探討如何在高中數學教學中培養學生的思維能力

萬玉富

摘要：伴隨著我國素質教育的逐步推進落實，國家和社會的發展對于高中數學提出了更多更新的要求，素質教育也強調了老師們必須注重培養學生的創造力，以促使學生全面發展。特別是，在高中數學的課堂教學過程中，老師們更需要積極革新課堂方法，以帶給學生數學課堂新鮮感，并及時從應試教育的傳統思想觀念，變為以培養學生的數學核心思維能力為主的觀念，展開實際教學。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;培養學生思維能力;具體措施

對于學生的個人成長和長遠發展而言，高中階段本身就是學生在學習生涯中的一個重要階段，所以高中數學教師在進行教學時，不但要給學生講解基本數學知識，還要注重教授給學生學習數學知識的具體方法，因為高中數學想對于其他學科而言本身就具有一定的學習難度，所以學生的數學思維能力的發展決定著學生最后的數學知識學習成效，同時學生數學思維能力的提升還能讓學生自主發現數學知識的魅力，提升學生的數學學習自信，教師對學生創造性思維能力的培養還能有效幫助學生發現學習數學知識的規律，對于學生之后的學習和生活都是具有重要作用的。那么，作為新課程改革背景下的高中數學教師，我們應該具體采用怎樣的課堂教學方式，才能真正達到有效培養學生數學思維能力目的呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

一、挖掘課本知識趣味性，激發學生培養數學思維能力的興趣

作為高中數學教師，我們都明白，要想有效訓練學生的創造性思維能力是需要很長的時間的，并不會一蹴而就的，況且高中階段的學生正處于學業壓力很大的階段，一旦缺乏了興趣支撐，學生就很難主動投身于提升自己的數學思維能力。

例如，在教授給學生“集合”的數學知識時，為了能夠有效激發學生的學習興趣，我們應該結合學生的具體學情創新引入多種教學方式，并努力營造輕松愉悅的學習氛圍。教師應該結合具體課本教材知識和學生的具體學情特點創設相關情境，比如問題情境、生活情境、多媒體教學情境等，通過這樣的情境教學模式，既能夠有效調動學生的參與激情，還能夠有效提高課程的教學效果，從而進一步調動學生自主學習的動力，對于有效培養學生的創新思維能力是有著很大意義的。

二、創新教學方式，培養學生想象和聯想能力

雖然數學知識相比較于其他學科知識來說，是較為枯燥無味的，所以為了能夠有效培養學生的創新思維能力，老師們應該采取創新課堂教學手段的方法，訓練學生的想像能力和思考能力。學生在學習知識并展開想象的過程中，就是把靜態抽象的數學知識在頭腦中進行改造的過程，這些抽象的數學知識通過學生的想象而形成新的知識的過程，就是學生把所學習的數學知識轉變為自己的數學知識的過程。

例如，在教授給學生“空間幾何體”的數學知識時，為了能夠有效培養學生的空間想象能力，我們就可以通過實物展示的方式進行教學，給予學生視覺沖擊，比如在教授給學生與“正方形”相關的知識時，我們可以為學生展示一個“正方體”，引導學生想象如果把正方體切割之后會得到哪些截面，然后教師可以利用多媒體為學生播放我們從各個角度觀看到的“幾何體”的截面是什么，這樣不僅能夠有效加深學生的記憶，還能鍛煉學生的空間想象力，更利于拉近學生與數學知識之間的距離。

三、利用數形結合，培養學生數學思維能力

教師要想真正達到有效培養學生數學思維能力的目的，就要教授給學生理解數學知識的具體方法，激發學生參與理解數學知識的興趣，只有讓學生在學習數學知識的過程中，通過自己的學習方法進行思考，才能真正達到有效提升高中數學教學質量的目的。數形結合的思維能力能夠為提升學生的數學知識學習效率提供保障，所以在課堂教學中，教師應該結合具體教學內容，將數形結合的思想方式融入到課堂教學中，這樣既能幫助學生找到適合自己的學習方法，還能讓學生在運用數形結合的思考方法處理現實問題的過程中，進一步增強數學學習信心。

例如，在教授給學生“函數的概念與性質”的數學知識時，為了能夠有效激發學生學習興趣，我們可以利用數形結合的教學方式展開教學，數形結合的教學有著不同的形式，如以數化形的方式，分析數學問題中明確各數學圖形和圖形中數學知識，這樣學生在之后遇到類似的問題時候，通過發揮數形結合的思維方式，就能夠將難題迎刃而解。

總之，數學課堂教學中教師在對學生數學思維能力培養的時候，要能從不同的角度出發進行積極優化，創新數學教學的內容以及方法，結合學生素質培養的需要進行積極優化設計方案，才能有助于促進學生高效學習，進而真正達到提升高中數學教學效率的目的，從而為國家和社會的發展培養更多的高素質數學人才。

參考文獻：

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