如何運用現代教育技術進行幼兒教育教學

崔帥

在新時代教育教學背景下，幼兒教師應積極應用現代化的教育技術，拓展幼兒教育教學內容，豐富幼兒教育教學形式，從而讓幼兒教育教學過程與幼兒的個性化成長過程聯系起來，強化幼兒教育教學的針對性。現代教育技術并非單純地指現代教育信息技術，還包含現代教育理論，即以社會發展需求為人才培養目標，以適應社會技術發展特點和發展要求為制訂教育教學目標的綜合依據，讓幼兒學習與社會建設和發展相關的思想，形成與社會建設和發展相關的學習習慣。基于此，本文分析了運用現代教育技術進行幼兒教學的重要價值，并進一步分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用方法，以期為廣大幼兒教育工作者提供有效借鑒和參考。

由于幼兒的心智發育還不夠成熟，生活經驗較少，幼兒在參與各類學習活動時，往往不能很快地進入學習狀態，對幼兒教師的話語以及演示等教學行為也無法完全理解，導致幼兒教育教學過程中常會出現一些意外情況，影響幼兒教育教學的整體效果。現代教育包含的技術種類較多，在信息技術發展的新階段，現代教育技術的內容得到了逐漸擴展。無論從教育理論上分析，還是從教育技術方面考察，現代教育技術基本涵蓋了當下所有可用于教育教學的理論和技術，包括模擬音像技術、數字音像技術、廣播電視技術以及計算機技術、人工智能技術等。幼兒教育應用現代化教育技術時，應結合幼兒教育的具體要求和幼兒園教育教學現狀，合理選擇技術種類以及技術應用形式，進而切實發揮出現代教育技術在幼兒教育教學中的作用。

?現代教育技術在幼兒教育教學中的應用價值分析

（一）為幼兒教師開展教育教學活動提供更多的教育資源

幼兒的家庭教育質量和家庭經濟條件不同，導致幼兒的生理或心理成長特點體現出明顯的差異性。雖然幼兒教師在教學過程中通過采取一定的措施可分析、總結幼兒的實際問題，針對幼兒的問題提出具體的意見，但往往受限于有限的教學資源，導致這些措施的可行性并不強，具體的教學效果也并不理想。應用現代化教育技術進行幼兒教育教學，教師可借助多媒體教學設備、各類現代化的教學信息技術，將網絡中的各類教育教學資源融入幼兒教育教學過程中，進而極大地豐富了幼兒教育教學的資源。此外，由于現代教育技術具有較好的實時反饋性，幼兒教師可利用技術的即時交互性更準確地判斷幼兒的實際問題，進一步結合幼兒的實際表現，針對幼兒的具體問題提出針對性的解決措施，促使幼兒在有效的教學引導下，更積極、主動、安全地參與幼兒教學活動。從此角度分析，現代教育技術的應用不僅可以為幼兒教師開展教育教學活動提供更多的教育資源，還可以為幼兒教師發現幼兒問題提供更直接的途徑。

（二）進一步提高幼兒參與教育教學活動的積極性和主動性

幼兒的學習積極性和主動性較差，這與幼兒的心智發展水平有關，也與幼兒教師的教學經驗、幼兒教學課堂的引導性相關。在新時代教育背景下，社會各界對幼兒教育提出了更高的要求，期望幼兒的綜合素質能夠得到提高，語言表達能力、實踐動手能力可以得到有效培養，這就對幼兒參與教育教學活動的積極性和主動性提出了更高的要求。從現有教學資源的角度分析，幼兒園的室內教學環境與室外教學環境已經較為豐富和具體，對幼兒興趣愛好的開發和培養也具有一定的現實效果。但由于幼兒的興趣愛好在新時代成長背景下越發廣泛，導致幼兒教育資源或幼兒教育環境在一定程度上已經無法滿足新時代幼兒教育教學的新要求，從而影響了幼兒參與教育教學活動的積極性和主動性。在應用現代化教育技術后，幼兒教師可在更廣泛的教育教學資源中以及更靈活的教育教學形式中，發掘幼兒的興趣愛好或選擇更適合幼兒的教學資源，從而進一步調動幼兒的學習熱情，提高幼兒參與教育教學活動的積極性和主動性。

?現代教育技術在幼兒教育教學中的應用方法分析

（一）應用交互式教學設備，提升幼兒教學活動的互動性

基于現代教育技術的交互式教學設備種類較多，較為常見的教學設備包括交互式教學一體機、沉浸式投影儀以及觸碰式教學平板設備等。此類教學設備基于現代教育技術，綜合了現代化信息技術，在為幼兒教師提供更廣泛的網絡教學資源的同時，也提升了教育教學過程的靈活性。首先，幼兒教師在應用此類交互式教學設備之前，應分析和總結幼兒的實際特點，根據幼兒的實際心理狀態，總結班級不同幼兒的性格特點和學習積極性以及主動性;其次，在此基礎上，幼兒教師還應綜合考慮幼兒教育教學的一般要求，將幼兒教育教學的內容與現代教育技術的應用過程結合起來，提升現代教育技術應用過程的可行性;最后，幼兒教師在應用此類交互式教學設備，比如交互式教學一體機時，應在教學準備階段，在瀏覽器中緩存具體的視頻或音頻內容，避免在播放過程中出現卡頓等現象。在應用此類設備開展幼兒教學的過程中，幼兒教師還應依據視頻或音頻的實際特點，選擇合適的播放時間或設備應用時長，既要改善課堂教學氛圍，又要保證教學過程不能過度娛樂化，避免喪失教育教學的嚴謹性。為此，幼兒教師可在播放此類教學視頻過程中合理利用交互式一體機的暫停和復聽功能，結合幼兒的實際表現，采用“一句一頓”的語言教學方法或識字教學手段，將現代教育技術與傳統教學方法結合起來，從而在保留傳統課堂教學嚴謹性的同時，體現出幼兒課堂教學的現代化特點，進而在提升幼兒教學過程靈活性的基礎上，提升幼兒教育教學活動的互動性。

（二）拓展教育教學資源，提高教師教學的引導性

由于幼兒的心智發展水平較低，如果幼兒教師在教學過程中不能很好地發揮教育教學的引導性，就可能會造成幼兒在學習的過程中缺失方向感，進一步導致幼兒的學習興趣下降等問題。幼兒教師發揮教學引導性并非單純地指教師在教育教學中說出具體的指令或利用簡單的動作行為為幼兒演示一些簡單的游戲動作，而是指幼兒教師應結合幼兒的實際特點，結合高效合理的教學資源，為幼兒參與教育教學活動提供指導，并結合幼兒的實際興趣愛好，為幼兒參與教育教學活動提供持續有效的動力。從此角度分析，幼兒教師在應用現代教育技術時，應借助現代化的教學設備或現代信息技術挖掘出適應幼兒興趣愛好的資源，在提高教師教育教學引導性的同時，進一步提升幼兒參與教育教學活動的積極性和主動性。例如在開展語言類教學活動時，一些幼兒對顏色比較敏感，喜歡跟讀與顏色相關的詞語，此時，幼兒教師則可利用沉浸式投影儀，在大屏幕中播放色彩豐富、結構簡潔的圖片。此類圖片可以是我國傳統特色民族服裝、國內外知名油畫作品等。在教育教學過程中，幼兒教師可積極應用教學投影儀的“點讀”功能，引導幼兒參與具體的教學過程。比如，幼兒教師可要求一名幼兒站在投影屏幕前，使用電子點讀筆指向幼兒喜歡的顏色，并跟讀具有此種顏色的物品。在這個過程中，幼兒的興趣愛好與實際的語言教學內容相結合，加強了此部分資源的教學引導性，幼兒教師可在此類教學資源的支持下，在提升教學引導性的同時，促使幼兒更積極、主動地參與課堂教學活動。

（三）應用大數據技術分析幼兒實際問題，提升家園共育質量

缺少家庭教育的幼兒教育本質上并非合理的教育，也不能從整體上保障幼兒身心健康全面發展。在新時代教育背景下，家庭教育的作用越來越重要，幼兒教師應該采用合理的辦法提升家園共育的質量。現代教育技術可為幼兒教師開展家園共育教育教學工作提供有效的數據信息，比如幼兒家庭教育的時長、家庭教育使用的教學材料等。幼兒教師可在利用大數據技術收集到此類數據后，針對幼兒家庭教育的具體問題，采取針對性的解決措施。同時，幼兒教師也可利用數據平臺，收集家長對幼兒園教育的意見和建議，從而在合理高效的反饋機制下，促使幼兒園教育更合理、更科學、更全面。具體而言，首先，幼兒教師可組建幼兒班級微信群，要求幼兒家長及時進入微信群，并修改群昵稱，備注好幼兒姓名;其次，幼兒教師可結合幼兒教育教學的進度，在微信群中發放調查問卷（此類問卷往往基于大數據平臺），在調查問卷中，幼兒教師可設置與家庭教育時長、家庭教育任務分配方式以及幼兒在家中的主要表現等內容相關的選擇題或填空題，要求幼兒家長如實填寫;最后，在問卷填寫完成后，幼兒教師可依據數據平臺提供的數據分析報告，分析幼兒家庭教育的平均水平，并依據其中不正常的數據，分析具體的問題，從而在群中與幼兒家長進行溝通和交流。此外，幼兒教師還應注意幼兒家長在問卷中填寫的教學意見和建議，以此意見或建議為教學整改依據，優化幼兒教學過程，改善幼兒園教育的效果。

總之，本文在分析了現代教育技術在幼兒教育教學中的應用價值的基礎上，針對如何在幼兒教育教學中運用現代教育技術，提出了三方面的具體應用措施，以期廣大幼兒教育工作者可依據幼兒的實際情況和幼兒教育教學的一般要求，合理選擇具體的現代化教育技術應用措施，并靈活變通，切實發揮現代教育技術的重要作用。

（作者單位：利津縣第三實驗幼兒園）