探討“雙減”政策下如何提高初中數學教學課堂效率

劉麗萍

摘要：初中數學是最為重要的科目之一，同時，數學也是貫徹在人一生的知識內容，數學教學一直受到教育部的廣泛關注，隨著雙減政策的落地，初中數學更加看重學生數學素養方面的培養。本文通過分析雙減政策給教學體制帶來的影響，進一步分析了該政策下提升初中數學教學效率的策略。

關鍵詞：初中數學;雙減政策;課堂教學

引言：從2021年的9月1日開始，我國正式實施了針對義務教育的雙減政策，從減輕學生作業負擔和課外輔導兩個方面出發，盡可能提升學生在實際課堂中的學習成效，對整個義務教育體系造成了影響。

1.“雙減”政策給教學體制帶來的影響

“雙減”政策的落實也意味著我國的教育體系和教學體制迎來了重大變革，該項政策的重點落在減輕學生校外培訓負擔及課后作業負擔兩項內容，但這并不表示要使教學質量和標準下降。對于教學來說，雙減政策推進向效益型教學方向的發展，減少“題海戰術”，教學的觀念與指導性思想都應當做出改變，既保證學生的學習負擔下降，也要保證整體教學的效率，同時，對教師的教學水平要求會變得更高，教師實際進行教學時應當緊抓重難點內容，同時保證教學內容系統的連貫性，從教法上進行突破，對于課后習題要進行精減，避免隨意性和重復性，讓習題從量到質充分改變。同時，教學工作將會開始側重于學生素養方面的提升，像是讓學生養成良好學習習慣、促進學生掌握“會學”技能而不是學會即可、整體教學促進“活學”替代傳統“死學”等等。

2.傳統教育體系下的初中數學教學現狀

1、教學方式不合理導致學生興趣下降

以往的許多初中數學教學仍舊沿用填鴨式教學方法，大部分數學教師對學生的實際學習基礎了解不足，對學生的學習習慣與學習規律也沒有深入探究，致使學生對數學學習的興趣下降，教學質量偏低。調查發現，許多初中學生學習數學就是為了應對考試，普遍不喜愛這門學科，感受不到學習數學的樂趣，缺少了獲得感與成就感。這種方式的教學久而久之也導致許多學生出現了厭學心態，在課堂上的學習效果也大打折扣。隨著雙減政策的落實，教師不能夠繼續采用布置大量作業的方式彌補課上教學的不足，課堂的教學質量與效率都需要盡快提升，因此教師也必須以充分了解學生為起點，進行嚴謹、有效的課前準備，提升初中數學教學的成效。

2.課堂教學氛圍壓抑，忽視學生主體地位

初中數學的很多課堂都體現出一種嚴謹、壓抑的氛圍，同時許多數學教師也是給學生帶來嚴肅形象，導致許多學生在數學課堂上精神緊繃，遇到難題怯于提問，逐漸失去了對數學這門學科的熱情。除此之外，學生在數學課堂中的主體地位也不明顯，教師沒有根據學生的水平而因材施教，教學的針對性不強，使得教師的教和學生的學之間難以達成一致，也會影響到實際教學的效果，許多學生的數學學習停滯不前而被忽視，教師為了提升成績反而加重其學習任務，影響到學生的健康發展。

3.“雙減”政策下提高初中數學教學課堂效率的策略

3.1做好充分的教學準備工作

對于初中數學高效課堂的打造，其充分的教學準備工作是必不可少的。首先就是從確保教學理念的正確性，在雙減政策的實施中，初中數學的備課工作應當要更加重視質量，教師不可以以往的觀念看待數學備課，認為教學難度不高而隨意備課或是簡單備課，備課的過程中應當緊抓“三備”要點，一是對教學方法進行準確，教師應當開拓思維，凝集智慧，根據實際教學的要求和教學現狀來探索出最適合當前數學課堂教學的方法，以提升課堂教學效率為目的，保證教學方法應用的科學性;二是對學生情況要充分了解，初中學生個體之間的差異已經是十分顯著，由于思想的成熟化，其學習興趣、動機、習慣以及理解能力等多個方面都不相同，因此在進行教學準備的過程中，教師心里應當有一個學生具體的水平層次，提前想好針對于不同學生將要采取的教學措施;三是在習題方面的準備，合理設計課堂將要運用的練習習題，考慮學生的實際狀況，斟情選擇符合學生需求的習題。教學準備階段還需為學生整理出豐富的學習資源，傳統教學模式主要依賴于教材來開展教學工作，但教材中的數學知識是有限的，為了進一步拓展學生的知識面，還應當運用當前的互聯網搜索適合學生學習的資源，同時制作出一些視聽結合的視頻學習資源，有利于在課堂教學中幫助學生啟發出數學思想，培養其數學素養。

3.2從學生興趣出發提升其對數學學習的熱情

初中數學課堂實現高效性的關鍵還在于學生，學生的學習心理對于學習效果來說有著很大影響，在雙減政策下，為了實現減負而縮短學生的課外學習時間，那么在課上的學習成效就要提升，因此需要培養學生的積極學習心理，主要可從興趣出發，提升學生對數學學習的熱情。例如，講解“一元二次方程”相關知識時，可以從超市銷售、存儲以及房產交易等多種生活化場景上的一元二次方程入手，讓抽象的知識變得更加生動化，也能夠增強數學教學的新鮮感，讓學生產生積極心理，還能夠直接從教學方式上做出改變，比如說讓學生在課堂中扮演“小老師”角色，讓數學水平較高的學生體驗為學生講課的感覺，這樣不僅讓學生在聽講的時候被吸引，還能夠緩解學生學習的緊張感，提升課堂的學習成效。

3.3深入分析學生的學習規律

對于數學這門學科來講，其邏輯性較強，同時也具有著較強的應用性，但數學知識是一個循序漸進學習的過程，許多知識是積累也是深入，比如說在新知識導入的過程中，教師應當關注新知識與學生以往學習的舊知識有什么聯系，合理設計導入環節，讓新知識不再“新”，能自然地呈現出來，像是可引導學生對定義進行推導，鼓勵學生大膽猜測新的知識理論，培養出學生的主動性思維，同時，針對不同水平的學生開展層次化教學，為了幫助學生理清學習的思路，教師還應當在課堂中引導學生進行知識的歸納與總結，避免出現知識零散、學生抓不住重點的情況，結合其學習規律，構造出知識歸納的思維導圖，重點標注出一些公式、易錯點以及概念等，從而提升其學習能力和課堂教學成效，還有助于學生日后進行復習。

3.4打造輕松舒適的課堂教學氛圍

雙減政策是為了減輕學生的負擔與學習壓力，隨著作業和課外培訓的減少，課堂教學也變的更為重要，但這并不意味著課堂教學要賦予學生過大的學習壓力。相關研究表明，學生在課堂中的心理壓力過大、精神過于緊張，都會使學習能力下降，因此，在當前背景下，開展初中數學教學還需打造輕松舒適的課堂教學氛圍，這樣才能夠提升課堂教學效率。比如，一些學生在進行個人學習時通常會遇到困難，但是在課堂上又羞于提問，因此，可設計一些團隊合作學習的應用題，將學生劃分為不同小組，并隨著教學內容的推進引入一些討論題，學生會不由自主的參與進來，遇到不理解的內容也可詢問同學，或是小組對老師進行提問，推動學生合作探究的教學方式還能夠彌補不同學生之間能力的缺點，使得這個課堂的氣氛也變得愉快，有效推動了數學課堂教學效率的提升。

結論：綜上所述，在雙減政策落地以后，初中數學教學應當進行新的思考，主要思考怎樣提升課堂教學效率，使得減負目的達到的同時提升學生的學習成效。由本文分析可知，“雙減”政策下提高初中數學教學課堂效率的策略包括：做好充分的教學準備工作、從學生興趣出發提升其對數學學習的熱情、深入分析學生的學習規律等等。

參考文獻：

[1]師文.如何提高初中數學教學效率之分析[J].數學學習與研究，2021（25）：67-68.

[2]焦小強.利用微課提高初中數學課堂教學效率[J].新課程，2021（29）：144.

[3]龔美玉.提高初中數學課堂教學效率的有效策略——以“實際問題與一元二次方程”為例[J].試題與研究，2021（20）：161-162.