淺談幼兒園小班區域活動中材料的選取和投放

區域活動是幼兒在園內學習生活的重要組成部分，一方面幼兒在區域中進行游戲，獲得體驗和快樂;一方面幼兒在這個學習和游戲的過程中實現了自主學習、自我探索、自我發現和自我完善。創設有老師監護，孩子們可以相對自由地開展活動的區域環境，采取豐富多樣的活動形式，吸引、鼓勵和引導孩子們在其中進行探索發現和自我認知，是幼兒身心發展的需要，也是幼兒教育工作者的重要課題。在小班區域活動中，我圍繞《綱要》的目標要求，結合小班幼兒的年齡特點，劃分時間段，設置合理目標，制定具體計劃，以此為核心來選取活動材料，設置活動區域，同時注重包容性和開放性，使幼兒通過開展區域活動，收獲快樂和成長。

一、區域活動中材料投放的重要性

在區域活動中，材料的選取和投放是重要的一環，應當圍繞目標，合理周到地提供材料，形成完整的活動體驗，如果出現材料缺失應及時補足。因為材料是活動的載體，如果出現缺少就會影響整個區域活動開展的成效，就像放映電影中出現了卡帶和跳幀，孩子們在活動中就無法形成完整的體驗和認知，設置的教學目標也得不到保證。

二、區域活動中材料的選取與投放

首先，區域材料的選取要從小班孩子的身心發展特點出發，以教學目標為指引，選取孩子感興趣容易認知的材料。小孩子大多喜歡擺弄各類物件，視野里出現的大小事物他們都會感覺好奇。皮亞杰的認知發展理論講，兒童通過自身動作，去作用外部自然環境時，動作本身得到了練習，同時自身也獲得了經驗。

一是應貼近生活。蒙臺梭利說，生活即是教育。小班幼兒年齡小，剛從家出來進入幼兒園，心理需要一個適應的過程，自理能力也不足。考慮到讓孩子們有家的感覺，我創設了“寶寶家”區域，里面有小床、小沙發、布娃娃和小汽車等。孩子們非常喜歡，對這里流連忘返。為了鍛煉孩子們自己吃飯穿鞋子系扣子，我在“寶寶家”設置了給布娃娃打水喝、穿衣服、穿鞋子等的活動，讓他們當一回爸爸媽媽，得到一份體驗和感知。

二是有教學價值。區域活動要實現讓孩子們在學中玩、玩中學。要從幼兒成長的階段需要出發，使孩子們在區域活動中產生有效互動。比如我在“寶寶家”設置了卡片接龍活動，不僅可以發展幼兒的小肌肉動作，鍛煉手眼協調能力，還可以使幼兒通過操作認識卡片上的事物以及事物之間的聯系與簡單邏輯等。

其次，選取的材料要豐富多樣，在照顧整體的基礎上兼顧差異。

一是用多樣化的材料激發幼兒持續不斷的興趣。生活區，設置平常生活中的小事物，如小鍋、小碗、小盤子、小筷子、小瓶子等，可以讓孩子們過家家。語言區，設置各類知識卡片、接龍游戲、情景互動等，可以讓孩子們玩有趣的語言游戲。美工區，設置各類彩紙、卡紙、彩鉛、畫筆等，孩子們可以在這里涂鴉創作。建構區，設置各類小玩具、小動物頭罩、小花貼紙等。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學習。

二是尊重個體差異，留出自由空間。必須接受幼兒的個體差異，做到充分尊重和接納。比如對認識圖形這個目標，我在建構區循序漸進地投放了四組材料，第一組是平面圖形認知，第二組是立體圖形認知，第三組是平面圖形拼接，第四組是立體圖形拼接。前兩組是引導必學的，后面兩組則根據幼兒自己的發展水平和興趣差異，進行自主選擇，給不同孩子的發展留出空間。

再次，要注意選取安全的材料。因為小班孩子的自我防護意識還不足，小肌肉的發展大多也夠好。所以選取材料，要特別注意安全易拿。尖利的、易碎的、不環保的、不干凈的材料是不適合區域活動的。

三、創設簡單、互動和溫馨的區域環境

簡單是為了方便幼兒取用，使孩子們容易接受，容易產生興趣和獲得體驗和快樂。互動是創設的目標，只有形成有效互動，區域才能真正發揮作用，如果放一些孩子們不感興趣又沒有可操作性的事物，區域就完全失敗了。同時，區域的出現是為了響應情景而生，是為了讓孩子們能在更加有趣和現實的情境中操作和體驗。

在教學中，我邊實踐邊思考，把自己放在孩子的角度去觀察、了解、認識和感受，對照目標設置，反觀開展區域活動的得與失，不斷探索逐步完善。孩子是祖國的花朵，是我們的未來，用心呵護孩子們的成長，是我們教育工作者的主要課題和努力方向。讓我們的孩子養成良好的習慣、形成健全的人格，長成國家的棟梁，我們就要從小抓起，從幼兒園的生活抓起，從區域活動的設置與開展抓起，一步一個腳印，踏實前進！

山西省晉城市城區鳳臺幼兒園?李淑玲