小學英語教材中的德育滲透

黃秀芳

摘 ?要：德育工作是學校工作的靈魂。因此，在小學英語教學中，應該注重德育的滲透。教師應充分挖掘英語教材中的德育因素，讓學生在學習英語的過程中，潛移默化地接受人際交往、思想品德和愛國主義等德育因素，從而達到教書育人的目的。

關鍵詞：小學英語 教材 德育滲透

在我國的小學英語教學中，許多教師過于重視營造英語氛圍，而忽視了德育的滲透。因此，作為英語教師，必須充分利用好英語教材，發(fā)掘其中的資源，對德育進行有效的滲透。下文將從PEP小學英語教材中的詞匯、句型、歌曲和插圖四個方面分析德育的滲透。

一、通過詞匯教學進行德育滲透

詞匯是構成語言最基本的材料，蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，教師應靈活挖掘詞匯的內(nèi)涵，運用詞匯教學對學生進行正面的引導和教育。如教學ruler、pencil等關于文具的單詞時，教師可以通過文具實物、課件等內(nèi)容，教育學生要愛護文具，不要丟三落四;教學red和yellow等關于顏色的單詞時，教師可聯(lián)系生活實際，用身邊的物品進行教學，讓學生知道要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛;教學forest和river等關于自然景觀的單詞時，教師可以讓學生把這些景觀畫下來，然后通過課件、課文插圖等進行對比，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感與保護環(huán)境的道德情操;教學dog和elephant等關于動物的詞匯時，教師可通過戴頭飾扮演、觀看小短片以及與課件、插圖結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生熱愛、保護動物的道德情感。

二、通過句型教學進行德育滲透

小學英語教材中，為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了大量的情境，由此衍生出了許多會話，其中很大一部分具有教育意義。三年級學生剛接觸英語時，學習了很多日常表達，如“Hello！”、“Goodbye！”、“Thank you！”、“Nice to meet you.”等，這些用語告訴學生在生活中要做講禮貌的孩子;小學生的好奇心很強，句型“Whats this？”、“Whats that？”在無形中教會了學生要多思考、多問問題，這極大地激發(fā)了學生學習的興趣和動力;四上Unit 1中“We have a new classroom.”、“Lets clean the classroom.”等會話的重點句型，讓學生懂得了要熱愛勞動、保護教室環(huán)境，為教室的整潔出一份力;四下Unit2 中“What time is it？”、“Its time to/for…”等句型的學習，增強了學生的時間觀念，使學生明白了要珍惜時間并且要對自己的作息時間有一個明確合理的規(guī)劃;四下Unit6中的句型“Can I help you？”培養(yǎng)了學生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì);五下Unit4 的句型“What can you do for the party，children？”鼓舞學生為班集體獻計獻策，出自己的一份力，增強了學生的集體意識。

三、通過歌曲教學進行德育滲透

英語歌曲在英語課本中占有一定的分量，年級越低，曲目就越多。教師應結(jié)合實際情況，將歌曲與教學相結(jié)合，在提高教學效果的同時，進行德育滲透。如教唱歌曲Hello！和How are you？時，可教育孩子要懂禮貌和關心他人，見到他人要親切對待并問好。同時，這首歌曲也可以拉近生生、師生之間的距離;三上Unit5的歌曲Lets have a picnic today節(jié)奏輕快活潑，告訴學生在緊張學習的同時，也要進行適當?shù)姆潘桑@樣才能提高學習效率;三下Unit1的第一首chant營造了一種友好和諧的氛圍，學生在歌曲的學習中，能夠耳濡目染，感受到班級是個大家庭，來自世界各國的人都是好朋友;三下Unit2的歌曲I love my family，充分地告訴學生家庭的重要性，讓學生有很強的家庭意識，明白家庭成員之間要互幫互助，和諧友愛;三下Unit5的歌曲An apple a day朗朗上口，學生在演唱的過程中就能明白“每天一蘋果，醫(yī)生遠離我”的道理，并且在日常生活中也養(yǎng)成這個好習慣;四上Unit1的Lets do中的“Clean the blackboard.”等句子可引導學生感受勞動的重要性，形成熱愛勞動、幫助他人的良好品德;教唱四上Unit3的Friends時，可引導學生用各式各樣的形容詞來描述自己的朋友，讓學生感受友誼的重要性;教唱四下Unit5的Lets do時，可教育學生要自己的事自己做，并為家人分擔力所能及的家務事。

四、通過課本插圖進行德育滲透

小學英語教材中有大量色彩繽紛的插圖，它們是教材知識的一種呈現(xiàn)形式，教師如果能及時、有效地利用好這些插圖，必能使其成為德育教育的好素材。以三年級的主情境插圖為例，三上6個單元體現(xiàn)的德育元素有：文明禮貌、友善待人、關愛他人、熱愛動物、中西方的餐桌禮儀以及和諧相處。三下6個單元體現(xiàn)的德育元素有：文明禮儀、家庭和諧、保護動物、團結(jié)協(xié)作、與他人分享和發(fā)現(xiàn)生活中的美好。PEP教材中有很多歌曲都帶有豐富多彩的插圖，教師可充分挖掘其中的德育意義，對學生進行德育教育。如PEP三年級下冊Unit 2 Part B Lets chant，在這首歌曲的插圖中，grandma，grandpa，sister，brother四個人拿著工具在花園里種花、澆花，歡快地歌唱著本課歌曲：Grandma，grandpa，sister，brother：All my family，help each other. 教師在教學歌曲的過程中，讓學生在欣賞優(yōu)美旋律的同時，積極挖掘插圖中家庭和諧、成員有愛的德育元素，培養(yǎng)學生熱愛家庭的美好情懷。

總之，要實現(xiàn)小學英語教學中德育的有效滲透，一線教師需深入鉆研，充分挖掘英語教材中的德育資源，采取各種形式的教學方法，合理、適度地對學生進行德育的滲透，使學生在掌握課本知識的同時，潛移默化地接受良好、全面的思想道德教育，力爭為我國培養(yǎng)一批具有高尚人格的有用之才。

參考文獻：

〔1〕劉青.做好小學英語教學與德育教育的有效融合 [J].課程與教學，2018（22）：33—44.

〔2〕王海燕.怎樣在小學英語教學中滲透德育教育 [J].科教文法，2012（11）：149—153.

（浙江省義烏市荷葉塘小學）