小學語文教師如何指導學生進行課外閱讀

高海燕

摘 要：小學階段是一個人成長發育的關鍵時期，是人們智力、語言以及行為習慣等養成的重要時期，也是培養能力的黃金時期。在這一期間閱讀能力的養成是非常重要的，通過閱讀可以有效地幫助學生提高閱讀能力，在語言表達、思維邏輯方面都有一定的促進作用。而閱讀作為教育組成的重要部分也是具有基礎性的基本教育，因此教師必須加強對學生的閱讀指導。以小學課外閱讀為例，詳細分析小學語文教師如何更好地指導學生進行課外閱讀。

關鍵詞：小學語文教師;課外閱讀;策略

教師加強對學生的閱讀指導，對于提升學生的語文水平有著極大的促進作用，可以讓學生未來的語文學習得到更好的發展，因此小學階段的閱讀是當前教學工作的重點。隨著新課程改革的推進，小學語文教師已經認識到了這一點，開始注重對學生課外閱讀的指導，取得了顯著的成果。

一、小學語文課外閱讀的現狀

雖然現在很多教師已經認識到小學加強語文課外閱讀的重要意義，但是在實際語文閱讀過程中還是面臨很多問題，不能有效落實下去。首先就是學生閱讀的書籍不適合他們，過于隨意，沒有從學生的實際出發，應該有針對性地結合小學語文教學特點與學生實際選擇書籍。其次是教師在落實教學方案時，只是為了完成教學任務，所以就會讓學生大量閱讀課外書籍，這種方式對于促進學生語文綜合素養是起不到積極作用的。另外，很多教師為了提高學生的寫作能力，推薦的書籍中作文類的書籍占多數，學生的閱讀范圍過于狹窄。還有很多學生并沒有看到閱讀的魅力所在，沒有體會作者想要表達的真正含義，因此學生不愛閱讀，缺乏閱讀興趣。除此之外，家長為了使自己的孩子更加優秀，在課余時間給孩子報了大量的興趣班、補習班，學生的課余時間被補課學習所占用，沒有足夠的時間進行閱讀，因此閱讀量也是非常匱乏的。

二、小學語文教師對學生進行課外閱讀指導的策略分析

（一）讓學生的閱讀興趣得到加強

學生對閱讀是否充滿興趣直接影響閱讀的成效，這時教師應該對學生的閱讀興趣進行激發，調動學生對閱讀學習的積極性是非常有必要的。對此，教師應該有正確的認識。首先，教師應該推薦合適的書籍供學生閱讀，結合學生的實際情況進行分析，找到合適學生各個階段的課外閱讀書籍讓其進行閱讀。例如，低學段的學生因為獨立閱讀能力還比較弱，在閱讀中存在依賴性，所以教師就可以選擇一些適合親子共讀的書籍，讓父母引領孩子進行閱讀，培養學生對閱讀的興趣。其次，需要對學生們的閱讀氛圍進行創設，讓學生更加喜愛閱讀書籍。例如，教師利用清晨時間組織學生一起誦讀，午休時間也可以讓學生自由選擇自己喜愛的課外圖書進行閱讀，還可以在教室中設置一個讀書角，讓喜愛閱讀的學生可以隨時隨地進行閱讀。課后時間為學生創設共同閱讀的良好氛圍，這樣做可以調動學生對閱讀的興趣。另外，還要給學生提供閱讀交流的機會。小學階段的學生大多活潑好動，具有強烈的表現欲望，他們很多都愿意把自己的閱讀收獲展示給自己身邊的同學，這時教師應該對其特點進行掌握，在班級內定期開展讀書交流活動，讓學生互相交流、暢所欲言，提供給他們閱讀交流的機會，調動學生的積極性。

（二）對學生的閱讀習慣進行關注

培養學生良好的閱讀習慣也是需要重點關注的內容之一，小學生應該從小養成熱愛閱讀的好習慣，才能為未來的發展打下好的基礎，首先要做的就要提高閱讀效率，制訂合理的閱讀計劃和時間。一旦實施了閱讀計劃，其閱讀效果才能加強。其次，要讓學生養成良好的記錄平時生活的習慣，撰寫讀書筆記，老師還可以讓學生將平時閱讀過程中好的短語、句子都摘抄下來。再者就是培養學生專注、質疑的行為習慣，讓他們在閱讀中獲取豐富的知識。

（三）建立有效的評價機制

除了前文所提到的指導學生進行課外閱讀的方法之外，建立有效的評價機制也是非常重要的，教師需要對班級學生的閱讀情況有全面的了解和認識，并且對他們進行有效的評價。這種方式可以在很大程度上促進學生閱讀主動性的提高，鞏固學生的閱讀成果，真正將課外閱讀落實下來。

三、結語

綜上，為了有效提高小學生的課外閱讀質量，小學語文教師必須加強重視程度，采取科學合理的方法是必要的條件。因此，在平時的教學過程中，應該讓學生增加對課外閱讀的興趣，根據學生的實際情況選擇合適的課外閱讀書籍，尊重學生的個性化閱讀，提供給他們閱讀交流的機會，及時對他們的閱讀情況進行評價，只有這樣才能更好地促進學生閱讀能力提高。

參考文獻：

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