讓小學英語課堂因靈動而精彩

黃艷玲

“靈”在字典的解釋是機敏，靈巧。靈動，指的是有靈氣。教師在教學過程中要學會靈活處理教材，活用教材，活教學生。通過教師有智慧的引導，學生將腦、口、手、眼結合，最大限度地發揮學習的積極性和創造性，成為學習的主人，在課堂上真正學起來、活起來、動起來，繼而用起來。靈動就是讓教學充滿智慧，讓課堂充滿靈氣，師生在課堂互動的過程中實現思維的有效碰撞，使創新的知識在課堂中隨機得到生成與升華。

一、有效預設，生成真實、有趣、靈動的課堂

兒童英語學習的主要階段有：學齡前的簡單詞匯學習階段，學齡初的系統口語學習階段（2年），小學中年級的初級英語知識掌握階段（2年），以及小學高年級部分系統英語知識掌握階段（2年）。在整個小學階段，學生對于英語學習的動機都還處于比較模糊的狀態，學習英語的主要動力源自興趣，因此，教師要充分保護好學生的好奇心，積極挖掘各種適合學生年齡特征的教學活動，使學生對學習英語抱有持續的興趣，用興趣促進學習的主動性，把興趣轉變為熱情和愛好。

在“Zoo Animals”的閱讀寫作課，為了引出主人公Zoo Keeper，我編寫了一首小謎語，在預設環節即引起學生強烈的學習興趣：

My mouth is round，I can shout.

My arms are long，I am strong.

My feet are big，but I am fit.

My head is bright，Im always right.

Ha，ha，ha，ha;ha，ha，ha，ha.

Im your Mr“Right”.

朗朗上口的謎語充分調動了學生的思維活動，根據小詩中隱藏的形容詞思考“Mr Right”到底是何人，這也為下一個描述動物的環節埋下伏筆。本節課的設計主線是參觀動物園，而Mr Right就是即將帶著大家一起參觀動物園的管理員。學生在不知不覺中復習了已學知識，又對教師預設的動物園充滿了期待。這樣，教學內容和教學形式符合學生的心理特征和認知規律，學生在課堂的開始便被牢牢吸引，激發了學習興趣，同時也為整一節課的高效學習打下了很好的基礎。

二、靈活處理教材，使教材散發出靈動的味道

新課程標準倡導教師學會“用教材”，而不是簡單的“教教材”。在教學過程中，教師應該創造一切可能，靈動地使用教材，在遵循教學大綱要求的同時，有意識地融入自己的教育教學策略和教育智慧，對教材內容進行重組、整合或文本重構，選取更好的學習內容對教材進行深加工，設計出生動活潑的、豐富多彩的課堂。仍以“Zoo Animals”閱讀課為例，為了打破“閱讀寫作課=悶課”這一魔咒，我對教材進行了靈活處理。如何引導學生閱讀句型、學會遷移并進行寫作是本節課的關鍵。因此，我設置了真實的語言環境，把學生帶入Mr Right的動物園參觀，翻開他的筆記本，看看他介紹的動物明星，同時把描述動物的句子自然地融入其中。

第1環節：Listen and guess

It has a red face and a long tail. It looks like a man.

It can climb trees.

It likes eating bananas.

學生通過引導，初步了解了描述動物的主要句型。

第2環節：Read and guess

What does it look like？It has four strong legs. It has a Chinese word on its head. It looks like a big cat.

What can it do？It can walk on the ball.

Whats its favourite food？It likes eating meat.

了解描述動物的幾個要素：Appearance，Abilities和Foods. 以上兩個環節以riddles（解謎）的形式出現，學生在聽讀的時候興趣很高，從被動學習轉化成了主動學習。

三、活用教學技巧，造就靈動課堂

教學技巧、教學機智的使用，如熟練并恰到好處地運用各種教學方法和技巧，將為課堂增添靈動光彩。教授“Zoo Animals”，我設置了懸念，介紹完動物明星之后，我告訴學生，這些都不是Mr Right最喜歡的動物，然后帶著學生閱讀一篇描述Scrat的小文章。Scrat即松鼠斯克萊特，是電影《冰河世紀》中的開場角色。閱讀后，我又把學生帶入了《冰河世紀》的預告片，Scrat奮力追逐松果，一不小心把冰川分成了七大洲的形狀。這樣，把學生帶入了復習七大洲的環節。所有環節，環環相扣，似是刻意雕琢卻又不留痕跡。

四、主線引領，使靈動貫穿課堂

一節靈動的英語課堂一定有著明顯的教學主線，但是，課堂的前半部分很容易充分體現教學主線，而到了后半部分，往往不知不覺地消失了。在這一課，我創設了一條參觀Mr Right的動物園的語言主線：初步認識Mr Right——參觀動物園，了解animal stars——了解Mr Right最喜愛的動物Scrat——復習七大洲的單詞，并知曉描述動物時要交代清楚動物來自哪個洲——Mr Right為保護動物做了很多事——以“我最喜愛的動物”為題寫一篇小作文，呼吁人們要珍愛和保護動物——完成小作文并分享，結束動物園之旅。整節課首尾自然呼應，學生在每一個環節中自然地生成語言，輸出語言，使靈動貫穿整個課堂。

靈動的課堂，使教師進步，令學生好學，趕走了教學的枯燥，使學生感受到教育的美好，成就了心靈的塑造，提高了教師的教學能力。教育的目的不是機械地灌輸，而是要研究如何點燃學生心中求知的欲望。給學生一個空間，他們將會給你無限的可能，小學英語教學因靈動而精彩。

責任編輯 魏文琦