新課改模式下初中英語高效課堂構建的研究

李金嬋

摘要：隨著近幾年教育事業的不斷改革發展，教師打造初中英語高效課堂已成為一種必然的選擇，為了讓學生從“填鴨式”的英語教學課堂中脫離出來。所以我展開了初中英語高效課堂的探究，我將從教師、學生、課堂三方面來介紹初中英語高效課堂

關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂

前言：

古往今來教育體系不斷完善，英語教學成果引起了社會各界的關注。英語課堂是我們實施素質教育的主戰場。隨著社會的不斷進步和競爭，中學生面臨的學習壓力日益增大，好的家庭給自己的孩子上著各種補習班，學生會出現一些倦怠和逆反心理，漸漸地失去了學習的興趣，也不會去主動思考;而差的家庭在學習資源欠缺或孩子需要幫忙家里干農活等不能有足夠時間學習，被擋在了我們高等教育的門外。回看現在的初中英語教學，學生怕學，老師厭教是課堂教學的一大難題。為解決這一問題，減輕學生學習壓力，引導學生學會學習。

1.高效課堂的內涵

現階段中學英語都在盛行高效課堂，那何為英語高效課堂呢？我認為首先要做的不僅僅是充分的利用課堂時間把新知教給學生，更應該教會學生學習的方法，讓學生自主豐富自己的知識技能，因為“授人以漁不如授之以漁”;其次，課堂教學時間有限，那在整個課堂教學中就應該要有側重性，那就意味著能力比知識技能要重要，英語知識掌握短時間可完成，但能力卻是一個日積月累的過程，正所謂“水滴石穿非一日之寒”最重要的事我們要培養的是學生多方面的素質和能力，而不是培養一個考試“機器”。

2.高效課堂的教學誤區

2.1課堂時間充分利用就是高效課堂

談到“高效課堂”，很多初中英語教育者都會曲解為只要把課堂四十五分鐘充分利用起來就是高效課堂。所以現在很多落后城市英語教學就出現了：老師為了充分把握住課堂時間，整堂英語課都在唱“獨角戲”，也把該讓學生參與的聽、說等很多活動忽略了，只顧著一味灌輸知識，跳過能力培養這一重要環節，這不就成了中學英語教學中的本末倒置？這偏離了新課改背景下的中學高效課堂的軌道。

2.2學生在課堂上都參與就是高效課堂

其實最優的教學效益不就是最大的教學效率，它是初中英語高效課堂的一大的特征。所以，課堂教學效益要取得最優化衡量標準大多數人看的就是這堂課學生和老師在其中收益了多少。當下很多中學英語課堂教學為了調動學生的主觀能動性，都在放手讓學生自主去談論和探索，而老師就起引導作用。那學生都參與了就是高效課堂嗎？其實也不然，就比如在講解over和through的區別的時候，我們可以舉個貼近學生生活實際的例子eg：1.The chalk is over the desk.2.You will get in through the window.學生就能清晰易懂的知識，卻要求學生分組合作探究，這其實花費了時間卻沒能很好的解決問題。而且對于稍微較難知識點，合作探究可能對基礎好的學生會比較適用，她們會不斷從中得到成就感，而對于基礎一般的學生，長期以往就會對英語學習失去興趣和自信。

2.3學生英語成績高就是高效課堂

學生英語學習成績高可以說一直都是老師更是家長最關心的話題之一，因為家長覺得學習成績是學生學習效果的直接反應，而老師也認為它是教學效果的直接反應。這些都是受傳統教學的影響，很多中學英語老師沒有真正理解新課改模式下的英語教學的含義，刻板的以為只要英語成績高就是高效課堂。英語學習成績并不是我們評價學生的唯一標準，我們需要培養的是對社會對國家有用的高素質且有能力的青年一代。

3.如何構建初中英語高效課堂

3.1更新英語教育理念提升專業素養

新課程教育改革的基礎是教師，沒有高素質的師資隊伍教育改革就很難成功。教師就應高舉新課程改革的旗幟，認真踐行新課改背景下的英語教學，用科學的教育理念和方法，把培養學生核心素養的任務貫穿于整個教學活動中。那么教師就應樹立終身學習理念，不斷汲取改善自己的知識結構和更新自己的職業素養，不但要認真研究教材和教學大綱，理解把握透徹新標，還得認真學習教育學心理學方面的知識，夯實自己的理論基礎，加強自身的道德修養。

3.2激發學生英語學習興趣，培養學生自主學習的習慣

都說興趣是最好的老師，那課堂作為教育事業的主戰場，培養學生的英語學習興趣就變得極為重要。學生英語學習有了興趣就會自然而然產生求知欲，這個時候的英語教學就會有不一樣的收獲。知識技能的掌握固然需要學習，但方法的掌握更為重要，并且方法的掌握在培養了學生的英語學習興趣前提下去進行會達到事半功倍效果。

3.3結合學生實際開展英語教學活動

再創新的英語教育理念和教學方法，要是不結合學生實際進行教學，只是一味追求高效和效益，那也只是竹籃打水。如英語單詞教學中有個單詞是“victory”，這時學生就會聯想到王者中的“victory”和“defeat"而引起激烈討論，一般班級你給大家普及相關涉及到的單詞如“legendary”、“double kill”、“triple kill"會激發學生學習的興趣。

3.4用發展的眼光看待學生，重過程評價

學生是一個個獨立的個體，具有很大的發展潛能，我們不能因為在課堂上你想看見的閃光點就忽略了學生的發展性。我們現階段需要培養的是德智體美勞全面均衡發展的學生，而不是把英語分數看作唯一評價標準。更重要的是，在課堂中，教師應給學生或大或小的成功體驗，這樣能增強學生的學習體驗感和自信。

之前的英語教學不管是老師、學生還是家長都過分的關注的是學生的考試成績，也就是知識的掌握，進而忽略之前的英語教學，不管是老師、學生還是家長都過分的關注的是學生的考試成了其他方面的發展。而新課程英語體現了以學生為根本的評價理念，有利于學生的多方面發展和能力培養。所以，我們更應該重視的是培養學生的過程，關心其身心健康、健全的體魄、各方面的能力發展。

結語

所以，要構建中學英語高效課堂，應做到“三位一體”，老師的角色轉換、學生有效的主體性作用，中學英語課堂的豐富性缺一不可。哪怕推行素質教育下的高效課堂困難重重，我們也不能放棄，因為灌輸式的應試教育不利于學生的能力的培養和發展。作為一名教育者，我們不僅要及時更新我們的教育理念，還要潛心鉆研怎樣有效地開展我們的英語高效課堂，讓其課堂的順利且有效地進行。給學生足夠的發展和思考空間，讓其充分輸出，找到學習的樂趣，學會學習。

參考文獻

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