論新疆兵團高校教師兵團文化自覺意識的培養

肖麗霞

[摘要]兵團高校教師是兵團高校教育教學與科研的實踐者，承擔著為新疆的長治久安、兵團的繁榮發展而教書育人的使命。兵團高校教師要加強兵團文化自覺意識的培養，這既是兵團高校教師文化建設的客觀需要，也是兵團高校教師自我成長和發展的需要，更是教書育人、文化傳承及維穩戍邊事業的需要。

[關鍵詞]新疆生產建設兵團;高校教師;兵團文化自覺;意識;培養

[中圖分類號]G682? ? [文獻標識碼]A? [文章編號]1009—0274（2021）01—0100—05

兵團承擔著國家賦予的維穩戍邊的神圣職責，對新疆的社會穩定和長治久安發揮著不可替代的作用。兵團高校作為兵團的重要組成部分，其首要任務是為新疆的社會穩定和長治久安培養政治堅定的合格人才，同時作為兵團各類人才培養的搖籃，更應發揮自身優勢，以文育人。人是文化的主體，兵團高校教師是兵團高等教育教學與科研的實踐者，承擔著“文化成人”和提升人的“文化素養”的根本使命，因而，培養和提升兵團高校教師兵團文化自覺意識，建設一支高質量、高品質的兵團高校教師隊伍，對于兵團文化的傳承與發展及兵團高等教育事業的改革與發展，具有十分重要的意義。

一、“兵團文化自覺”的內涵及作用

要闡明“兵團文化自覺”的內涵，先要搞清楚兵團文化的內涵。

兵團是實行黨政軍企合一的特殊社會組織。在半個多世紀里，兵團人不僅開創了兵團的事業，而且創造了寶貴的精神財富， 這就是特殊的兵團文化。[1]

對于兵團文化的內涵，不同的研究者理解的角度不同，但無論從文化表現形態上去理解還是從馬克思主義歷史觀、文化觀的角度去把握，關于兵團文化的實質和內涵，基本是一致的，那就是：在特定歷史條件下和特定環境中，兵團作為一個特殊的組織，在屯墾戍邊實踐中逐漸形成的以漢文化為母體;以軍墾文化為底色，以兵團精神為核心的一種社會主義的集體主義文化;是兵團屯墾戍邊實踐在精神和意識領域的反映。[2]

兵團文化具有自身鮮明的特征：首先，鮮明的軍墾文化特征。兵團文化源于人民軍隊文化。有人說兵團人是一支勞武結合、寓兵于民永不轉業的隊伍。屯墾戍邊的使命在兵團人身上烙下了特殊的印記，形成了一種特殊的文化特質——軍墾文化，由此與其他地域的文化區別開來。[3]其次，博大包容、廣泛、融合的特征。來自祖國各地、天山南北的300萬兵團人，? 每個人都帶來了各自的地域文化，在新疆屯墾戍邊實踐中得到了廣泛的交流與融合，最后形成一種以漢族文化因素為主要特征同時包含新疆少數民族優秀文化元素的獨特的文化類型——兵團文化。這種多元與開放的兵團文化來源形成了兵團文化博采眾長、兼容并包的特色。[4]再次，濃厚的集體主義情懷。兵團文化的核心就是兵團精神，其中“熱愛祖國、無私奉獻”所倡導的就是一種集體利益至上，個人利益服從集體利益的價值觀。從兵團初建至今，這種集體主義的文化一直是兵團人現實生活的寫照，被視為社會的最高準則。[5]這既是一種自我要求又是一種神圣的使命。最后，先進性的本質特征。馬克思曾講過，某一文化的先進程度取決于其對外交往的程度。兵團文化之所以具有先進性特質，在于她的博大包容，她繼承發展了歷代屯墾文化，吸收借鑒了新疆少數民族優秀文化，兼收并蓄了五湖四海的地域文化，并在交流融合中實現了文化的揚棄與創新;在于兵團文化從產生之時就成為社會主義文化在新疆的重要存在和創造，在于以兵團的形式將先進知識、先進發展經驗和社會主義文化大規模、持續性地移植到新疆，促進了新疆先進生產力和先進文化的發展、改善了各族群眾生活。[6]

兵團文化作為一種集體主義性質的文化，相對于新疆地區特殊的區情、社情和地緣政治來說具有重要的影響力和輻射力，為維護新疆社會穩定、繁榮地方經濟提供了重要精神動力。[7]新時代，作為新疆社會主義先進文化的一部分，在履行維穩戍邊偉大實踐中發揮了引領社會風尚、服務兵團改革開放、教育職工群眾、推動經濟社會發展的重要作用。[8]

“文化自覺”的概念，正如著名社會學家費孝通先生所說：“生活在一定文化中的人對其文化要有‘自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和發展趨向，加強對文化轉型的自主能力，取得適應新環境、新時代文化選擇的自主地位”。[9]按照費孝通先生的觀點，兵團文化自覺就是生活在兵團文化中的人對兵團文化的一種覺悟和覺醒，有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和發展趨向，對兵團文化在歷史進程中的地位、作用有深刻認識，對兵團文化的發展變遷有正確把握，對兵團文化發展主動擔當歷史責任。由此可得出兵團文化自覺有三層內涵。

其一，兵團文化自覺即是要求人們要加強對兵團文化的反思，自覺意識到兵團自身文化的優勢和不足，揚長避短，既不妄自尊大也不自慚形穢。

其二，兵團文化自覺要求與時俱進，要分析兵團當前的社會生活、人們的思維習慣，站在新時代對兵團文化進行新的審視，以豐富發展兵團文化，更好地服務于新疆的社會穩定和長治久安。

其三，兵團文化自覺要求我們善于在與其他文化進行交流的同時傳播兵團文化，使兵團文化為世人所知，為世人所用。

在新的時代，我們要對兵團文化有清醒的認識，要對其進行現代詮釋，要讓兵團文化得到新發展，讓兵團文化“走出去”，讓兵團文化發揮其時代價值。

二、兵團高校教師樹立兵團文化自覺意識的必要性

（一）兵團高校教師樹立兵團文化自覺意識是兵團高校文化建設的客觀需要

在高等教育迅速發展的今天，高校之間的競爭日趨激烈。這種競爭不僅表現在有形的投入和產出上，還表現在無形的文化建設的軟實力上，后者的競爭更重要。大學文化建設是一所學校的靈魂和血脈，是高校的立命之本，是提升其核心競爭力的根本所在。[10]

教師文化是高校文化的重要組成部分，它是指高校教師在教學、科研活動中形成、發展起來的價值觀念和行為方式，是一種隱形的、無聲的并擁有深厚文化底蘊的精神文化。[11] 由于大學教師文化建設的缺失，目前一些高校教師出現底線意識缺失、教育情懷弱化、利己意識膨脹等現象，成為影響高校教學改革的一個重要因素。人們越來越清楚地認識到教師文化的建設對教師發展和教育變革的重要性。

因此，要加強兵團高校教師文化建設，培養和提升教師的兵團文化自覺意識，充分發揮教師兵團文化的整體功效，促進教師文化在認知和情感上與學校文化實現真正的融合，使教師文化成為兵團高校文化建設的積極推動者，全面提升兵團高校綜合競爭能力，這是兵團高校改革與發展的客觀要求。

（二）兵團高校教師樹立兵團文化自覺意識是自我成長和發展的需要

兵團高校教師應以學者和主人翁的雙重身份對兵團高校文化中所倡導的兵團精神和文化理念積極地去探索和研究，并在教學科研工作中身體力行地去貫徹和執行。一方面，在教學研究實踐中，兵團高校教師對兵團的歷史、發展現狀與趨向進行了廣泛的學習和研究，有助于加深對兵團政治、經濟、社會、文化等方面的了解，這樣就會在不知不覺中增強教師教書育人的責任感和使命感，無怨無悔地為屯墾戍邊事業奉獻自己的智慧和力量;另一方面，兵團高校教師對于自己的學術追求和教學方式等要進行自我反省， 遵循兵團高校 “以兵團精神育人，為屯墾戍邊服務”的辦學特色， 唯如此才能秉承自知者明，自勝者強”的文化理念，努力提高治學能力、學術水平及思想修養，擔當起培養新時代“戍邊人”的神圣使命。

（三）兵團高校教師樹立兵團文化自覺意識是教書育人、傳承兵團文化的需要

傳承兵團文化是兵團高校的職責，發揮兵團文化的育人功能是兵團高校文化教育的宗旨，是兵團文化的價值所在。蘇聯教育家加里寧曾說：家鄉是看得見的祖國，祖國是擴大了的家鄉。把兵團優秀文化資源恰當地融入高校教學中，讓學生感受自己生活學習所在學校、地方的豐富獨特的兵團文化、兵團風貌及經濟社會的發展，在潛移默化中接受兵團優秀文化的熏陶，既可以起到文化傳承的作用，又可以培養學生的家國情懷，從而有利于實現新疆的社會穩定和長治久安。

然而事實是雖然我們很多老師生活、工作在兵團高校，但長期以來缺乏對兵團的了解和關注。近年來，隨著兵團高校教師隊伍不斷擴大，許多來自疆外的教師，對兵團的歷史、發展現狀和文化一無所知;另外一部分教師尤其是年輕教師雖然是新疆本土生長的，對有關兵團的情況一樣認識不足，即使一些長期生活在兵團高校的教師，也是缺乏對兵團社會的主動關注，缺乏對兵團文化的了解，更談不上對其進行研究了。如此一來，何談在教學內容中體現兵團文化，何談以兵團文化育人和傳承兵團文化！教師缺乏兵團文化自覺意識，更缺乏對于兵團文化傳承的正確價值觀念，何談兵團高校兵團特色文化建設。

（四）兵團高校教師樹立兵團文化自覺意識是維穩戍邊的需要

習近平總書記在考察新疆和兵團時強調：新形勢下，兵團工作只能加強，不能削弱;使兵團真正成為安邊固疆的穩定器、凝聚各族群眾的大熔爐、先進生產力和先進文化的示范區。由于兵團所擔負的特殊使命，作為其重要組成部分的兵團高校，在維護新疆社會穩定和長治久安中同樣承擔著不可替代的責任。作為兵團高校，石河子大學的辦學特色是“以兵團精神育人，為屯墾戍邊服務”，塔里木大學的辦學特色是“用胡楊精神育人，為興疆固邊服務”，都把兵團的特殊使命和學校的責任結合起來，將戍邊、固邊作為辦學的落腳點。[12]而教師是兵團高校教育教學的最終貫徹者和執行者，這就要求兵團高校教師要樹立兵團文化自覺意識，自覺奉行“以兵團文化育人，為屯墾戍邊服務”的教育目標，自覺履行為黨的屯墾戍邊事業培養“靠得住、用得上、留得下”的優秀人才的職責。[13]

三、兵團高校教師兵團文化自覺意識的培養

（一）與兵團高校文化相融合的兵團文化自覺

兵團高校文化建設要積極鼓勵和倡導高校教師在教學科研活動中彰顯獨具特色的兵團文化內涵和兵團文化魅力，這樣的教學科研才是切合實際，充滿智慧和生命力的研究與施教，才能觸動學生。

兵團文化、兵團精神在新形勢下依然有巨大的時代價值。所以，在教學科研實踐中，兵團高校教師要不斷審視自己的文化觀，追求與學校文化的相互融合是兵團高校教師兵團文化自覺的重要方面。這就要求作為兵團高校育人者的教師必須具備兵團文化自覺意識，并且這種需要比內地發達地區高校顯得更為迫切！構建兵團高校教師兵團文化自覺意識，在于教師能否自覺用兵團文化自覺的意識來指導學生， 在于教師能否自覺地把外部目標轉變成內在需要，自覺地參與兵團文化的研究教育，激發從事兵團文化教育研究活動的創造力和持續動力。

與其他職業相比，高校教師工作有很強的獨立性，但是，這種獨立不是封閉的、自以為是的，更不是凌駕于學校文化之上的。作為兵團的一份子，生活、工作在兵團高校的教師，對自己工作生活的兵團的歷史、發展現狀和文化等的了解這僅僅只是一個基礎，兵團高校教師要積極主動地尋找自身教學科研與所在兵團高校文化的契合點，樹立兵團文化自覺意識，認真深入研究兵團社會，明晰兵團文化的時代價值和發展方向，樹立兵團文化自信，用自己的努力和智慧回報學校、回報兵團、回報社會，為豐富兵團高校兵團文化作出自己的貢獻。

（二）學術研究的兵團文化自覺

作為兵團文化、學術思想最活躍、最富有創造力的高等學府，兵團高校在傳承兵團文化、弘揚兵團精神上應發揮引領者的作用。兵團高校可以且應該通過自身對兵團文化的評價、選擇與創新，充分發揮兵團文化對兵團社會的價值導向、精神導向的作用，使兵團文化和兵團精神能夠在兵團代代延續下去;兵團高校還可以通過自身的教育教學與學術研究使兵團文化和兵團精神在新疆或者更廣闊的領域得以傳播，使更多的人認識、理解兵團文化。[14]

兵團高校教師是傳承、弘揚與創新兵團文化的重要力量，也是兵團高校教師進行文化擔當的責任與義務。然而事實是兵團高校的許多教師忽視了自身兵團文化自覺意識的建構，忽視了用兵團文化自覺意識來提升學術素養、人文素養，來指導科研和教學工作，來進行人才培養，這是兵團高校教師普遍存在的一個缺陷。部分教師也意識到這種缺陷，對其有所思考，但還不夠深入，不夠積極。如長此以往，既不利于兵團高校教師的自我成長和發展，也不利于兵團高校教師承擔起引領和推動兵團社會文化健康積極發展的社會使命。

費孝通先生認為，應從學者本人的學術反思開始到文化自覺再到進行文化對話最終達到文化交流的目的。兵團高校教師的兵團文化自覺，一方面要加強關于兵團歷史、發展現狀及文化等方面內容的學習與研究，另一方面要善于反思、自我批判，自己的學術研究是否根植于兵團這片熱土、是否突出兵團特色、是否關注了兵團新的發展新的問題等，唯有如此才可以真正達到兵團文化自覺的功效。

（三）教育教學工作的兵團文化自覺

兵團高校教師不僅是傳道、授業者，同時還是向學生施加影響的兵團文化傳承者。兵團高校教師作為文化的傳承者，兵團文化自覺表現為一方面要打破專業背景的限制，加強關于兵團及兵團文化等方面內容的學習與研究，把對這些問題的學習作為自己應該掌握的基本知識來建設和完善;另一方面，要積極弘揚兵團文化，用兵團優秀文化來教育、引導學生。首先，對兵團文化要有深厚的情感，這是對教師作為兵團文化傳播者的特殊要求。兵團文化自覺首先要求兵團高校教師熱愛兵團文化，不斷提升自己的兵團文化素養，把自己對兵團文化的認識和感情傳達給學生，在教學中注重以德樹人、以情感人、以文化人，把用兵團文化、兵團精神感化、塑造學生作為教學的最高目標。習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議上指出：“天邊不如身邊，道理不如故事。兵團高校教師要充分利用兵團文化的豐富資源，要有意識地將教育教學內容與兵團社會生活實際結合起來，發揮兵團文化中先進典型人物和事跡的作用，教育引導各族青年學生實現對兵團文化的認知、對兵團精神的認同，對黨的屯墾戍邊實踐的認識。做到用事實說話，使教育內容更貼近生活實際更具真實性，從而使教育更具現實意義。其次，兵團高校教師在教學中要融入對國家與民族的情感。兵團文化，是中國共產黨帶領全國人民在固疆、建疆、興疆的屯墾戍邊偉大實踐中形成的、凝聚了許多代表當前社會發展方向的時代精神和時代價值的獨特文化，是中國特色社會主義先進文化的重要組成部分。她的政治性、人民性、先進性和示范性等特質與當前高校立德樹人要求密切相關。[15]因此，兵團高校教師在堅定中國特色社會主義文化自信的同時，要強化兵團文化自覺意識，堅定兵團文化自信，自覺將兵團文化融入教書育人實踐中，在教學中充分挖掘兵團文化的意識形態屬性，充分發揮兵團文化的凝聚功能，這樣才能培養更多具有“熱愛祖國，無私奉獻、艱苦創業、開拓進取”精神的熱愛兵團、扎根新疆、奉獻新疆的有用人才，發揮“教育戍邊”的獨特作用。再次，兵團高校教師要把兵團文化傳授給學生，最大限度地發揮兵團文化的價值。所以兵團高校教師要自覺提高兵團文化自覺意識，深刻思考自己的教育追求和教學情感，在此基礎上探討要采用什么樣的方式來達到教育目的，提高教學技能。如果教師不能以有效的方式將兵團文化傳授給學生，或者因教育方式落后、陳舊得不到學生的認同、接受，何談以兵團文化育人。

（四）兵團高校幫助教師提高兵團文化自覺意識的舉措

根據兵團文化自覺的內涵和必要性， 對兵團高校提出以下幾點建議。

1.兵團高校對自身學術發展方向、人才培養方向和教育教學方向做好頂層設計，應充分明確一定時期內的發展方向和主要目標，制定一個相對成熟、長期穩定的規劃，并使教師對此了然于心。

2.學校要加大資金投入建立專門旨在宣傳“兵團和兵團文化”的主題網站，同時擴充研究資源，為廣大師生教學科研提供充足條件。

3.改進管理方式，建立適合學校實際情況的教學科研評價機制。對教學能力強但不善于搞科研的教師和科研能力突出而教學效果不明顯的教師，做到能合理、公平的反映教師的能力和優勢所在，公正合理的評價教師的成就，調動廣大教師教學、科研的積極性。

4.加強兵團高校文化建設，加強教師兵團文化自覺的教育工作，營造以兵團文化為主旋律的良好教育環境。以“講政治”為要求，通過政治學習和政治教育，注重將兵團文化融入師德師風建設中，增強兵團高校教師對兵團職責使命的理解，對兵團文化、兵團精神的認知、認同，對新時代黨的治疆方略和新疆工作總目標的了解、學習和研究，進一步增強兵團高校教師的政治覺悟和文化自覺;在教師的集中教育、培訓等制度建設方面，進一步強化對兵團及兵團文化的宣傳教育，提升教師對兵團文化的廣泛認知、理解和認同;將兵團文化和兵團精神滲透到學校的規章制度與獎懲制度以及師生共同的道德觀念、價值觀念、生活信念等群體行為與意識中去，以兵團文化涵潤師生員工，營造兵團高校獨特的以兵團文化育人、學習、研究兵團文化的氛圍，形成兵團高校獨特的文化生態。[16]

5.作為新疆兵團高校要秉承“立足兵團、服務新疆、面向全國、輻射中亞” 的辦學方針，充分利用兵團在國家“一帶一路”倡議中的區位優勢，發展兵團文化事業，弘揚兵團文化。學校要以研究、傳承和創新兵團文化為科研目標，提升科研能力、打造自身科研特色，形成教學與科研的良性互動，要讓教學和科研為兵團發展服務，為維穩戍邊貢獻出應有的力量。

參考文獻：

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責任編輯：楊建平