淺談小學英語教育中的問題及策略

許迎迎

摘 要：隨著經濟全球化的不斷加深，我國跟世界各國的交流越來越多，英語作為一種國際語言，也備受社會各界人士的關注，因此，學校從小學三年級就開始學習英語。英語教師必須與時俱進，對英語課堂教學方案不斷做出調整，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學;英語教育;問題;策略

小學三年級學習英語時，教師對小學生的要求不要太高，教學內容要以學生的興趣為出發點，要讓學生養成自主學習的好習慣。下面針對我國目前小學英語教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的策略。

一、小學英語教育中存在的問題

小學英語是小學的必修課程，經過長時間的發展，我國小學英語教育體系已經逐步形成。但是，隨著教育的不斷改革，小學生的英語教育體系出現了很多問題。在英語課堂教學中，很多小學生對英語課程不感興趣，英語單詞的發音不標準，識記更是困難，平時的口語能力比較弱。這樣長期下去會對我們的英語教學產生不利的影響。

（一）小學英語課堂缺乏良好的教學氛圍

無論進行哪一學科的教學，良好的課堂氛圍是必不可少的，它不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能提高教學效率。每次在上英語課的時候，發現班級部分學生喜歡走神，經過課下的了解，他們普遍反映教師的節奏太快，有時候會跟不上，感到非常苦惱，有時候聽不懂老師在說什么，也不知道該怎樣配合老師的課堂教學。這就需要教師打造一個輕松、活潑的課堂，可以利用多媒體手段，在課堂上為學生展示簡單的圖片、音樂和視頻，把復雜的教學內容簡單化、具體化，這樣讓學生對課堂內容產生興趣，使他們的注意力更加集中。所以說，課堂氛圍是決定課堂教學效果的前提條件。

（二）小學英語課堂教學活動過于單一

很多英語教師都是同時兼顧好幾個班級的英語課，他們的工作比較繁重，教學時間安排比較緊張。每次進到班級之后，都是爭分奪秒地進行教學，課堂上只顧教學進度，與學生缺乏互動，留給學生獨立探索和合作學習的時間甚少。在這種教學模式下，學生是被動的聽講和學習，阻礙了學生思考能力的提升，長期下去會導致學生的學習主動性喪失。

（三）小學英語課堂教學過程跟實際脫離

隨著新課標的提出，要求英語課堂教學一定要跟生活實際相結合，教師可以從生活出發，進行生活化的英語教學。有時候，在教學生學習一個新單詞或者句子的時候，他們感到理解起來非常困難，但是，如果聯系生活，就會容易很多。例如，在學習家庭用品新單詞的時候，如果教師只是單純地講解單詞的意思，學生記憶起來會比較困難。教師可以列舉生活中的例子，學生理解記憶就比較容易。教師也可以讓學生在學習英語的時候不要死記硬背，見到某個物體就應該大膽地用英語表達出來?；氐郊依锟梢园褜W習的口語跟爸爸媽媽講，也可以跟他們進行簡單的口語對話，這樣既鞏固了知識，又鍛煉了口語表達能力。

二、小學英語課堂教學的有效方法和策略

（一）教師要營造輕松、愉悅的課堂氛圍

英語對于小學生來說比較難學，教師需要在課堂教學氛圍上面下功夫，想方設法營造輕松的課堂氛圍，先給學生創造一種學習英語的良好環境，培養學生學習英語的主動性。例如，在講解自我介紹這節課的時候，教師可以讓班級的每個學生先介紹自己，用自己學過的單詞和句型進行簡單的介紹。另外，教師可以讓學生在介紹自己的同時介紹家人以及兄弟姐妹等。這樣從生活中找例子，很多學生一下子就有了興趣，爭先恐后地舉手要回答問題，這樣不僅充分提高了學生的積極性和參與度，還提高了英語課堂的教學效率。

（二）定期開展多樣化教學活動

小學生對任何事物都充滿了好奇，喜歡探索和嘗試。傳統的教學方法已經無法滿足現在的課堂需求。所以，英語教師要與時俱進，定期開展多樣化的教學活動，提高學生的學習積極性，并提高小學生學習英語的主觀能動性。例如，在學習英語課堂口語對話的時候，教師講解完之后，可以讓學生同桌之間進行英語對話練習，讓他們自己分配角色，如果涉及多個人物可以前后桌組成一個小組進行對話練習。既讓他們鍛煉了口語交際能力，又培養了他們的合作精神，同時提高了課堂的教學效率。

總之，英語是國際性語言，也是小學生的重要學科。教師要在以后的工作中，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，課堂教學內容以培養小學生的興趣為出發點，充分調動學生的課堂積極性，這樣才能打造真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]王永強.淺談在小學英語教學中學生創新思維的培養[J].校園英語，2017（12）.

[2]羅嘉琳.淺談在小學英語教學中教學方法和策略[J].教育學文摘，2018（1）.