尋味小學英語閱讀生本課堂，靜待百花盛開

李艷敏

【摘要】在生本理念下，聚焦核心素養，小學英語教師應從各方面優化小學英語的的閱讀教學。在小學英語生本課堂中，多方面加強學生的閱讀訓練，有助于激發學生學習英語的興趣，并且培養學生好的閱讀習慣和閱讀理解能力。

【關鍵詞】生本;英語;閱讀;合作;探討

根據生本教育的理念，我們的小學英語生本教學課堂要以學生為主體，開展相應教學活動。因此，在生本理念下，小學英語閱讀課堂，如何聚焦核心素養，培養和提高小學生的英語閱讀能力具有深刻的重要的現實意義。

在生本理念下，我們應該如何聚焦核心素養，煥發小學生的英語閱讀課堂生機呢？筆者平時是這樣做的：

一、精心設計前置作業，提高學生閱讀能力

為了提高生本閱讀課堂的質量，筆者認真花心思設計每個Unit中的閱讀文本的課前提問部分，幫助學生準確理解文本意思，并細化引導學生，讓他們在做前置作業時，思考出完成一篇閱讀理解的方法。筆者以生本的理念為指導，讓學生課前預習，課前自學，利用各種工具，先嘗試自己解決問題。如，他們可以上網查資料，查書籍等等。先用自己的辦法初讀文本，不懂的在課堂上提出問題，筆者再指導解答疑難，啟發學生思考。一般情況下，在英語課堂上，筆者從以下幾個方面開展閱讀教學：

1.每節課前都針對課文內容去布置一下前置作業，目的是讓學生粗讀和略讀文本信息。在課堂上根據前置任務清單，讓學生根據作務清單，理清文章思路，了解大意，并回答簡單的問題。答題形式多樣化，可以是補全問答題、填空題、選擇題、判斷題等等。

2.小組合作，剖析文本。指出重點、難點，同時幫助學生對文本進行整體理解。例如，在教廣東人民版五年級下冊Unit2 Vacation Plans這一課時，筆者根據story的內容，設計了分別以where， how， what， which等幾個疑問詞開頭的疑問句來提問，并讓學生通過小組討論，來激發學生的閱讀興趣;使學生在輕松愉快的氛圍下，較快較好地剖析文本內容。

3.概括文本中心，對文本進行分析和總結，對課文情節進行總結復述。為了降低難度，筆者讓學生通過小組合作之后，填入適當的單詞和詞組。例如，教廣東人民版六年級下冊Unit6 Feeling Fun，讓學生完成如下的填詞：Tangseng， Monkey King， Pigsy， and Sandy went to the west. Tangseng were very_________. Monkey King went to look for some _______ . Suddenly a bad man________. He wanted to_________ their money and the? ? ? ? ? ? ? ? ?. Monkey King fought with the bad man. At last， a bad man________away. Monkey King_________a nice_________ .通過這樣填空，可以幫助學生對課文大意的理解，同時可以從多層面來培養學生的英語閱讀能力。

二、激發學生閱讀興趣，并教會學生閱讀的方法與技巧

在生本教育理念下，教師要不斷引導學生學會閱讀，培養學生的閱讀興趣，指導學生掌握閱讀的方法，使學生成為英語閱讀課堂學習的主體，提高學生的閱讀能力。

三、拓展英語閱讀課堂，提高閱讀水平

筆者認為，小學閱讀能力的提高需要教師拓展英語閱讀課堂，多渠道為學生提供英語閱讀的機會，努力創造有利于學生英語閱讀的閱讀氛圍，提高學習英語的興趣。

因此，在教學中，筆者引入了China Daily、《21世紀報》《英語世界》等報刊及讀物，讓學生聯系生活實際去體驗英語、閱讀英語。在上每節課前，抽5分鐘左右的時間，讓每個學生輪流上臺讀他們從課外讀物選取的，他們認為是較有趣的閱讀材料。可以是英語小故事、英語謎語、英語歇后語，英語小新聞等，并讓臺下聽的學生對閱讀材料進行簡單的提問，以此提高學生的閱讀能力。

四、采用多種閱讀訓練方式，加強學生閱讀檢測

筆者認為，要想提高小學英語閱讀課堂的效率，應該采用多種訓練方式，加強對學生閱讀檢測。

1.聽力和閱讀訓練相結合

在平時的生本閱讀課堂中，筆者會借助多媒體課件呈現對話內容，然后讓學生看課本的繪圖，帶著問題去聽錄音，培養聽力水平的同時，能熟悉全文的大意。一邊做聽力練習，一邊以選擇題、判斷題來幫助學生理清文章思想。

2.仿寫和閱讀訓練相結合

筆者認為，小學生的生本英語閱讀課堂，想提高閱讀能力，采用仿寫和閱讀訓練相結合比較有效。例如，在閱讀完廣東人民版五年級下冊Unit6 Good Habits后，筆者讓學生根據范文仿寫短文My habits，讓學生通過仿寫，達到好的閱讀效果。

3.探討和閱讀訓練相結合

在生本英語閱讀課堂中，筆者覺得使用探討與閱讀相結合，效果較好。因為探討活動非常符合小學生的心理特點，激發他們的興趣，有限的時間內，從探討中讀出精華，讀出樂趣，使他們喜歡英語閱讀。

例如，筆者在教廣東人民版六年級上冊的More reading and writing中的Healthy food這個閱讀材料時，筆者以幾張食物圖片和一個謎語讓學生猜測，引出食物金字塔，激發了學生的閱讀興趣。接著引導學生思考，哪些是healthy food，哪些是unhealthy food，總結出should 和should not兩個方面，為后面的寫作輸出做了鋪墊。接著引導學生理解how to keep healthy，讓學生感知到healthy 和unhealthy的區別。在引導學生挖掘文本信息之后，就健康食品和不健康食品在現實生活中得以運用的方面展開討論，例如結合平時的生活上的飲食習慣進行了探討，使學生感受到良好的生活飲食習慣，使學生在文章學習中真切感覺到。

總之，在生本理念下，聚焦核心素養，小學英語教師應從各方面優化小學英語的的閱讀教學，并注意激發學生的閱讀興趣，耐心地對他們進行閱讀指導，經過多渠道提高小學生的閱讀能力，不斷提高學生的綜合水平與綜合素養。讓我們尋味小學英語生本課堂，靜待百花盛開。

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