初中物理教學中培養學生核心素養的途徑

黃冬明

摘要：物理是初中教育重要組成，更是學生必須掌握的知識與技能.該教學內容貫穿學生整個物理學習過程。為確保教學目標的順利達成，教師還需及時革新傳統教學觀念并積極采取多樣化的教學方法，以此提高學生學科學習、實踐應用、團結協作等多方面的能力，用科學的方法促進學生核心素養的有效成長，從而為學生今后的學習及發展奠定牢固的基礎。基于此，本文主要分析了初中物理教學中培養學生核心素養的途徑。

關鍵詞：初中物理;核心素養;途徑

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

引言

物理是現代社會發展所需要的重要工具，學好初中物理可以為未來學習更復雜的物理知識做好鋪墊，從而利用物理學推動科技創新，促進國家的發展，這同時也是成為復合型人才的必備條件。在進行初中物理教學階段，要幫助學生養成良好的學習習慣，并端正學生的課堂學習態度，這樣既能夠使學生更好地參與到課堂學習之中，提高他們對課堂教學內容的了解和掌握，而且可以提高初中生的綜合能力水平。

1物理學科核心素養

物理學科核心素養主要是對于初中物理教學提出的全新理念，正處于不斷完善的階段，其目的是解決當前物理教學中存在的一系列問題，對物理教學進行改革，從教學目標入手，逐步推進核心素養在初中物理教學中的培養。就目前的情況來看，核心素養在實際的物理教學中受到的重視還不夠，要想從根本上解決這一問題，就要從物理課程的教學方式和教學內容等方面入手。從實際意義來說，核心素養的培養就是要讓學生學會學習，并了解學習的方向和用途，從而認識到學習物理的重要性，培養學生的物理核心素養，這對學生綜合素質的培養也有一定的幫助作用[1]。

2初中物理教學中培養學生核心素養的途徑

2.1提升學生的課堂主體地位

初中物理教師要尊重學生的課堂主體地位，重視轉變教學觀念，把課堂的主動權還給學生。教師不應該高度主導課堂，應該扮演引導者的角色，與時俱進，對學生的學習進行適當引導，對于學生在學習中遇到的困難，要采用問題引導法、合作學習法、實驗誘導法等進行協助，而不是直接給學生最終的答案。通過把課堂主體還給學生，讓學生通過自己的努力去探索和解決問題，能提升學生的參與度，使課堂教學質量得到質的飛躍。其次，要做到因材施教。每位學生都是獨立的個體，在學習能力和認知方面存在差異性，教師只有清晰認識到這點，才能做到分層教學、因材施教。

2.2注重梳理知識

核心素養并不是某一方面，包含了多元的方向與內容。如理解與概括便是核心素養中一項不可或缺的重要能力。而要想培養學生的理解、概括等核心素養，首先需要讓學生學會觀察，在觀察后再進行適當的推理，如此便能對知識形成有效梳理，而后的學習過程也將井然有序。當然，在此過程中，教師應當革新傳統教學觀并積極采取多樣化的教學方式，避免讓學生感到煩悶、枯燥。最后則是想方設法地讓學生將所學知識運用起來，以此增強物理教學的趣味性，并切實構建出一個完善、科學的物理教學體系[2]。

2.3加強實驗教學

初中物理是一門實驗性學科，實驗在物理學科的地位十分重要。然而，就傳統的初中物理教學而言，因受教學時長、場地、器材以及其他各方面因素的影響，實驗教學不僅占比嚴重不足，實驗效果也不盡理想。甚至有部分教師直接放棄了實驗教學，僅采取臺上演示的方法將實驗教學一筆帶過。如此一來，不僅學生的學習興趣被嚴重削弱，而且學生的動手實踐能力也未能得到有效培養。長此以往，勢必不利于學生物理核心素養的發展。對此，教師需摒棄傳統落后的教學思路，將課堂交還學生并彰顯實驗教學的重要地位及作用。

2.4融合生活，提升教學效果

為了有效提升初中物理核心素養，教師應該將物理教學與生活緊密聯系在一起，做到知識與實際相結合，將學生從課堂上帶入生活，讓學生更具參與感。初中階段的學生已經有了一定的觀察和分析能力，應繼續培養學生的實際結合能力，這是物理核心素養培養的重要目標。教學案例：“光的反射”。在教學這一章節時，學生先學習光的反射原理，熟記光的反射定律，在掌握一定的原理知識后，教師可以帶學生走進生活，讓學生觀察生活中遇到的光反射現象。通過細致觀察和分析，學生找出了汽車的后視鏡、家里的鏡子等都能出現反射現象。

2.5開展多媒體教學

科學態度與責任是在認識科學本質，開展在物理教學過程中，通過多媒體教學，有效地培養了學生的科學態度與責任素養。根據不同的物理知識，將相關的科學技術、物理學知識生活應用等內容，制作成教學多媒體視頻，通過對教學媒體視頻的播放，有效引導學生認識到了科學本質，增加了物理學科責任感。在初中物理教學過程中，教師應努力培養學生發展核心素養，通過核心素養的培養，使學生在當前的學習以及今后的生活過程中，具備社會發展所需要的必備品格與關鍵能力，從而促使學生獲得更好的發展[3]。

2.6發揮教師表率作用

為了實現對學生物理核心素養的培養，作為初中物理教師還需要加強自身專業知識和技能的學習，這樣就可以在教學的過程當中去積極發揮物理教師自身的表率作用，從而可以在潛移默化當中去感染并且熏陶初中學生，以此達到提升初中學生的物理核心素養的目標。與此同時，在初中物理的課堂教學中，教師們應當學會注重學科的科學性，盡量能夠體現物理學科的嚴謹性，對于初中學生所提出的問題，教師要保證自身在解答過程當中的規范性，切不可隨性隨意地答復，而需要盡量避免物理問題解答過程中可能產生的誤差。

結束語

核心素養是當前教育領域探究的重點課題，要求學生具備適應社會發展和終身發展的綜合思維品質和技能。核心素養并非僅是大量知識的掌握或技能掌握的熟練，而是在不斷地學習探索，在知識的融會貫通過程中提升的素養。培養優秀的核心素養是時代發展的必需，是培育現代化建設人才的必然要求。提升初中生的核心素養，讓學生在對物理的學習過程中掌握扎實的基本功，不僅對當下學生成績的提升有益處，還對未來學生鉆研各科知識有一定的幫助。

參考文獻

[1]胡啟靈.立足核心素養優化物理實驗———初中物理實驗教學策略研究[J].文學少年，2019（09）：1.

[2]黃佳鳳.如何在初中物理教學中培養學生核心素養[J].中學生數理化（教與學），2020（4）：18.

[3]曹旺寧.初中物理教學中如何培養學生的核心素養[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（6）：166.