全面開展素質教育、培養新時代人才要求的學習型、研究型的教師隊伍。

2.學生培養目標

培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。在語文學習過程中，培養愛國主義感情，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

3.學科課程建設目標

從最基本的教學抓起，落實教學常規，抓好課堂教學的每一個環節，建立和完善教學常規策略。加強學科教研，深化課堂教學改革，探索富有特色的教學模式，提高課堂教學效率，從而創造良好的教學成績，使得語文教學質量達到所在地區同等學校中上水平乃至領先地位。

四、主要措施

（一）優化師資，奠定基礎

一是重點對學科教師進行教育技能的培訓，對進步大、效果好的突出教師給予獎勵。

二是充分發揮與其他學校合作交流的作用，通過不定期派老師去外校學習觀摩等交流方式，提高教師的教育教學水平。

三是充分發揮教研組作用，定期召開教研會議，調整策略和方法，促進我縣語文特色教育更好地開展。

（二）優化語文教學，規范日常教學步驟

備課：全體教師積極利用網絡資源尤其是國內名師的相關教學分析或課堂實錄，依據自身的班級實際作調整，不將備課流于形式。

上課：強調課前準備，依據課程的總目標并結合教學內容，設計貼近學生生活，滿足學生實際需要的教學活動，培養學生學習語文的興趣和良好的學習習慣，以提高語文教學的質量和效益，課后及時寫好反思，形成良好的教學習慣。

作業：作業分層設計，作業量適度，作業形式多樣， 讓學生在形式多樣的作業訓練中保持語文學習的積極性。及時批改，及時反饋，對學生作業中呈現的問題要勤于歸類總結。

輔導：優化課堂和課外輔導，做到輔導有針對性，搞好培優輔差。

評價：采用多元化評價方式，激發學生學習興趣。

（三）積極開展富有價值的語文活動

1.把國學滲透作為語文素養的營養劑

我們把國學教育作為提高學生語文素養的一個培養點來抓。國學經典教育是最有價值、最優秀的教育之一。這些經典，或展現人文光輝，或積淀智慧結晶;或濃縮豐富情感，或蘊含優美意象。建議各校開設國學滲透活動，用國學熏陶學生的氣質，陶冶他們的性情，提高他們的涵養，促進新一代人的進步與成長。

2.把書法訓練作為語文學習的基本課

書法是中國的傳統藝術和國學內容之一。迄今為止，書法藝術在我國已有幾千年的歷史。近來，隨著電腦和信息網絡的不斷普及，人們、特別是學生對于書法這一傳統的藝術意識不斷淡化，因此而出現的作業字跡不工整等現象比較嚴重。為此，我們把硬筆書法也作為我縣語文學科的一項穩定特色，并以學科考試形式計入總分，加以規范。

3.把課外閱讀作為學生寫作的源頭活水。

課外閱讀是課堂教學的延伸，是學生進行自我教育、自我修養的一條重要途徑。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，課外閱讀陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質。通過創設濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外校外為兩翼的新的閱讀模式，進一步提高學生的人文素養，全面提高學校的教育教學質量。

五、建立健全特色學科的保障制度

（一）一校一模塊，一師一專題，一題一成果

結合山西省考試改革方向，各校從書法和古詩文、名著閱讀、綜合性學習和口語交際、課內外閱讀、微寫作、大寫作等幾大小考試題版塊，結合本校實際情況，選擇適合本校特點并能提高本校語文成績的一個或幾個專題，開設社團，打造精品微課。形成“一師一專題、一題一成果”的考核監督機制。

（二）一校一特色，一班一亮點，一生一專長

各校嚴格按照課程標準設置，開足開全語文特色課程。各校教務處合理安排語文組教研時間，保障語文教研質量。對語文教學提供充足的經費保障和完好的硬件設施，確保語文教學和語文活動能順利開展。形成“一班一亮點，一生一專長”的考核監督機制。

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