高校思想政治教育工作的不足和改進措施

孔卓

摘要：高校思想政治教育的實施效果關系到大學生學習的進步和道德的提升。當下，高校思想政治教育工作成效不斷顯現。但是，工作中的一些不足之處還沒有解決，應力爭對學生的思想深處進行挖掘，將學生出現問題的成因找出來，同時將影響學生行為模式的因素加以考察，分析這些因素的來龍去脈，以便在今后的工作中提高效果。高校應從構造思想政治教育共同合作育人機制，架設思想政治教育網絡工作渠道等方面提高教育效果。

關鍵詞：思想政治教育 高校 新媒體

高校思想政治教育工作是德育工作的重要一部分，其實施的效果關系到大學生學習的進步和成長的發展。當下，高校思想政治教育工作象一顆枝繁葉茂的大樹在茁壯成長。但是，工作中的一些不足之處還沒有解決，應力爭對學生的思想深處進行挖掘，將學生出現問題的成因找出來，同時將影響學生行為模式的因素加以考察，分析這些因素的來龍去脈，以便在今后的工作中提高效果。

一、高校思想政治教育工作的不足之處

（一）思想政治教育工作主體缺少互動性

高校思想政治教育工作仍然以思想政治理論課教師為主體。高校中的各部門的工作人員以及工作內容涉及到對學生進行思想政治教育的各方人員之間缺少思想政治教育工作的聯動機制。思想政治理論課教師主要的活動陣地就是課堂。他們對學生的其它方面事宜很少關心。各學院教師往往只關心自己的授課內容，認為思想政治教育工作和自己無關，基本不會去對學生的政治素養和道德水平進行了解。輔導員通常不進入課堂給學生上課，對學生思想政治教育雖然實踐經驗較豐富，但缺少學生思想政治教育理論的支撐，有時會感到有心無力也無法和思想政治理論課教師進行互動和交流。從事學生工作的各部門行政人員雖然對學生較為關心，但由于學生工作龐大、繁雜，涉及到學生生活、學習的方方面面，很難投入大量精力對學生進行思想政治教育工作。

（二）思想政治教育工作載體缺乏時代性

網絡的脈絡深入到社會的各方面。人們的生活方式在網絡技術的推動下發生的劇烈變動，出現了日新月異的進步。大學生對以手機等為代表的新興社交媒體應用愈加頻繁，而對傳統溝通方式日益放棄。思想政治教育工作者雖然能認識到網絡新媒體等發展對思想政治教育工作的影響，但普遍存在對新媒體的應用不夠深入。一些思想政治教育工作者在課堂上固守已經過時的教學方法，單純依靠口頭講解，滿堂課進行教學。在課堂上，不會或不使用多媒體技術，甚至出現連PPT都不會用的狀態。課下，一些教師保持高冷的姿態，不愿意理睬學生，更不用說和學生交流。也有部分教師忙于自己的科研或各種事務，在雜事纏身中很難再拿出精力和學生溝通。一些高校或馬克思主義學院沒有建立思想政治教育網站，即使建立思想政治教育網站的高校或馬克思主義學院對網站的更新、充實不夠，停留在只有框架的基礎上，更不能引導學生關注、使用網站學習。

（三）思想政治教育工作方法缺乏兼容性

課堂教授思想政治理論是思想政治教育持續多年的一貫方法。教師有積極的信念和熱情講課，對學生傾囊相授，毫無保留，但是很容易陷入自己給自己講課的怪圈，甚至一些教師對于課堂上學生的學習狀態沒有絲毫回應。由此導致了部分學生在課堂上學習毫無波瀾，完全不對教師的講授給予反饋。一些高校思想政治教育工作者大多采用集中課堂教學、做報告等傳統教育形式沒有采用現代性、多樣性的教育方法進行教學。傳統的思想政治教育方式雖然能在較短的時間內完成對多名學生的集中教學工作，但不能掌握每個學生的學習程度，效果。這種教學方式看似時間短，見效快，但實施效果不精準，容易流于表面現象。

（四）思想政治教育工作者欠缺專注性

“在傳統的思想政治教育中，教師占主導地位，在教書育人中樹立了自己的威信，能夠得到學生的尊重和信任”要想成為符合時代發展需要的復合型思想政治教育工作者，必須具備多種素質。一方面，深厚的專業理論修養必須具備，另一方面有多種學科的知識儲備。同時，能了解、學習，使用現代信息技術手段。當前，老教師從教時間較長，自身對教學經驗的積累豐厚，有自己獨到的教學特色，但是和學生的年齡差距大，思想意識有時會不同步，接受新鮮事物比較慢，二者之間存在代溝，不能熟練掌握現代信息技術，與學生交流會存在不暢。一些中青年教師能把握學生的心理發展和變化，但各學科知識儲備不多，教學經驗不足。

二、高校思想政治教育工作的改進措施

（一）構造思想政治教育共同合作育人機制

高校各部門中從事思想政治教育相關工作的人員要加入思想政治教學工作中。各學科教師也要將本學科和思政教學相結合。高校領導要重視思想政治教育工作，統籌安排思想政治教育協同工作。高校行政管理部門要制定相關政策促進思想政治教育共同合作育人工作的開展并采取各種措施推動思想政治教育協調、聯動工作的展開。思想政治理論課教師不但要站穩講臺，教好書，還要深入到學生中去，將課堂上的理論知識轉化到學生工作中，潛移默化的教導學生，做學生的良師益友，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。輔導員是高校學生工作的主要力量，有著豐富的實踐經驗，在工作中，經常會碰到理論知識儲備不足，不能更好的對學生進行思想政治教育。各方面條件具備時，輔導員也可以進入課堂講課，將工作中解決實際問題的經驗結合教學內容傳授給學生。各部門工作人員通過各種形式也要探索走進課堂。

（二）架設思想政治教育網絡工作渠道

高校思想政治工作的渠道多種多樣。網絡工作渠道是新型的工作途徑之一。思想政治教育者要保證網絡工作渠道的暢通，運用豐富多變的方法來架設網絡工作渠道，使處于渠道各節點的教師和學生都能暢通無阻的交流。發布熱點新聞，宣傳紅色文化，用生動的視頻、圖片代替冗長的文字增加對學生的吸引力，使校園網成為思想政治教育工作的網絡陣地。南京航空航天大學馬克思主義學院的黨委書記徐川通過公眾號進行思想政治教育，取得了顯著的成績。高校要搭建平臺，建立思想政治教育網站，使網站用起來，氣氛活躍起來，信息流動起來，線上教學和線下教學優勢互補，共同發力。

（三）兼容各種思想政治教育方法

在課堂上，有些教師不研究教學方法，始終堅持自己全程教授，甚至都不愿提問學生，更談不上教學具有趣味性，為了增加學生的學習熱情，可采用課堂討論，情景劇、話劇、小品等形式。思想政治教學要將老師向學生傳授知識的單向循環變為教師到學生再到教師的信息流動雙向循環。

思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學中必不可少的一部分，可以采用多種方式開展實踐活動。如在思想道德修養與法律基礎課中，學生可以進行微公益、參加庭審旁聽等實踐活動。在中國近現代史綱要課中，學生可以通過研究某一歷史事件或歷史任務，也可以結合黨的十九精神開展專題研究。高校和馬克思主義學院要爭取多建立大學生實踐基地。實踐基地的建立要從實際出發，謹慎選擇，如馬克思主義學院和所在城市的各基層單位合作。實踐教學不能流于表面形式，要下大力氣，采取切實的措施，將學生的學習氣氛調動起來使學生投入到實踐學習中。學生要親自參加活動，在這個過程中提升道德行為的水平，感悟生活的智慧。教師在實踐活動中要親自指導，有條件要帶隊參加不能只讓學生定計劃，作活動，而自己高高掛起，對活動不聞不問。高校要積極尋求與外校合作，共同開設網絡公開課，邀請名師授課。思想政治理論課教師在課堂授課之外，可以開設畢博網絡課程，慕課，引導學生在網絡平臺上學習。

（四）構建高素養思想政治教育者隊伍

教育者在教學活動的實施，教學過程的開展和教學效果的顯現中有著至關重要的作用。思想政治教育者在思想政治教育活動中的地位不可小覷。高校要打造一支技術過硬，素質較高，道德水平優秀，愛崗敬業的思想政治教育者隊伍。為此，高校一方面應制定政策通過各種渠道提升思想政治教育工作者的理論素養。另一方面，積極邀請思想政治教育工作領域的知名專家、學者來校傳授教學方法、教學技巧。同時高校應制定政策調動思想政治教育工作者的工作積極性。對于因為各種因素不能合格的承擔思想政治教育工作的人員可對其進行培訓，如仍然未能達到要求，可使其轉換工作崗位。高校將從事思想政治教育工作的經歷作為評優的重要部分，引導更多的青年教師參與到思想政治教育工作中。如果有愿意加入到思想政治教育工作者隊伍中的各行政部門人員。高校應該給與支持，根據他們的專業情況，若有思想政治相關專業背景的可以安排他們從事理論課教學。即使專業背景尚不能適應思想政治理論課教學的人員，應鼓勵其進修和思想政治教育有關的專業。馬克思主義學院要和學校的相關部門溝通，能使該院教師在完成學院規定的教學和科研任務之外，擔任班級的輔導員或班主任。

（五）實施線上、線下思想政治理論課混合式教學

僅僅依靠線下教學的方式已經不能適應時代的發展。時代呼喚新的教學方式。將線上教學和線下教學相結合的思想政治理論課混合式教學越來越受到重視。許多高校都建立了思想政治理論課的精品課程并將這些課程分享在網絡平臺上，供各高校的教師和學生學習。線上教學和線下教學相結合的教學方式是思想政治理論課教學的創新形式，有一些教師由于各種因素對這種教學方式存在著畏難情緒，不愿意在教學過程中嘗試混合式教學。為此，高校要采取各種方法和措施提高思想政治教育工作者實施混合式教學的能力，提升工作熱情和效能。

基金項目：本文系2018年度江蘇省高校哲學社會科學研究思政專題項目大學生網絡思想政治教育現狀及對策，課題號2018SJSZ588，階段性研究成果。2018年度常州工學院教學建設項目中國近現代史綱要課程建設，課題號A3-4406-18-047，階段性研究成果。

參考文獻：

朱紫君.高校網絡思想政治教育存在的問題及對策[J].四川省干部函授學院學報，2016（2）：65.