淺談小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

楊勝亮

摘要：近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，更加注重促進學生全面健康發展。因此，在今后小學語文老師教學時，不僅僅要注重對語文基礎知識點內容的講解，更應該在小學語文教學中引入德育教育的相關內容，這樣不僅僅能夠有效提高小學生語文綜合學習能力，也能有效促使小學生養成正確的人生價值觀點，對小學生進步學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止小學生在學習和成長時出現思想價值偏差較大的情況。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;重要途徑

由于受傳統教學模式的影響，在小學語文老師教學時，小學語文老師會要求學生在課下時間背誦大量的陌生字詞和優美段落，認為這樣能夠有效提高小學生語文基礎學習能力，促使小學生在后期考試和做題時取得一個相對較好的成績。但是在這種教學模式下，小學生經常將語文學習看作一種任務，只是采用死記硬背的方式背誦各個知識點內容，并不能將自己所背誦的知識點內容運用到后期考試和做題時，小學生語文綜合實踐能力得不到有效提高，在后期實際學習和成長時會出現各種各樣的問題。對此，在今后小學語文老師教學時，小學語文老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對德育滲透工作的重視力度，在課堂教學中對學生進行思想價值觀點的引導，這樣能夠真正促使孩子們全面健康發展。

1小學語文教學中德育滲透的重要性

在小學生學習時，小學生由于并沒有形成相對完整的學習意識和思想價值觀點，學生個人思想價值觀點會受到老師的影響。同時，在孩子們學習和成長時，小學階段一直是較為重要的，對孩子們思想價值觀點的形成有著較為重要的推動和促進作用。如果孩子們能夠在小學階段形成相對正確的思想價值觀點，便會對后期自身學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。而如果小學生在小學階段并沒有形成相對正確的思想價值觀點，則會在后期出現言行失當的情況，不能真正促進學生全面健康發展。對此，在今后小學語文老師教學時，語文老師應該不斷加強對德育教育工作的重視力度，這樣能夠促使小學生養成正確的思想價值觀觀點，不斷提高小學生個人思想認知觀點，這會對孩子們今后學習和生活帶來一定的積極引導，孩子們也能積極主動地處理自己存在的負面情緒，逐漸形成正確的人生價值觀點，有效防止孩子們在后期實際學習和成長上出現各種各樣的問題。總而言之，在今后小學語文老師教學時，不能只是一味注重提高教學進度，更應該不斷加強對德育滲透工作的重視力度，這樣才能真正有效促使后期教學工作能夠正常有序化的開展。

2小學語文教學中德育滲透的途徑

2.1腳踏實地，忠于生活

近年來，隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段，對德育教育工作的重視力度相對較大，雖然一部分小學語文老師在課堂教學中能夠引入德育教育的相關理念。但是在小學語文老師進行德育教學時，小學語文老師并沒有教德育教學的相關理念和孩子們實際生活實際相互關聯，經常會出現德育教育觀點和孩子們生活時間相互脫離的情況，這樣并不能真正有效促使孩子們對德育教育的相關觀點有更加精細化和具體化的認知。在后期實際學習和成長時，經常會出現思想價值偏差的情況，這樣則難以真正促使學生全面健康發展，孩子們自身綜合學習能力和思想價值觀點也不能得到有效的提高。對此，在今后小學語文老師教學時，小學語文老師更應該將德育教育的相關內容引入到孩子們的具體生活實踐中，真正促使孩子們對德育教育的相關內容有更加具體化和全面化的理解，不斷提高小學生思想價值觀，這樣會對孩子們今后學習和成長有的較為重要的推動和促進作用，有效防止小學生在后期持續學習和成長時出現各種各樣的問題。

2.2優化情境，文化陶冶

在今后小學語文老師教學時，小學語文老師應該根據課堂教學的教學內容營造一個特定的情境，這樣能夠有效促使孩子們對課堂教學內容有更加精細化和具體化的認知，也能有效提高孩子們思想價值觀點，對孩子們今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止孩子們在后期學習學習和成長時出現各種各樣的問題。例如，在小學語文老師講解《守株待兔》這篇課文時，小學語文老師不能只是一味要求學生背誦和理解文章中的重難點語句和重要段落，這樣只會讓學生感受到小學語文課堂有較大的學習壓力，并不能對孩子們思想價值觀點有一定的引導作用。對此，在今后小學語文老師講解《守株待兔》這篇課文時，小學語文老師可以引導班級學生對課文中的具體環節以情景化的方式展現出來，這樣能夠促使班級學生對《守株待兔》這篇課文中所涉及到的重要情節和思想感情有更加精細化和具體化的認知。同時，在老師講解完這篇課文之后，小學語文老師應該引導學生對文章中重要思想感情進行體會和學習，防止學生在今后學習和成長時存在僥幸心理，引導學生認真對待學習和生活中的每一件事情，從而有效提高孩子們形成正確的思想價值觀點，這也會對孩子們今后學校成長有著較為重要的推動和促進作用。

2.3豐富題型，鞏固提高

由于受傳統教學思維的影響，在小學語文老師教學時，只是一味注重對語文基礎知識點內容的講解，這樣則不能有效提高孩子們整體思想認知觀點。同時，在小學語文老師布置課后練習題目時，小學語文老師一般會采用傳統的題型，只是為了鞏固學生的基礎知識而布置作業，這樣則難以真正促使孩子們養成正確的人生價值觀念。對此，在今后小學語文老師教學時，小學語文老師應該不斷豐富課后練習的題目類型，在練習題目中引入德育教育的相關內容。例如，在小學語文老師教學時，小學語文老師可以引導學生在放學之后為父母做一件力所能及的事情，引導學生積極主動的做家務，這樣能夠促使孩子們真正體會到父母的辛苦，也能不斷提高孩子的動手實踐能力，對孩子們今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用，有效防止孩子們出現思想價值偏差的情況。

3結束語

總而言之，在今后小學語文老師教學時，小學語文老師不僅僅要注重對基礎語文知識點內容的講解，更應該在課堂教學中引入德育教育的相關內容，這樣能夠有效提高小學生語文綜合學習能力，對孩子們今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。

參考文獻：

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