回歸生活，回歸本真

呂斐

摘要：關(guān)于幼兒園游戲化教育目前在幼教界成為了較為重要的研究?jī)?nèi)容，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為幼兒教育的全面發(fā)展與游戲化教學(xué)具有較為重要的關(guān)系，幼兒可以在游戲中獲得知識(shí)與快樂。在相關(guān)綱要中對(duì)于陶行知教育思想中從生活中獲得知識(shí)的理念在幼兒游戲化中實(shí)施進(jìn)行明確，這一舉措更是證明了陶行知教育思想在幼兒教學(xué)中的重要性。因此，當(dāng)前背景下，相關(guān)研究人員更是將陶行知教育思想在幼兒課程游戲化中的融入作為研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化教學(xué);教學(xué)活動(dòng)

引言

陶行知教育理念主要是讓學(xué)習(xí)回歸生活，這種理念下的游戲化教學(xué)在幼兒園的教學(xué)工作中實(shí)行不僅能夠更好地貼合與幼兒天性，讓幼兒具有較高的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展與實(shí)施。因此，幼兒園想要改善自身的教育觀念，陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)是一項(xiàng)重要因素。但是目前最為困難的問題就是如何將陶行知教育思想下游戲化教學(xué)融入到幼兒園的教育活動(dòng)之中，并對(duì)其進(jìn)行有效實(shí)施，這一問題成為了幼兒教育人員的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。從當(dāng)前幼兒園的游戲化教學(xué)活動(dòng)中來(lái)看，發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)環(huán)境與教師使用游戲化的能力成為了重要的影響因素。因此，幼兒園需要將以上兩個(gè)方面進(jìn)行有效優(yōu)化，為實(shí)施幼兒教育的游戲化教學(xué)創(chuàng)造較為良好的氛圍與環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上將教師的游戲化水平進(jìn)行培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)游戲回歸生活的游戲化教學(xué)在幼兒園中的有效實(shí)施。

1.陶行知教育思想在幼兒園課程游戲化中的意義

將陶行知教育理念與游戲化課程六大支架進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)⒂變涸谟螒蛑谢貧w生活，在生活中獲得樂趣，但是目前，我國(guó)在進(jìn)行幼兒教育的過程中仍然是將學(xué)習(xí)知識(shí)作為主要的教育內(nèi)容，沒有在游戲化課程中遵從六大支架內(nèi)容與陶行知教育理念。而且在幼兒教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究下證明陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)能夠?qū)τ變航虒W(xué)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，其遵循的理念是讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中獲得快樂，將幼兒喜歡游戲的天性進(jìn)行保留。但是在目前的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中并沒有將陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)這一理念進(jìn)行科學(xué)實(shí)施，導(dǎo)致游戲化教學(xué)沒有將自身的作用進(jìn)行有效發(fā)揮。文章秉承如何將陶行知教育理念與游戲化教學(xué)六大支架有效結(jié)合在幼兒園教育活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用，來(lái)創(chuàng)建一種高質(zhì)量的教學(xué)模式推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)效率的理念，試圖將游戲化教學(xué)的價(jià)值在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行體現(xiàn)，并深入幼兒園當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，探索出真正適合于幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施策略。

2.陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)在幼兒園課程中的實(shí)現(xiàn)策略

2.1理解幼兒園課程特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)幼兒戶外課程游戲化

在陶行知教育思想中的游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師需要幼兒園課程的特點(diǎn)進(jìn)行事先理解，再將幼兒的課余活動(dòng)中融入游戲。在制定游戲時(shí)需要將幼兒的身心發(fā)展放在首位，制定一套能夠?qū)⒂變旱闹橇εc體力均能夠得到鍛煉的游戲。例如，晨間是一天中最為重要的時(shí)段，教師可以在這期間對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行良好鋪墊。在晨間活動(dòng)時(shí)，就可以將游戲化融入其中，可以將幼兒園的活動(dòng)室劃分為各類游戲區(qū)，在幼兒入園后就可以根據(jù)自身的喜好來(lái)進(jìn)行游戲選擇，來(lái)開展其一天的愉快生活。另外，還可以在幼兒的生活中設(shè)計(jì)游戲化學(xué)習(xí)。例如，秋天大自然會(huì)發(fā)生一些變化，教師可以在一定程度上對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓其觀察周圍的植物與動(dòng)物產(chǎn)生的變化，教師可以與幼兒進(jìn)行一定的討論，讓其發(fā)表自身發(fā)現(xiàn)的變化，并對(duì)每位幼兒發(fā)表的看法進(jìn)行一定的總結(jié)，讓其能夠更加深入地認(rèn)識(shí)與體會(huì)秋天。教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一定的戶外活動(dòng)，并在活動(dòng)中進(jìn)行一些科學(xué)健康的民間小游戲，民間小游戲主要是為了讓幼兒感受到之前年代的文化氣息，讓幼兒在民間小游戲中獲得知識(shí)，來(lái)有效實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的發(fā)展。

2.2從幼兒經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)課程游戲化

幼兒園進(jìn)行陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)時(shí)可以實(shí)現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)游戲化，來(lái)推動(dòng)游戲化教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)前在幼兒園中對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅局限于組織幼兒進(jìn)行游戲，而陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)的主要目的是為了讓幼兒提高自身的語(yǔ)言與情緒控制能力，讓其能夠在游戲中對(duì)社會(huì)與生活進(jìn)行良好的認(rèn)知。對(duì)于游戲化教學(xué)融入到幼兒教學(xué)的方式較多，但是還是要求教師能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲的引入。例如，在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽這一故事講述時(shí)，教師就可以引入游戲，并在此基礎(chǔ)上播放相應(yīng)的音樂，使幼兒能夠更好地融入到角色之中。在教授幼兒進(jìn)行鐘表認(rèn)識(shí)時(shí)，可以引入“老狼老狼幾點(diǎn)啦”這一游戲模式，讓幼兒能夠更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用猜謎語(yǔ)的方式將幼兒引入到教學(xué)課堂之中，利用生成的策略將游戲化融入到課堂之中。在游戲化教學(xué)中還包括一種創(chuàng)造性的游戲模式，這種模式能夠更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)的相關(guān)目的進(jìn)行隱藏。創(chuàng)造性游戲模式主要是讓幼兒通過角色扮演與主題游戲的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行角色扮演模式時(shí)，教師可以利用小蝌蚪找媽媽這種故事為背景，讓幼兒對(duì)其中的角色進(jìn)行扮演，而在主題游戲中，教師可以通過《老鼠嫁女》這一作品來(lái)引起幼兒的興趣，教師可以將作品中貓與老鼠兩家之間的故事進(jìn)行一定的講述，并在講述后進(jìn)行分組讓幼兒根據(jù)自身的興趣進(jìn)行角色挑選，在扮演的過程中每位幼兒所表達(dá)出來(lái)的想法是不同的，因此教師可以對(duì)其進(jìn)行一定的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，該種模式不僅能夠提高幼兒的合作與交流能力，還能夠讓幼兒進(jìn)行自我展示，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化的發(fā)展。

2.3讓幼兒在游戲中進(jìn)行自主探索，升華智慧

在進(jìn)行游戲化課程的過程中陶行知教育理念對(duì)其具有重要的推動(dòng)作用，該教育理念主要是將教育與生活進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在生活中獲得知識(shí)。在陶行知教育理念下幼兒才是游戲化課程中的主體，教師在教學(xué)過程要從幼兒的角度去考慮問題，這樣才能夠?qū)⑻招兄逃砟钸M(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在游戲化課程過程中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作與思考，在思考的過程中去獲得經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于幼兒自主能力的培養(yǎng)是陶行知教育理念下游戲化教學(xué)的主要目標(biāo)，其能夠在教學(xué)的過程中讓幼兒對(duì)問題進(jìn)行自主的解決與思考，這不僅將幼兒的獨(dú)立自主能力進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。陶行知教育理念主要遵循的就是回歸生活與本真，將幼兒的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒在結(jié)合中體驗(yàn)樂趣，學(xué)到知識(shí)。在具有探索性的游戲中獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲化課程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲中將自身的智慧與潛力進(jìn)行一定的升華與挖掘。

3.結(jié)語(yǔ)

通過以上文章中游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)現(xiàn)，了解了陶行知教育思想下的游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要性。游戲是幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，通過各種游戲幼兒的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立的、自主的。幼兒在游戲中獲得愉悅、自由、滿足，游戲化教學(xué)對(duì)幼兒教育的重要性不僅是幼兒自身發(fā)展的需要，同時(shí)也是幼兒認(rèn)識(shí)世界保持內(nèi)在和外在平衡的重要途徑，幫助了幼兒在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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