落實立德樹人根本任務，建立促進教師專業成長的管理機制

黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，習近平總書記在黨的十九大報告中再次明確指出，“堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務”。“立德樹人”集中體現了黨和國家對教育事業的根本定位與時代要求，是發展教育事業、辦好人民滿意的教育的立足點，同時也是檢驗各級學校一切工作的根本標準。

從2010年頒布的《國家中長期教育規劃綱要（2010-2020）》和“學前教育國十條”，到2012年的《幼兒園教師專業標準》和2015年《幼兒園園長專業標準》等系列文件，都對幼兒園教師隊伍建設及師資素質做出了明確具體的要求。近年來，我園作為北京市一所大型公辦示范幼兒園，隨著辦園規模的不斷擴大，全園教師隊伍在年輕化、專業化推進方面成效明顯，在建立促進教師隊伍專業成長的管理機制方面主要有以下實踐與探索。

一、培養“四有”教師，深化清華幼教立德樹人使命擔當

坐落于清華園，擁有70余年辦園歷史的清華附幼，“團結、研究、求實、創新”的園本文化與清華大學“行勝于言”、“自強不息，厚德載物”的校風校訓一脈相承，它反映的是人做人做事的態度，是我們賦予幼教工作的那份熱愛與執著、責任與使命。多年來，清華幼教十分重視黨、團、工會工作，提出“德才兼備，德為先”以及“把骨干培養成為黨員，把黨員培養成為骨干”的德藝雙馨人才培養目標，始終堅持以德立園，強化黨員、干部、骨干的使命擔當，堅守教育初心，追求專業本真，重視內涵式發展，構筑起自身獨特的事業發展與隊伍管理理念，形成大氣嚴謹、求真務實、開拓進取的工作風格，“以愛與專業許孩子一個健康快樂發展的童年”成為全體清華幼教人最莊嚴的事業承諾。

二、全園形成對辦園的共同理解，辦教育更應突顯文化品味

辦園是在辦教育，辦教育其實是辦文化，管理者需要一種境界。有人說，名校是靠精神站立起來的，它會使教育充滿力量，代代相傳，迸發巨大的教育潛能，而尊重教師的程度體現幼兒園文化成熟的程度。談及這些既是務虛也是務實，“務虛”指管理者首先要理解、接受、承認辦教育、辦文化所擁有的那份獨特的品味、專業、幸福與理想，并積極營造全園教育文化氛圍;“務實”會涉及在幼兒園行政、經濟、人事、保教、衛生保健和后勤等各方面管理中，管理者所進行的對工作目標與措施的一次次或大或小的決策。

三、建立積極的隊伍引進與聘用制度，引導教師享有教育幸福

清華幼教追求“讓教師享有教育幸福，讓幼兒獲得幸福教育”，它需要樹立的核心文化理念是“幼兒園成為教師的精神家園，成為幼兒的成長樂園”。讓教師享有教育幸福，管理者需要一份胸懷。教育不以營利為目的，我們辦教育不會無原則地壓低人力成本去追求經濟效益或園所豪華的外表。幼兒園用工不是簡單的用人力，人力之余是人的智能、情感和態度，是工作人員對幼教深層次的理解，全身心的投入，自覺自愿地奉獻工作后的那種滿足與愉快，一名教師“會享受工作樂趣”那會是一種很高的人生境界，我們要創造條件幫助教師實現它并感受到。

四、深入分析隊伍現狀，制定教師隊伍發展規劃

首先，制定教師隊伍發展規劃要依據園情分析，如教師隊伍的編制情況、年齡結構、學歷結構、職稱結構、黨團員比例、骨干梯隊、退休情況等，圍繞事業發展階梯性目標實施分層引進與培養，靈活運用培訓、考核、獎勵、聘崗等管理措施，使隊伍管理更具針對性和實效性;其次，培訓應緊密結合日常崗位業務工作開展，可謂隨時隨地，日積月累;第三，工作中適度給任務、壓擔子，為其提供鍛煉與展示平臺，這一點對于干部和骨干培養尤為重要。一名群體中的優秀者往往具備良好的專業知識或技能素養，常常不計回報而先學先行、主動作為，在工作中體現出做事認真而顧全大局等。最后，支持教師學歷進修、職稱評定和骨干評選，形成專業引領的良好管理氛圍，實現以點帶面、群體不斷進步的良性循環。

五、以“激勵管理”激發教師成長動力，感受專業成長幸福

激勵管理的核心思想是調動人的積極性。實施激勵管理，我們十分重視以下四點，即：創設一種利教的環境;管理者要具有愛才之心;激勵方法要及時、得當;激勵要務實，要量力而行，以誠相待。“有效的管理者能使人發揮長處”，“充分發揮人的長處，才是組織存在的唯一目的”，“管理者的任務，就是要充分運用每一個人的長處，共同完成任務”。所以，園長要善于在一般中發現特殊，在平凡中捕捉非凡，發現教師優點，給予肯定和多種形式的激勵。事業心是教師專業化發展的內驅力，我園提出“以事業帶隊伍”，引領教師成為“實踐型教育專家”，實現教師個人與園所事業的同步發展，感受園榮我榮、我興園興的大事業幸福。

六、高度重視園本教研和培訓，為教師成長搭建平臺

堅持“教研興園，科研興教”的發展方向，重視教育研究，從教育實際出發，遵循“基于幼兒園，在幼兒園中，為了幼兒園”的務實性原則，達到探究教育所難，解除教師所困的目的。研究與實踐中，我們帶著一份理解、寬容來接納教師的多元個性差異、允許嘗試與失敗，把創新還給老師，在真誠地“傳幫帶”和精心策劃的研討展示中積極等待教師成長。

幼兒園特別對教師的研究行為和實踐創新給予大力指導與支持，干部與教師每學期要對實踐與研究做總結提煉，再以園本培訓的形式以點帶面，輻射全園。十余年間有7套書共計16冊專業書籍獲正式出版，全園形成濃厚的學習氛圍和實踐與研究并舉的工作習慣。

教育面向未來需要我們與時俱進，不斷創新，教師隊伍的專業化建設也將伴隨我們對優質幼教的追求而成為長期目標。歷經70余年發展的清華幼教從21世紀初，進入快速發展期，如今，我們仍在為追求幼兒教育的更加優化和精致化而努力。近年來，我園教育研究、園本培訓以及歷經十年的園本課程研究與建構共同影響、帶出一批優秀的干部與教師隊伍，她們專業思想穩固，熱愛幼教事業，樂于學習又勤于鉆研，在享有教育幸福的同時又將幸福教育賦予全體幼兒。“十四五”到來之際，我們將認真落實“立德樹人”根本任務，踐行“厚德服務，專業育人”辦園理念，為辦好人民滿意的普惠、優質幼兒教育不懈努力。

北京市清華潔華幼兒園?楊瑞清