耐心引導，靜待花開

姚美霞

【摘要】本文主要是結合筆者的教學教育實踐，基于以人為本原則開展教育工作。堅持正面管教，用愛去幫助他們、感動他們，用愛為他們創造各種機會，挖掘學生最大的“善”，從而從根本上改變學生的人生觀、價值觀和學習觀。

【關鍵詞】正面管教;閃光點;愛心;挖掘

《教師的幸福資本》的第一章中有一個感人的故事：“我的三次美麗轉身”。故事的梗概是：邊慧英老師在近十九年的從教生涯中，辛勤耕耘，在一個個拐點面前，憑著自己良好的心理素質，不斷挑戰自己，完成了三次美麗轉身。用邊慧英自己的話說：“是愛，對教育事業深深的愛，對學生深深的愛，造就了一個成功的我。那么我又有什么理由不保持這份執著地愛，不固守這份真誠的愛呢？”

那么，教師如何利用自己心中的這份愛來開展學生的教育教學工作呢？尤其是面對后進生時，我們該如何來幫助他們？下面筆者結合自己教學教育實踐中的幾個實例，談談對后進生教育過程的一些心得體會。

一、堅持正面管教，努力發現“閃光點”

2018年9月我接手了一個高二年級理科班，這個班無論成績還是紀律方面都令人堪憂，是全年級最糟糕的一個班，班里有幾個“明星學生”更加令人頭疼。例如，小杰是一個整天沉迷手機的學生，一旦沒了手機就像丟了魂一樣，對周圍的人和事都是帶著仇視的態度，幾乎不與任何人交流，成績不是一般的差，父母跟他也無法溝通。對于這樣的學生，我該如何辦呢？首先，我讓他媽媽寫了兩封信，其中一封是寫給我的，建議她在信里主要介紹一下自己兒子的性格、愛好、與人相處的情況，以及詳細記錄他曾經在學習、活動等方面上取得的進步;另一封是寫給她兒子的，重點是重溫小孩與他們一起度過的快樂時光，也可以適當談談自己對小孩的期望，這封信是讓我在適當的時候再轉交給學生的。通過信件我快速了解到小杰在小學時候成績優秀，與父母相處融洽，到了初中，成績開始有往下掉的跡象，人也變得孤僻，不怎么與父母交流，高一時情況就更嚴重了。為了讓他重拾學習的信心，端正學習態度，學會感恩，我經常利用與他“偶遇”的時候聊上幾句，課堂上適當給他創造展示的機會，我發現他的思維也很敏捷。經過一段時間，小杰對我比之前熱情了，見面時會主動給我問好，我的化學課也能主動抬起頭來聽課。感覺到時機成熟了，我便與他來了一次詳談：第一，肯定他近期學習上、行為上的進步，讓他有成功的喜悅。第二，讓他談談自己的興趣愛好，以及他在打游戲過程中的感受，適當時點點頭，笑一笑，讓他有被尊重的感覺。第三，告訴他適當的打游戲可以調節情緒、訓練思維，讓他知道自己擁有一顆思維比較敏捷的腦袋，只有合理安排時間，勞逸結合，才不枉自己的青春，引起共鳴。第四，談談我媽媽對我做的一些事跡以及他媽媽對他的用心良苦，讓他知道即使全世界的人放棄自己，但媽媽永遠都是自己守護者，讓他學會感恩。最后，把他媽媽寫給他的信件交給他，讓他好好閱讀并珍藏。后來，他的學習和紀律有了明顯的進步。在第一學期家長會結束時，他的媽媽走到講臺擁抱著我說：“姚老師，我很榮幸我兒子能遇見您，您真的是我們的貴人，他現在終于有了學習的動力了。”在我持之以恒的關心幫助下，小杰高二時的合格性考試拿了兩個B一個C，成績甚至比一些重點班的還好。現在廣東水利電力職業技術學院就讀。

二、動之以情，愛的交流

學生的眼睛是雪亮的，一旦他接收到你的愛和肯定，他便會愛師、愛班、愛校，也會愛自己。在轉化后進生時，教師一定要有一顆愛心，用愛去幫助他們、感動他們，用愛為他們創造各種機會。高三重新分班，班里面的學生有熟面孔的，有生面孔的，小港是我高一的學生，隔了一年，他再次來到我的班。據他高二班主任反映，他是一個抽煙、喝酒、上課睡覺、打架等不良習慣的學生。我接手后，首先就找他聊了一次，他給我的回復是：老師，你是我在這里遇見的第一個老師，你對我這么好，怎么樣我都會給你面子的。我相信他說的是真心話，可是江山易改，品性難移，他的陋習還是不斷出現。我該怎樣去把他引入正途呢？一天下午放學，我帶上預先準備好的兩瓶飲料和一些小零食，約他閑聊。邊聊邊吃喝，期間問他飲料好不好喝，他說：老師請我喝的，當然好喝！我又笑著問：跟你平時喝的酒比較，那樣好喝？他看著我笑了笑，什么也沒說。接著我就說起他高一時給我留下的印象是一個多么陽光的小伙子。然后，再與他一起分析他高二一年里的得與失。最后，讓他自己談談自己的將來，繼續放任自己，浪費光陰？痛改前非，實現自己的價值？還是放棄學業，參加社會大學？他沉默片刻后跟我說：老師，你給我一周的時間考慮。一周后，他很認真地跟我說：姚老師，我想留下來好好讀書，我也向你保證在學校期間不喝酒、不抽煙、不無故缺課，課堂盡量不睡覺。自此以后他確實沒再違反過任何的校規和班規，同年，他成為我班的黑馬，考進了長春理工大學。

三、堅定“積極的人生假設”，挖掘最大的“善”

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”意思是：人出生之初，稟性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。無論是轉化哪種后進生，教師首先要做到的就是拋開偏見，用心去教育孩子，挖掘他們最大的“善”，相信他們能做一個好人，也要讓他們相信自己是一個好人，只有這樣，他才會把自己最善良的一面表現出來。初次遇見小榮是在一次偶然的機會，當時他的前班主任正在跟他做思想工作，他們前面聊了很多，基本上都是涉及到小榮一直以來的所作所為，可謂劣跡斑斑。其中有這樣的一段對話：以后你的兒子像你現在這樣，你怎么辦？你不要這么惡毒，好不好！他們的這段對話立馬引起了我對這個學生的關注。第二年，我接手了這個班。小榮表面上看真的是一無是處，問題多多，但我深信他不是一個無藥可救的人。觀察一段時間后，發現他雖然學習懶散，紀律散漫，但對自己的媽媽還是挺孝順的;他雖然愛惹是生非，但不太記仇，有點講義氣;他知道自己各方面都比較糟糕，但內心深處比任何人都希望得到別人的認可;他落下的知識太多，所以自暴自棄。結合他的實際情況，我引導他從興趣、愛好、特長等方面認識自我，樹立信心，確定奮斗目標，建議他先攻政治、歷史、地理三科，確保小高考成績全部可以在C等級以上，同時不能落下語文、數學、英語，把主要目標鎖定在學考招生，最后有空余時間才學習物理、化學、生物。除此以外，我還經常了解他的學習情況，讓他每周日晚上就給我匯報一下上一周的學習情況，教他如何做筆記，如何聽課，如何復習，鼓勵他主動跟科任老師和同學請教。在我的關心下，小榮上課比之前認真多了，還經常主動幫忙處理班務，與同學相處融洽。高二的小高考居然得了兩個B一個C，第二年的學考招生里考上了河源職業技術學院。

事實證明，愛是一種理解，愛是一種幫助，愛是一種創造，……，愛是一種心靈的碰撞與交流。同樣，教育離不開愛，沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是無力的，沒有愛的教育注定是失敗的。教師只要真誠對待后進生，專心一致的引導他們，用寬容的心態去善待他們，努力發現他們的“閃光點”，大力挖掘他們的“善”，那么，他們定會朝著教師的期望和要求去發展，最終成為現實。

【參考文獻】

[1]雷玲.教師的幸福資本[M].上海：華東師范大學出版社，2011.