小學興趣作文教學研究

摘要：本文淺談小學教學點學生作文興趣的培養，讓學生有話可說，有東西可寫，不再懼怕作文。

關鍵詞：興趣培養? 快樂寫作

小學生從會寫一個字，到會寫一句話，再到會寫一篇作文，是一個有序的、長期的訓練過程。所以抓好學生的作文教學，激發學生寫作興趣，讓學生愛上習作，成了小學作文教學中的一個難題。下面就自己的起步作文教學談一點粗淺的看法和體會。

我們作為小學語文教師也已清醒地認識到，傳統的小學語文教育己舉步維艱，迫在眉睫的教改要求我們無論進行何種語文訓練都必須從傳統的模式中解脫出來，讓學生盡快走到積極主動的語文學習中來，使學生對學習產生濃厚的興趣，特別是直接興趣，把學習活動當成“一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。”何謂“興趣”，興趣是個體以特定的事物、活動及個人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產生情感，因而也就不會對它產生興趣。因而，要學好語文，寫好作文，必須激發學生的學習興趣，親歷語文境內，眼看、耳聽，心想，與課文及其他作品對話，與作者交流，與自然交友，與別人溝通。身臨其境，用情感和心靈去感受、欣賞、評價。作為教師我們應從作文教學入手，以課堂教學為主渠道，以教材為范例，活化教學結構，引導學生把目光投向廣闊的生活空間。把學生放到“大語文”學習環境中去，重視學習環境的重要性，調動一切知識信息，把學生從僅有的40分鐘課堂學習中釋放出來，從課本到課外，從學習到生活，從有老師到無老師，擴大語文學習的內容。使他們“知學、樂學、善學、博學。”

一、從“讀”入手，解決“說”的問題

1.“說”是否重要

著名的思想家、教育家孔子說：“一言可以興邦，一言可以喪邦”，法國大詩人海涅也說：“語言可以把人從墓中叫出來，也能把活人埋入地下，可以把侏儒變成巨人，也能把巨人徹底打倒。可見“說”之重要。要達到“說”的目的，還必須解決說什么，怎么說的問題。我們認為說與寫的源泉往往維系著廣博的文化底蘊，文學素養與文學知識，所以說的流暢，說的到位，必須先讀好文章。讓學生廣泛大量的閱讀中外文學作品，學習背誦古詩詞，豐富自己的知識底蘊。根據《語文課程標準》的有關要求“下要保底上不封頂”。第一學段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優秀詩文50篇（段），第二學段課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優秀詩文50篇（段），第一學段課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇（段）。

2.豐富課堂形式，創設一片“說”的自由天空

活化課堂形式，全面優化教學結構，把豐富多彩的教學形式引入課堂，以大語文觀來框架語文教學的散發點，在擴大知識面的同時，注重興趣教學，強調自主學習，合作學習，探究學習的教學觀念，以全面開啟學生“說”的廣闊空間。達到“聽說讀寫”的全面提高，最后達到“教是為了不教”的最高境地。

二、以“說”為基礎，落實“寫”的目的

1.觀察生活，記錄生活

常言道：太陽每天都是新的。不錯，每一天的生活都可以從不同側面，不同角度向人們展示生活的真諦，或大或小，或濃或淡，學生接觸生活，體味生活自然會產生許多主觀想法，而在拮取生活中最精彩、最有趣的值得回顧的場景時，他們會更深刻的思考。

2.探討規律，在比較、閱讀中領悟寫作技巧

葉圣陶曾說：“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，終生受用不盡。”教師在講解文章的時候，不僅要對文章進行評析，更重要的是要進行方法的引導和思維的啟迪。這樣學生就能舉一反三、觸類旁通，寫文章的訣竅、技巧也就自然而然的形成了。

3.借鑒名篇，仿照訓練

我們認為已有的課文就是很好的范文，在學習文章的寫作技巧、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題進行模仿性寫作練習，或者擴寫、縮寫訓練，也是提高學生寫作能力的又一途徑。

4.品味生活，廣開材路

捕捉多元化生活的前提下，挖掘寫作素材。利用語文課開展各種各樣的活動，以活化學生生活、積累素材、提高寫作能力，如讀書匯報課、詩歌朗誦會、文學鑒賞課。

5.進行創新思維訓練，培養學生個性特長

在作文訓練中進行發散思維訓練，求異思維訓練，有效地開發學生在作文中的想象力和創造力，變刻板陳舊為信馬由韁，鼓勵學生大膽想象，努力創造自由表達。

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質打基礎的一項重要工作，一開始我們就應該著眼于學生的未來，為其終身發展奠定良好的基礎。

吉林省白城市靖安小學?倪迎霞