第15課 兩漢的科技和文化

一、教學(xué)分析

教學(xué)目標(biāo)：

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用。知道司馬遷和《史記》。張仲景和華佗的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：道教和佛教

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

今天的課堂，老師為大家創(chuàng)設(shè)了兩漢科技和文化博物館的情境，把課本的四個(gè)小標(biāo)題變成四個(gè)分展館。讓我們開啟一場博物館奇妙之旅吧！韋老師作為館長，在這次旅程正式開始之前先帶大家欣賞一段關(guān)于造紙術(shù)的視頻，一起感受中國古代四大發(fā)明的造紙術(shù)魅力吧！

（二）課程內(nèi)容部分的教學(xué)

（造紙術(shù)館銜接語）師：接下來就讓我們首先邀請?jiān)旒埿g(shù)的館長為我們介紹造紙術(shù)的發(fā)展歷程。

活動(dòng)：第1、2 小組派1名學(xué)生飾演造紙術(shù)館館長進(jìn)行介紹造紙術(shù)發(fā)展歷程。

師：教師對學(xué)生的演講做簡單的點(diǎn)評。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生沉浸在兩漢科技文化博物館的情境里進(jìn)行情景式學(xué)習(xí)。通過對博物館解說員角色的扮演和其他同學(xué)們作為參觀者聆聽講解員的講解，在這個(gè)互動(dòng)過程中習(xí)得知識(shí)。）

（中醫(yī)館銜接語）在2020年的新冠肺炎疫情肆虐武漢的時(shí)候，中醫(yī)醫(yī)生和中醫(yī)學(xué)醫(yī)藥的參與，給新冠肺炎疾病的治療做出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)歷史回到兩漢時(shí)期，不得不提的就是張仲景和華佗兩位名醫(yī)。讓我們通過一個(gè)故事會(huì)的活動(dòng)，去了解他們吧！

活動(dòng)一：張仲景故事分享會(huì)。由學(xué)生代表1人上臺(tái)介紹。

華佗的故事分享會(huì)。有學(xué)生代表1人上臺(tái)來介紹。

（活動(dòng)后，教師點(diǎn)評學(xué)生分享的故事）

活動(dòng)二：邀請一位學(xué)生上臺(tái)來模仿五禽戲的動(dòng)作。

（注：學(xué)生演講時(shí)，教師通過PPT展現(xiàn)相應(yīng)課程的知識(shí)要點(diǎn)，并讓同學(xué)們在課本標(biāo)注。）

（教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)語言的表達(dá)能力。）

（史學(xué)館銜接語）說到中國古代的史書，《史記》是二十四史之首。而《史記》的作者司馬遷更是對中國史學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)英雄的人物。

活動(dòng)：第5、6組派學(xué)生代表一人扮演司馬遷，自述他的一生。

師：讓學(xué)生從司馬遷的一生中找到值得我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的精神。

生：學(xué)生各小組同學(xué)舉手積極踴躍回答，答對加分。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生從司馬遷一生的個(gè)人經(jīng)歷中感受到人物身上值得我們傳承的優(yōu)秀精神。）

（宗教館銜接語）無信仰不宗教。宗教是社會(huì)發(fā)展到一定階段的特殊文化現(xiàn)象。今天就讓我們來了解道教和佛教。

兩漢時(shí)期的科技和文化都有了突出的發(fā)展

學(xué)生活動(dòng)：兩位身著漢服的同學(xué)為我們作為宗教館的特約講解員，對道教的產(chǎn)生和佛教的傳入的歷史進(jìn)行演講。

師：老師對兩位同學(xué)的演講進(jìn)行點(diǎn)評，并且提示課本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)行難點(diǎn)突破。

（教育意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歷史事件溯源能力和分享能力。）

（三）課堂總結(jié)

兩漢的科技與文化成就如同中國古代歷史銀河之中的璀璨群星，閃耀著智慧的光芒。老師帶著同學(xué)們通過PPT的知識(shí)框架，復(fù)習(xí)本科學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：課堂活動(dòng)多，讓學(xué)生通過小組合作加個(gè)別展示的方式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采。讓老師的角色更像是課堂的導(dǎo)演，而學(xué)生才是這節(jié)課的主角。不足：七年級(jí)的學(xué)生，一些學(xué)生自控力不足，會(huì)抓住活動(dòng)時(shí)間開小差或者忘記記錄課堂的筆記，還需要教師在上課過程中經(jīng)常巡堂走到學(xué)生身邊去提醒。

廣西柳州市第三十五中學(xué)?韋麗洋