融入紅色精神，讓幼兒身心健康成長

丁海勤

紅色精神是老一輩革命家用鮮血鑄造的，是中華民族力量生生不息的一種體現，對紅色精神的傳承與踐行是幼兒園教育的重要項目之一。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：要充分利用社會資源，讓幼兒感受祖國的優秀文化，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。因此，幼兒園要充分挖掘本地區的紅色資源，并借助紅色資源開展形式多樣的教育活動，讓幼兒認識到紅色精神的偉大，同時讓幼兒在紅色精神的感染下堅定自己的意志力，錘煉自己的品質，不斷將紅色精神傳承下去，促進幼兒更好的發展。

?紅色文化在幼兒教育中的意義

幼兒大多是在“蜜罐里”長大的，從小被父母百般寵愛，導致他們自理能力較差、過分依賴大人、不愿與別人分享，而紅色文化中所蘊含的自強不息、堅強勇敢的精神可以彌補幼兒性格的不足。因此對幼兒進行紅色文化教育，采用幼兒樂于接受的方式，將紅色文化教育融入幼兒課堂中，不僅可以傳承和發揚紅色精神，還可以培養幼兒的良好品質。

?開展紅色情景課堂活動，教育幼兒常懷感恩之心

感恩教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒品質修養提升的基礎，是幼兒成長為對社會有用人才的關鍵。由于幼兒年齡較小，如果教師在教育過程中單純地講“大道理”，幼兒可能難以理解，因此教師需要開展有針對性的實踐活動，讓幼兒感受到感恩的力量，將其轉化成自己的行動。教師可以帶領幼兒到紅色教育基地學習參觀，給幼兒帶來視覺上的震撼，觸動幼兒的心靈，實現更好的教育效果。

例如，我在教授大班幼兒時，為了讓幼兒全面了解革命烈士一心為公的事跡，產生更強的感恩之情，我會帶領幼兒到烈士陵園去參觀學習。在參觀的時候，我會帶領幼兒瞻仰烈士們的生平事跡，告訴幼兒我們今天的幸福生活來之不易，引導幼兒認識到革命烈士的事跡對今天生活的意義，激發幼兒的感恩之心。

感恩不只是簡單地回報父母的養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。感恩教育活動能促進幼兒快速成長，具有更強的責任心，幫助幼兒養成回報父母、社會的優良品質。

?打造紅色“根據地”，鍛煉幼兒身體協調能力

幼兒正處于身體發育的基礎階段，戶外活動是幼兒教育的重要組成部分。教師需要設置幼兒感興趣的活動主題，激發幼兒積極參與活動的興趣。教師在設置活動主題時，要充分考慮到戶外活動應兼具身體鍛煉和內在修養雙重教育作用，實現內化于心、外化于行的目標。教師可以借助紅色資源，設置“戰爭”場景，通過設置一些通道、圓木、土坡等設施，幫助幼兒鍛煉身體，增強體質，同時也能讓幼兒感受到革命先烈的偉大。

例如，我在中班創設了一個“游擊戰”戶外主題活動，主要內容是模仿游擊戰情景，在戶外活動區開展野外“游擊”。主要過程是將幼兒分為五個小組，每一個小組在組長的帶領下鉆涵洞、爬土坡、繞木樁等，最先到達終點的小組可以獲得獎勵。在我的引導下，幼兒都躍躍欲試，全身心投入活動中，讓幼兒親身感受革命先烈在開展游擊戰時的不易。

幼兒教師在借助紅色資源開展戶外活動時，要注意掌控活動的強度，要符合幼兒的身心發展特點，既不能太過激烈，也不能完全失真。同時，教師還應該讓幼兒參與活動的設計，以此不斷激發幼兒的參與熱情。

?創設紅色教育環境，培養幼兒愛國主義情感

培養幼兒的愛國主義情感是幼兒教育工作的核心，也是我們國家發展的關鍵。幼兒愛國主義教育是一個長期、系統的過程，既不能一蹴而就，也不能自然形成，而是需要幼兒教師在潛移默化中培養，在言傳身教中引導，更需要借助一定的外部力量來開展專項教育。借助本地紅色資源是實現這一教育目標的有效方法，幼兒教師在借助紅色資源開展愛國主義教育的時候，要注重循序漸進的原則，多從細節方面著手，如觀看紅色電影、講革命先烈的故事等，實現由淺到深的教育目的。

例如，在日常教育工作中，我經常會講一些革命先烈為解放全中國所做的貢獻，從一些小事講起，引導幼兒以小見大，讓幼兒意識到新中國成立的不易，培養幼兒的愛國主義情感。同時，教師還可以結合本土的紅色資源科學布置園內環境，通過營造紅色的環境氛圍，設置相關課程，更加生動直觀地向幼兒展示相關的歷史事件和英雄人物事跡。

綜上所述，隨著幼兒教育的全面提升，如何借助本土資源提供給幼兒更加豐富的教育內容，成了幼兒教育的新方向，而紅色資源是其中十分寶貴的財富。幼兒教師要充分利用紅色資源，一方面可以培養幼兒的感恩之心、愛國主義情感等內在修養，另一方面可以鍛煉幼兒的身體素質，以培養幼兒內外兼修的良好品質，為幼兒健康成長輸入力量。

（作者單位：江蘇省盱眙縣桂五鎮中心幼兒園）