如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)

崔帥

在新時代教育教學(xué)背景下，幼兒教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，拓展幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，豐富幼兒教育教學(xué)形式，從而讓幼兒教育教學(xué)過程與幼兒的個性化成長過程聯(lián)系起來，強化幼兒教育教學(xué)的針對性。現(xiàn)代教育技術(shù)并非單純地指現(xiàn)代教育信息技術(shù)，還包含現(xiàn)代教育理論，即以社會發(fā)展需求為人才培養(yǎng)目標，以適應(yīng)社會技術(shù)發(fā)展特點和發(fā)展要求為制訂教育教學(xué)目標的綜合依據(jù)，讓幼兒學(xué)習與社會建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的思想，形成與社會建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的學(xué)習習慣。基于此，本文分析了運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教學(xué)的重要價值，并進一步分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期為廣大幼兒教育工作者提供有效借鑒和參考。

由于幼兒的心智發(fā)育還不夠成熟，生活經(jīng)驗較少，幼兒在參與各類學(xué)習活動時，往往不能很快地進入學(xué)習狀態(tài)，對幼兒教師的話語以及演示等教學(xué)行為也無法完全理解，導(dǎo)致幼兒教育教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些意外情況，影響幼兒教育教學(xué)的整體效果。現(xiàn)代教育包含的技術(shù)種類較多，在信息技術(shù)發(fā)展的新階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容得到了逐漸擴展。無論從教育理論上分析，還是從教育技術(shù)方面考察，現(xiàn)代教育技術(shù)基本涵蓋了當下所有可用于教育教學(xué)的理論和技術(shù)，包括模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、廣播電視技術(shù)以及計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)等。幼兒教育應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)時，應(yīng)結(jié)合幼兒教育的具體要求和幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，合理選擇技術(shù)種類以及技術(shù)應(yīng)用形式，進而切實發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的作用。

?現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

（一）為幼兒教師開展教育教學(xué)活動提供更多的教育資源

幼兒的家庭教育質(zhì)量和家庭經(jīng)濟條件不同，導(dǎo)致幼兒的生理或心理成長特點體現(xiàn)出明顯的差異性。雖然幼兒教師在教學(xué)過程中通過采取一定的措施可分析、總結(jié)幼兒的實際問題，針對幼兒的問題提出具體的意見，但往往受限于有限的教學(xué)資源，導(dǎo)致這些措施的可行性并不強，具體的教學(xué)效果也并不理想。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行幼兒教育教學(xué)，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備、各類現(xiàn)代化的教學(xué)信息技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)中的各類教育教學(xué)資源融入幼兒教育教學(xué)過程中，進而極大地豐富了幼兒教育教學(xué)的資源。此外，由于現(xiàn)代教育技術(shù)具有較好的實時反饋性，幼兒教師可利用技術(shù)的即時交互性更準確地判斷幼兒的實際問題，進一步結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)，針對幼兒的具體問題提出針對性的解決措施，促使幼兒在有效的教學(xué)引導(dǎo)下，更積極、主動、安全地參與幼兒教學(xué)活動。從此角度分析，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅可以為幼兒教師開展教育教學(xué)活動提供更多的教育資源，還可以為幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒問題提供更直接的途徑。

（二）進一步提高幼兒參與教育教學(xué)活動的積極性和主動性

幼兒的學(xué)習積極性和主動性較差，這與幼兒的心智發(fā)展水平有關(guān)，也與幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗、幼兒教學(xué)課堂的引導(dǎo)性相關(guān)。在新時代教育背景下，社會各界對幼兒教育提出了更高的要求，期望幼兒的綜合素質(zhì)能夠得到提高，語言表達能力、實踐動手能力可以得到有效培養(yǎng)，這就對幼兒參與教育教學(xué)活動的積極性和主動性提出了更高的要求。從現(xiàn)有教學(xué)資源的角度分析，幼兒園的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境與室外教學(xué)環(huán)境已經(jīng)較為豐富和具體，對幼兒興趣愛好的開發(fā)和培養(yǎng)也具有一定的現(xiàn)實效果。但由于幼兒的興趣愛好在新時代成長背景下越發(fā)廣泛，導(dǎo)致幼兒教育資源或幼兒教育環(huán)境在一定程度上已經(jīng)無法滿足新時代幼兒教育教學(xué)的新要求，從而影響了幼兒參與教育教學(xué)活動的積極性和主動性。在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)后，幼兒教師可在更廣泛的教育教學(xué)資源中以及更靈活的教育教學(xué)形式中，發(fā)掘幼兒的興趣愛好或選擇更適合幼兒的教學(xué)資源，從而進一步調(diào)動幼兒的學(xué)習熱情，提高幼兒參與教育教學(xué)活動的積極性和主動性。

?現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用方法分析

（一）應(yīng)用交互式教學(xué)設(shè)備，提升幼兒教學(xué)活動的互動性

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的交互式教學(xué)設(shè)備種類較多，較為常見的教學(xué)設(shè)備包括交互式教學(xué)一體機、沉浸式投影儀以及觸碰式教學(xué)平板設(shè)備等。此類教學(xué)設(shè)備基于現(xiàn)代教育技術(shù)，綜合了現(xiàn)代化信息技術(shù)，在為幼兒教師提供更廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時，也提升了教育教學(xué)過程的靈活性。首先，幼兒教師在應(yīng)用此類交互式教學(xué)設(shè)備之前，應(yīng)分析和總結(jié)幼兒的實際特點，根據(jù)幼兒的實際心理狀態(tài)，總結(jié)班級不同幼兒的性格特點和學(xué)習積極性以及主動性;其次，在此基礎(chǔ)上，幼兒教師還應(yīng)綜合考慮幼兒教育教學(xué)的一般要求，將幼兒教育教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程結(jié)合起來，提升現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程的可行性;最后，幼兒教師在應(yīng)用此類交互式教學(xué)設(shè)備，比如交互式教學(xué)一體機時，應(yīng)在教學(xué)準備階段，在瀏覽器中緩存具體的視頻或音頻內(nèi)容，避免在播放過程中出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象。在應(yīng)用此類設(shè)備開展幼兒教學(xué)的過程中，幼兒教師還應(yīng)依據(jù)視頻或音頻的實際特點，選擇合適的播放時間或設(shè)備應(yīng)用時長，既要改善課堂教學(xué)氛圍，又要保證教學(xué)過程不能過度娛樂化，避免喪失教育教學(xué)的嚴謹性。為此，幼兒教師可在播放此類教學(xué)視頻過程中合理利用交互式一體機的暫停和復(fù)聽功能，結(jié)合幼兒的實際表現(xiàn)，采用“一句一頓”的語言教學(xué)方法或識字教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，從而在保留傳統(tǒng)課堂教學(xué)嚴謹性的同時，體現(xiàn)出幼兒課堂教學(xué)的現(xiàn)代化特點，進而在提升幼兒教學(xué)過程靈活性的基礎(chǔ)上，提升幼兒教育教學(xué)活動的互動性。

（二）拓展教育教學(xué)資源，提高教師教學(xué)的引導(dǎo)性

由于幼兒的心智發(fā)展水平較低，如果幼兒教師在教學(xué)過程中不能很好地發(fā)揮教育教學(xué)的引導(dǎo)性，就可能會造成幼兒在學(xué)習的過程中缺失方向感，進一步導(dǎo)致幼兒的學(xué)習興趣下降等問題。幼兒教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)性并非單純地指教師在教育教學(xué)中說出具體的指令或利用簡單的動作行為為幼兒演示一些簡單的游戲動作，而是指幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際特點，結(jié)合高效合理的教學(xué)資源，為幼兒參與教育教學(xué)活動提供指導(dǎo)，并結(jié)合幼兒的實際興趣愛好，為幼兒參與教育教學(xué)活動提供持續(xù)有效的動力。從此角度分析，幼兒教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時，應(yīng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備或現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘出適應(yīng)幼兒興趣愛好的資源，在提高教師教育教學(xué)引導(dǎo)性的同時，進一步提升幼兒參與教育教學(xué)活動的積極性和主動性。例如在開展語言類教學(xué)活動時，一些幼兒對顏色比較敏感，喜歡跟讀與顏色相關(guān)的詞語，此時，幼兒教師則可利用沉浸式投影儀，在大屏幕中播放色彩豐富、結(jié)構(gòu)簡潔的圖片。此類圖片可以是我國傳統(tǒng)特色民族服裝、國內(nèi)外知名油畫作品等。在教育教學(xué)過程中，幼兒教師可積極應(yīng)用教學(xué)投影儀的“點讀”功能，引導(dǎo)幼兒參與具體的教學(xué)過程。比如，幼兒教師可要求一名幼兒站在投影屏幕前，使用電子點讀筆指向幼兒喜歡的顏色，并跟讀具有此種顏色的物品。在這個過程中，幼兒的興趣愛好與實際的語言教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，加強了此部分資源的教學(xué)引導(dǎo)性，幼兒教師可在此類教學(xué)資源的支持下，在提升教學(xué)引導(dǎo)性的同時，促使幼兒更積極、主動地參與課堂教學(xué)活動。

（三）應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析幼兒實際問題，提升家園共育質(zhì)量

缺少家庭教育的幼兒教育本質(zhì)上并非合理的教育，也不能從整體上保障幼兒身心健康全面發(fā)展。在新時代教育背景下，家庭教育的作用越來越重要，幼兒教師應(yīng)該采用合理的辦法提升家園共育的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)可為幼兒教師開展家園共育教育教學(xué)工作提供有效的數(shù)據(jù)信息，比如幼兒家庭教育的時長、家庭教育使用的教學(xué)材料等。幼兒教師可在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集到此類數(shù)據(jù)后，針對幼兒家庭教育的具體問題，采取針對性的解決措施。同時，幼兒教師也可利用數(shù)據(jù)平臺，收集家長對幼兒園教育的意見和建議，從而在合理高效的反饋機制下，促使幼兒園教育更合理、更科學(xué)、更全面。具體而言，首先，幼兒教師可組建幼兒班級微信群，要求幼兒家長及時進入微信群，并修改群昵稱，備注好幼兒姓名;其次，幼兒教師可結(jié)合幼兒教育教學(xué)的進度，在微信群中發(fā)放調(diào)查問卷（此類問卷往往基于大數(shù)據(jù)平臺），在調(diào)查問卷中，幼兒教師可設(shè)置與家庭教育時長、家庭教育任務(wù)分配方式以及幼兒在家中的主要表現(xiàn)等內(nèi)容相關(guān)的選擇題或填空題，要求幼兒家長如實填寫;最后，在問卷填寫完成后，幼兒教師可依據(jù)數(shù)據(jù)平臺提供的數(shù)據(jù)分析報告，分析幼兒家庭教育的平均水平，并依據(jù)其中不正常的數(shù)據(jù)，分析具體的問題，從而在群中與幼兒家長進行溝通和交流。此外，幼兒教師還應(yīng)注意幼兒家長在問卷中填寫的教學(xué)意見和建議，以此意見或建議為教學(xué)整改依據(jù)，優(yōu)化幼兒教學(xué)過程，改善幼兒園教育的效果。

總之，本文在分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，針對如何在幼兒教育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提出了三方面的具體應(yīng)用措施，以期廣大幼兒教育工作者可依據(jù)幼兒的實際情況和幼兒教育教學(xué)的一般要求，合理選擇具體的現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用措施，并靈活變通，切實發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用。

（作者單位：利津縣第三實驗幼兒園）